А. Ю. Коджаспиров словарь по педагогике. М. Коджаспирова А. Ю. Коджаспиров словарь по педагогике
 Скачать 4.54 Mb.
|
нНаблюдательность — качество личности, заключающееся в высоком уровне развития способности концентрации внимания на том или ином объекте; способность замечать и воспринимать детали, явления малозаметные, но существенные для анализа. Навык — действие, доведенное до автоматизма; действие, сформированное путем многократного повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля. В процессе обучения необходимо вырабатывать навыки, особенно общеучебные, межпредметного значения: письменной и устной речи, решения задач, счета, измерений и т. п. Надежность — характеристика исследовательской методики, отражающая точность измерений, а также устойчивость результатов к действию посторонних случайных факторов. Надежность эксперимента — устойчивость результатов эксперимента при его многократном проведении. Надсознательное — не поддающийся сознательно-волевому контролю и формально- логическому осмыслению уровень психической активности личности при решении творческих задач, проблем, ситуаций. К. С. Станиславский подобную психическую активность называл сверхсознанием, подразумевая высший этап творческого процесса, свободного как от сознательного, так и от бессознательного. В дальнейшем П. В. Симонов интерпретировал сверхсознание как механизм творческой интуиции. Таким образом, бессознательное — это неосознавание того, что уже отражено в психике, а надсознательное — неподдающийся осознанию творческий, неалгоритмизируемый процесс создания нового знания. Намерение — стойкая мысль о возможности или необходимости выполнять определенное действие или деятельность. При подкреплении волей становится стремлением. Направленность личности — сложное личностное образование, определяющее особенности тенденций поведения и действий человека, его отношение к др. людям, к себе, к своему будущему. Проявляется в особенностях интересов личности, пристрастиях и потребностях, в установках и целях. В основе — возникающая в процессе жизни и воспитания человека устойчиво доминирующая система мотивов, ориентирующая деятельность личности и относительно независимая от ситуаций. В Н. л. обычно выделяют мировоззренческую (общественно-политическую), профессиональную, бытовую направленность. Направленность педагогическая — система эмоционально-ценностных отношений, задающая иерархическую структуру доминирующих мотивов личности учителя, побуждающих учителя к ее утверждению в пед. деятельности и общении; мотивация к профессии учителя, главное в к-рой действенная ориентация на развитие личности ученика (она не ограничивается любовью к детям). Устойчивая Н. п. — стремление стать, быть и оставаться учителем, помогающее ему преодолевать препятствия и трудности в своей работе. Н. п. проявляется во всей профессиональной жизнедеятельности учителя и в отдельных пед. ситуациях, определяет его восприятие и логику поведения, весь облик человека. Развитию Н. п. способствует сдвиг мотивации учителя с предметной стороны его труда на психол. сферу, интерес к личности учащихся. Напряженность психическая — психическое состояние повышенной активности, неадаптивности, вызванное экстремальными для данной личности факторами и предвосхищением связанных с ними неблагоприятных для нее ситуаций, сопровождающееся ощущением тревоги, страха, душевного дискомфорта. Авторитарная педагогика порождает как раз такую атмосферу, в к-рой напряженность испытывают все участники пед. процесса. Наследственность — преемственная связь живых организмов, обеспечивающая повторяемость в ряду поколений сходных типов обмена веществ и индивидуального развития. Человеческая Н. определяет анатомо-физиологическуто структуру человеческого организма, присущие ему формы обмена веществ, стадии его созревания, физические признаки, пол, цвет кожи, некоторые индивидуально-психические особенности и др. Н. обеспечивается самовоспроизведением материальных единиц Н. — генов, локализованных в специфических структурах ядра клетки — хромосомах. От того, как понимается Н. и ее влияние на развитие личности, складываются разные теории развития личности и пед. концепции ее формирования. Настойчивость — волевое качество личности, проявляющееся в решительности, целеустремленности при осуществлении деятельности по достижению намеченной цели, в преодолении трудностей и препятствий. Нецелесообразная, бессмысленная Н. превращается в упрямство. Настроение — устойчивое, относительно длительное психическое состояние личности или группы людей, создающее общий отрицательный или положительный эмоциональный фон протекания всех психических процессов и осуществляемой деятельности, в частности усвоение учебного материала. Умение контролировать свое Н. является профессионально значимой способностью учителя и выступает в качестве одной из задач воспитания и самовоспитания. Научение (применительно к человеку) — процесс приобретения любых знаний, навыков, умений и опыта, как правило, без заранее поставленной познавательной цели, и неосознанного уяснения материала и его закрепления. Иногда Н. понимается как результат учения, однако отличается от учения тем, что в обучении осуществляется приобретение знаний и опыта в целенаправленной деятельности, направляемой познавательными мотивами. Понятие «Н.» первоначально возникло в зоопсихологии в работах амер. психолога Э. Л. Торндайка и др. Научение социальное — термин, введенный бихевиористами (см. Бихевиоризм) и обозначающий приобретение организмом новых форм реакций путем подражания поведению др. живых существ или наблюдения за ними. Н. с. объяснялось при этом исходя из основных понятий бихевиоризма (стимул, реакция, подкрепление) и экспериментально изучалось на животных. Научная организация труда (НОТ) — система организации трудовых процессов на основе широкого использования достижений науки и передового опыта с целью повышения эффективности деятельности трудового коллектива. Неврастения — невроз, проявляющийся в повышенной раздражительности, утомляемости, утрате способности к длительному умственному и физическому напряжению. Негативизм (от лат. negatio — отрицание) — качество личности, проявляющееся в намеренном противопоставлении себя любым внешним требованиям и ожиданиям. Как правило, формирование Н. связано с особенностями воспитания в детском, юношеском возрасте. Возникает чаще у детей в ответ на игнорирование их потребностей. Может стать одной из сторон патологического формирования характера при постоянном закреплении. Н. как ситуативная реакция или как личностная черта (за исключением клинических случаев бессмысленного сопротивления) обусловлен потребностью субъекта в самоутверждении, в защите своего «Я», а также является следствием сформированного эгоизма субъекта и его отчуждения от нужд и интересов др. людей. Существуют две формы Н.: пассивный, к-рый выражается в отказе выполнить предъявляемые требования, и активный, при к-ром производятся действия, противоположные требованиям. Наиболее выражены реакции Н. у детей в периоды возрастных кризисов. Они находят свое выражение в демонстративном поведении, упрямстве, конфликтности. Психокоррекционные методы работы с такими детьми позволяют устранить Н. как форму поведения. Н. может выступать непосредственной причиной конфликтов с учителями, окружающими, нарушения дисциплины. Нейротизм — эмоционально психологическая неустойчивость, подверженность психотравмам. Ненасилие — философско-этическая концепция, исключающая насилие и умышленное причинение вреда ради достижения соц. или личных целей. По мнению М. Ганди, включает в себя положительную силу в виде истины, справедливости, любви. Достигается посредством свободного и ответственного выбора, умения совершать ненасильственное действие как инициативное, так и в ситуации противодействия принуждению (ненасильственное сопротивление). В основе ненасильственного действия лежит способность человека предоставлять свободу др. и самому себе. Свободный выбор — это такая деятельность, за результаты к-рой человек принимает ответственность на себя. НИТ — новые информационные технологии, совокупность алгоритмических, программных и технических средств и методов обработки и передачи информации на базе электронно-вычислительной техники. НЛП (нейролингвистическое программирование) — наука, разрабатывающая способы моделирования человеческого совершенства; использование моделей, фреймов (буквально - рамок), методов и техник НЛП для существенного совершенствования психики и личности человека. Может использоваться для коррекции неуспеваемости учащихся, повышения их гибкости и приспособляемости к школе и учебному материалу. Нововведение (инновация) в образовательной системе — см. Инновация педагогическая. Новообразование возраста психологическое центральное — та способность, к-рая складывается у ребенка в ходе осуществления ведущей деятельности. НОУ-ХАУ («знаю как») — научно-технические, методические, организационные, коммерческие знания, технологии производства, состоящие в значительной части из известных приемов, навыков, методик и т. д. Нравственная структура личности — знания, чувства и отношения, поведение, воплощающиеся в нравственный идеал, этические ценности и нормы, моральную мотивацию и этические оценки. Нравственным является тот человек, для к-рого нормы морали выступают как его собственные убеждения и привычные формы поведения. Нравственное сознание педагога — особая форма нормативно-оценочного отражения нравственных отношений педагога с окружающими людьми в ходе его профессиональной деятельности. Нравственность — 1. особая форма общественного сознания и вид общественных отношений, один из основных способов регуляции действий человека в обществе с помощью норм. В отличие от простых норм и традиций нравственные нормы получают обоснование в виде идеалов добра и зла, должного, справедливости и т. д.; 2. система внутренних прав человека, в основе к-рой гуманистические ценности: доброта, уважение к старшим, справедливость, порядочность, честность, сочувствие, готовность придти на помощь. Нравы — обычаи, уклад общественной жизни, имеющие моральное значение; м. б. подвергнуты нравственной оценке. |