Программно-методический комплекс Философия. Методическая разработка по организации самостоятельной работы студентов с первоисточниками. В заключительной части комплекса даны примерные вопросы к экзамену по философии
 Скачать 8.01 Mb.
|
|
56. Платон в трактате "Законы" писал: "Земля- наша мать; она охотно доставляет людям пропитание. Поэтому пусть никто- ... - не лишает этого нас, еще живущих". 57. "Законы общества прежде всего различаются по степени охвата сфер общественной жизни и степени продолжительности функционирования". 8 связи с этим выделяются три основные группы законов. - В чем сходство и различие законов природы и общества? - Приведите примеры социальных законов. - На какие же три основные группы авторы делят социальные законы? - Какие принципы типологии законов вы можете назвать? 58. "Человечество, взятое в целом, становится мошной геологической силой. И перед ним, перед его мыслью и трудом, становится вопрос о перестройке биосферы в интересах свободно-мыслящего человечества, как единого целого. Это новое состояние биосферы, к которому мы, не замечая этого, приближаемся...". - Прокомментируйте текст. Какие принципы международных отношений в нем сформулированы? 6.5. Экологическая проблема. Формирование экологического сознания 59. Как известно, термин "экология" был введен Э. Геккелем в Э866 г. и переводился буквально как "наука о местообитании". - Дайте современное понятие экологии. 60. Раскройте содержание следующих утверждений и дайте их сравнительный анализ:
61. Несмотря на все свое могущество, человек остается звеном биологического круговорота. Однако деятельность человека уже давно нарушила его "договор" с природой. "Выведите из этих положений ряд следствий, раскрывающих связь "человек - природа". 62. Каковы основные причины загрязнения и ухудшения природной среды? Каким образом ее нынешнее состояние, экономика и политика все более сплетаются - на местном и региональном, национальном и мировом уровнях - в единый клубок причин и следствий? Приведите примеры. 63. Что вы знаете о Чернобыльской трагедии? Каковы ее социально-экологические последствия, условия ее "смягчения"? 64. Почему сегодня экологическая ситуация приобрела глобальный характер? Расскажите о научных, социально-философских и этико-гуманистических условиях решения современной экологической ситуации. 65. Прокомментируйте следующие высказывания:
66. На нынешнем этапе развития цивилизации такие понятия как "общественное производство" и "экологическая культура" при всей их очевидной противоположности должны совместиться в практической деятельности человека.
67. Что означает экологический императив: "Не повреди биосферу!"? Объясните, почему сегодня так актуальна проблема экологизации производства. 68. Укажите причины, выдвинувшие необходимость формирования экологической культуры в разряд наиболее актуальных проблем. 69. Соотнесите понятия "экологическое образование", "природоохранительное воспитание", "экологическая культура". Используйте для этого семантический круг. 70. Известный швейцарский зоолог Жан Дорст писал: "Может быть это звучит парадоксально, но самая насущная современная проблема в области охраны природы - это защита нашего вида от нас самих.
71. "...Вся хозяйственная, политическая и духовная жизнь человечества более интернационализируется..." "...мир - в своем роде замкнутое пространство, и жизнь всех народов связана в один узел. Вот почему политическая мысль и политическая практика вступили в новую фазу, когда приходится брать в расчет мир в целом и действовать, исходя из этого расчета. Эту фазу мы обозначим популярным нынче словом - фаза планирования".
72. Одним из мощных факторов дестабилизации экологической обстановки в отдельных странах, регионах, мире в целом становится так называемый "экологический колониализм". Формы его проявления весьма многообразны - это...
73. Расскажите, что включается в задачи охраны природы и рационального ее использования. Как вы понимаете научно-познавательное и оздоровительно-воспитательное значение природы? 74. Экологическое воспитание включает такие параметры:
по истории философии, педагогике, психологии, географии, биологии, художественной литературе и т.д. 6.6. Способ производства и две его стороны: производительные силы и производственные отношения 75. Раскройте связь между понятиями: (1) "технико-технологические отношения", (2) "социально-психологические", (3) "производственно-экономические", (4) "идеологические" (см. рис. 1 -4).  Рис. 1. Рис. 2. Рис.3. Рис. 4. 76. Продолжите перечень технико-технологических отношений: 1) между средствами труда и предметом труда; 2) между рабочим и предметом труда. 77. Дополните указанные производственно-технические отношения: 1) между техническими специалистами и административным руководством производства; 2) между рабочими различных специальностей в процессе труда. 78. Важнейшим элементом производительных сил являются люди, их культурный уровень, профессиональные знания, опыт, мировоззрение, моральные качества, психология коллектива. Производительные силы определяют функционирование и развитие производственных отношений. Следовательно, люди воздействуют на производственные отношения.
79. В каждый период времени данная система производственных отношений:
80. История развития орудий труда, рассматриваемая с точки зрения внутренних имманентных законов развития производства, есть история неуклонной и последовательной эмансипации технологического процесса от биологически ограниченных возможностей человека (его физической силы, глазомера, степени его ремесленного умения, скорости его реакции и т.п.). История развития техники есть история совершенствования орудий труда в таком направлении, которое вело и ведет к отчуждению от человека основных функций непосредственно производственного труда и передаче их механическим производящим системам.
6.7. Производительные силы: элементы, структура и параметры 81. "...Развитие науки, этого идеального и вместе с тем практического богатства, является лишь одной из сторон, одной из форм, в которых выступает развитие производительных сил человека...".
82. Производственные отношения изменяются под воздействием производительных сил.
83. "Внимание ученых к исследованию феномена техники обусловливается тем, что она; выражаясь словами немецкого философа М. Хайдеггера, "превратилась в часть Бытия человека". Неудивительно, что в воззрениях на технику специфическим образом выявляются извечные философские вопросы".
84. "...Многие исследователи рассматривают научно-технический прогресс как главное средство разрешения противоречий общественного развития, другие - в научно-техническом прогрессе видят угрозу существования человечества. Такое противоречие нашло свое отражение в работах Римского клуба, в докладах которого уделяется первостепенное внимание решению вопросов настоящего и будущего человечества".
85. Современные западные ученые утверждают, что на определенной стадии технического прогресса техника возвысится над человеком, а не человек овладеет техникой.
86. Известно, что К. Маркс под совокупным рабочим понимал весь производственный персонал. Он писал: "Продукт превращается вообще из непосредственного продукта индивидуального производителя в общественный, в общий продукт совокупного рабочего, т.е. комбинированного рабочего персонала, члены которого ближе или дальше стоят от непосредственного воздействия на предмет труда. Поэтому уже самый кооперативный характер процесса труда неизбежно расширяет понятие производительного труда и его носителя, производительного рабочего. Теперь для того, чтобы трудиться производительно, нет необходимости непосредственно прилагать свои руки; достаточно быть органом совокупного рабочего, выполнять одну из его подфункций".
87. Иногда выделяют четыре этапа развития техники: 1) ручного орудия, 2) механизации, 3) жестко детерминированных автоматизированных производственных систем и, наконец, 4) эпоху нежестко детерминированных самоуправляющих и самосовершенствующихся производственных систем.
88. Исходным пунктом автоматизированного производства является уже не отдельная машина, а весь непрерывный процесс. Здесь человек, рабочий оказывается стоящим рядом с непосредственным процессом производства, тогда как раньше он был его главным агентом.
89. Воздействие науки как непосредственной производительной силы становится в наше время универсальным: производственный процесс в целом превращается в своего рода "...технологическое применение науки...", т.е. "...из простого процесса труда в научный процесс...". 90. Наука - одна из отраслей духовного производства. Вместе с тем наука является одним из решающих факторов развития современного материального производства.
91. Сравните исторически различные типы производства (ремесленное, промышленное, автоматизированное) и функции, которые выполняют в нем человек и техника на отдельных фазах производственного процесса подготовки, управления, выполнения и контроля. Покажите, что в ходе комплексной автоматизации центр тяжести труда перемещается на подготовительные фазы производства. 92. "Понятием "материальные блага" вольно или невольно вносится потребительский оттенок в трактовку сущности способа производства. Ведь функционирование материального производства имеет своим результатом не только процесс освоения человеком природной среды с целью создания предметных средств жизни, но и воспроизводство рабочей силы, людей труда, а также производственных отношений. Далеко не все материальные средства, создаваемые в процессе труда, правомерно называть материальными благами".
6.8. Производственные отношения 93. Производственные отношения характеризуются различными параметрами:
94. Найдите значения параметров, указанных в предыдущем упражнении, характеризующих определенный тип социально-экономических отношений? 95. Какой тип социально-экономических отношений характеризуют следующие признаки: а)частная собственность, б) производство организует часть общества, в) насилие является принципом организации труда, г) меньшая часть общества присваивает львиную долю результатов труда большей части общества, д) основные формы распределения общественного продукта: прибыль, рента, зарплата, е) безраздельное господство товарно-денежных отношений. 96. Определите тип социально-экономических отношений исходя из следующих признаков: а) общественная собственность, б) производство организует все общество, в) сотрудничество членов является принципом организации общественного труда, г) распределение по потребности, д) непосредственный обмен видами деятельности и продуктами труда. 97. Общество может характеризоваться следующими признаками: а) безраздельным господством частной собственности, б) основной формой распределения общественного продукта (прибыль, рента, заработная уется выяснить: !) кто организует общественный труд, 2) на основе какого принципа он организуется, 3) каков принцип распределения общественного продукта, 4) каковы формы его распределения? 98. С точки зрения исторического материализма, производственные отношения, как и производительные силы общества, составляют материальную сторону общественной жизни.
99. Теоретики "индустриального общества" считают, что если труд людей отчужден, то дело тут не в той или иной организации собственности, а в технике, которая абсолютно индифферентна к формам труда человека.
6.9. Диалектика производительных сил и производственных отношений 100. "Общественные отношения тесно связаны с производительными силами. Приобретая новые производительные силы, люди изменяют свой способ производства, а с изменением способа производства, способа обеспечения своей жизни, - они изменяют все свои общественные отношения. Ручная мельница дает вам общество с сюзереном во главе, паровая мельница-общество с промышленным капиталистом".
101. Предположим, что в некотором обществе безраздельно господствует частная собственность, товарно-денежные отношения, основными формами распределения общественного продукта являются прибыль, рента, заработная плата.
102. "Такую же важность, какую строение останков костей имеет для изучения организации исчезнувших животных видов, останки средств труда имеют для изучения исчезнувших общественно-экономических формаций".
103. Как известно, В.И. Ленин отмечал, что полного соответствия не бывает даже в простейших явлениях природы, "что "соответствия" не будет никогда, что его не может быть в развитии природы, как и в развитии общества", что каждое соответствие "...будет страдать известным несоответствием...".
|