№
|
Этапы работы
|
Содержание этапа
|
1.
|
Организационный этап учебного занятия
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
Организационный момент (настрой на урок, мотивация к новым знаниям)
|
5 минут
|
мяч
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
Цель– познакомиться, настроить на общение на английском языке .
Приветствуюучащихся:
“Good morning boys and girls! I’m glad to see you .Sit down, please! ” My name is Olga Anatolievna. I don`t know you and I want to meet with you. Let’sdoit!Tellmeaboutyourself. ( бросать мяч ученикам, кто ловит мяч тот и отвечает на вопрос учителя)
Список вопросов:
What’s your name?
How old are you?
Where do you come from?
What’s your favourite season / colour…?
Do you like … ?
Have you got … ?
|
Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче. Отвечать на вопросы учителя.
Отвечают на реплики: “Hello, teacher! Gladtoseeyoutoo.” “Hello”
|
Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
|
|
Фонетическая зарядка
|
3 минуты
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.
Задатьученикамвопросыотом, каконипроводятлето: Do you like summer?What do you do in summer? Do you swim in the river? Do you ride a bike in the park?
|
Цель – слушать вопросы учителя, уметь отвечать на вопросы учителя, произносить правильно слова.
Рассказывают о том, как они обычно проводят лето, с помощью вопросов учителя. Строят предложения в Present Simple.
|
Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.
Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.
Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.
|
2.
|
Этап целеполагания
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
Целеполагание и мотивация
|
2 минуты
|
учебник
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
Цель - поставить познавательную задачу
Прием «мозговой штурм»
Используя вопросы, подвожу учащихся к цели урока.
С вами я познакомилась, узнала много интересного про вас, а теперь давайте познакомимся с вашим новым учебником. Please, openyourbooks, page 4 – 5. Lookatthepicture! (Ex. 1)Ребята, посмотрите внимательно на эти картинки и скажите все ли герои вам здесь знакомы? Кого вы видите впервые? И чем мы должны заняться на уроке? (Познакомимся с новыми друзьями)
|
Цель - сформулировать задачу урока
Отвечая на наводящие вопросы, сами делают выводы о цели урока (Мы познакомимся с новыми друзьями, новыми героями учебника)
|
Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.
Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)
Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы.
|
3.
|
Актуализация знаний
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
Поиск решения учебной задачи
|
10минут
|
Учебники, аудиозапись, карточки.
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
Цель- развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала. Понимать на слух содержание текста при прослушивании аудиозаписи.
Скажите, как вы считаете, что происходит на первой картинке? Второй?..6 ?( по – русски)
Fine! А теперь давайте послушаем ребят, что же они на расскажут?!
Прослушатьзапись 2 раза.
Who is from Russia?
Who likes tennis?
Раздать детям карточки(Identity card) Дать возможность их им рассмотреть и попробовать догадаться, что это за карточки? Спросить все ли им на них понятно? Сможете ли вы их сейчас сами заполнить?
|
Цель - повторить пройденный материал.
Понимать содержание текста при прослушивании записи с опорой на картинки.
Дети рассказывают, что по их мнению происходит на каждой картинке.
Следят по тексту. Слушая второй раз, повторяют каждую фразу.
Читают текст в малых группах. Одна из групп читает текст выразительно по ролям.
Vera, Dasha, Nikita and Maxim are. Vera likes tennis.
Повторяют хором несколько раз:
Identity card.
|
Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний
Коммуникативные: Формировать умение слушать и понимать с опорой на картинку.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.
Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.
|
4.
|
Этап изучения нового учебного материала
(познакомить с удостовернем личности )
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
7 минут
|
Учебник, аудиозапись на диске
|
|
Деятельность учителя
|
|
УУД
|
Цель – познакомить с новой лексикой и удостоверением личности.
- Давайте вместе прочитаем как называются наши карточки.
Р.5 EX. 4 прочитать определение нового слова с детьми.
Разобрать новые слова, встречающиеся в карточке.
Какие новые слова вам встретились. Обсудить их значение.
Обсудить значение слова nationality, по произношению похоже на русское слово, национальность, но имеет другое значение. Английское слово, обозначает гражданство, т.е. принадлежность человека той или иной стране.В России живут люди разных национальностей (русские , татары, украинцы, буряты и многие другие), но если они граждане России, то в анкете на английском языке в графе nationality, напишут Russian или Russia.
|
Цель - Накапливать багаж нового лексического и грамматического материала и приобретать опыт его применения.
Потренировать хором словосочетание Identity card
|
Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.
Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.
Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.
Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
|
Первичное закрепление
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
5 минут
|
Карточки
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
Ех. 4 Посмотрите на первую карточку, на которй изображен мальчик.Whatishisname?Howoldishe?Whenishisbirthday? What is his nationality? Where is he from?What pet has he got? Whatishishobby?
Цель - продолжить работу по ознакомлению учащихся с карточками.
Теперь вы сможете заполнить свои удостоверения личности?
|
Отвечают на вопросы учителя, на английском языке и расскзывают про девочку.
Цель – научиться заполнять удостоверения личности.
Заполняют удостоверения.
|
Познавательные: Анализ и выделение существенных признаков.
Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач
Регулятивные: Выполнять учебные действия
|
|
|
|
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
Цель - познакомить учащихся с графическим образом буквы Kk
“Open your workbook, please.”
Объясняю и показываю на карточках и доске графический образ буквы. Корректирую ошибки при письме.
|
Цель - научиться писать заглавную и строчную буквы
Смотрят на образцы, прописывают по предложенным в рабочей тетради моделям сначала в воздухе, потом в рабочей тетради упр.2, стр.31.
|
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели как образец для письма
Регулятивные: Адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок
|
6.
|
Этап закрепления учебного материала и формирования навыков чтения
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
Список использованной литературы
Вербицкая М.В. и др. FORWARD Английский язык: 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях – Москва: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2012
Вербицкая М.В. и др. Рабочая тетрадь к учебнику FORWARD Английский язык: 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях – Москва: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2012
Вербицкая М.В. и др. Аудиоприложение к учебнику и рабочей тетради.
Вербицкая М.В. Английский язык. Программа: 2-4 классы. Москва: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2012
Капризы и прихоти английского языка: Справочное пособие/ Авт.-сост. С.И. Тобольская. – Саратов: Лицей, 2004.
Копылова В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: методическое пособие. – М.: Дрофа, 2006.
Монк Брюс. Английский язык: Времена глагола: Дидактические материалы. – М.: Дрофа, 2000.
8. Обучение детей английскому языку: занятия, игры, мероприятия, лингвострановедческий материал/ авт.-сост. Е.Ю. Шабельникова. - Волгоград: Учитель, 2009.
9. Пучкова Ю.Я. Игры на уроках английского языка: Методическое пособие. - М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Типография ИПО профсоюзов Профиздат»,2005.
10. Рыжак Н.А. 200 обучающих игр на занятиях иностранным языком. Пособие для преподавателей. – М.: Астрель: АСТ, 2009. |
Скачать 3.47 Mb.