Конспект. План-конспект уроков. Методические разработки плановконспектов уроков и внеклассного мероприятия по английскому языку в 4 классе
 Скачать 3.47 Mb.
|
Например, How Many Islands Are There In Indonesia?Where is Jakarta?How long is the Komodo dragon?Listen to Scott and TinaУчитель вводит новые слова, а ученики записывают в словарь: Shadow puppert – кукла-марионетка театра теней Leather – кожа Ученики слушают аудиозапись и показывают иллюстрации, о которых говорят в данный момент Скот и Тина. Учитель спрашивает учеников, что приобрели Скот и Тина в Индонезии: What did the Scot and Tina buy in Indonesia? Ответы: palm leaf hat, shadow puppert, necklace made of shells, postcard of Kolombo Dragon. Ученики еще раз слушают аудиозапись и повторяют за диктором. Физкультминутка. Учитель громко и отчетливо говорит: Hands up, hands down Hands on hips, sit down Stand up hands to the sides Bent left bent right 1,2,3 hop 1,2,3 stop stand still Ученики внимательно слушают учителя, повторяют движения. Закрепление изученного материала. Активация грамматических навыков. Учитель раздает карточки с упражнением. 1)New York is bigger than Washington. 2) Princess Feona is more beautiful than Shriek. 3) A cat is smaller than a tiger. 4) Winnie-the-Pooh is fatter than Rabbit. 5) An elephant is the biggest animal. 6) Big Ben is the most famous in the world. 7) It’s hotter in August than in October. 8) A car is faster than a bike Задание: Перевести текст. Найти сравнительную степень прилагательных. Ученики письменно в тетради выполняют задание. Подведение итогов. Выставление оценок. Рефлексия. Учащиеся оценивают свою работу, высказывают трудности. Домашнее задание. Знать новые слова, кратко рассказать об Индонезии. Самоанализ урока Тема урока: “A different word” Урок был построен в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии. Внешние связи урока. Тема урока: "A different word" продолжение развития коммуникативных навыков для учащихся и расширение словарного запаса. Предыдущие уроки ученики соотносили текст с иллюстрацией, воспринимали текст на слух и зрительно с некоторыми новыми словами и конструкциями, воспринимали на слух и употребляли в речи степени сравнения прилагательных. Данный урок помогает закрепить знания о сравнительной степени прилагательных, находить в тексте и использовать в речи; направлен на изучение новых лексических единиц и закрепление тем изученных ранее для успешного усвоения знаний последующих знаний. На уроке реализуются межпредметные связи с русским языком и с георгафией (иллюстрации). Характеристика триединой цели урока с опорой на характеристику класса. Со слов директора, группа 4а класса имеет хороший уровень успеваемости. В работе с детьми применяется индивидуальный подход как при отборе учебного содержания, так и при выборе форм и методов его освоения. Большинство обучающихся имеют хороший уровень успеваемости, выказывают желание и возможность изучать предмет на хорошем уровне. В классе средний уровень познавательной активности. Обучающиеся на уроках демонстрируют средний уровень сформированности таких универсальных учебных действий как: чтение, запоминание и воспроизведение, представление диалога, использование знаний в обычной рабочей ситуации. Уроки сосредоточены на универсальных действиях, таких как решение проблем; подчеркивание главного, формулировка вопросов, проблем. В целом класс достаточно разнообразен по своим индивидуальным особенностям (память, внимание, воображение, мышление, уровень эффективности, темп активности, темперамент). Это делает необходимым использовать различные формы и методы работы на уроках. В классе низкий уровень тревожности, эмоциональный фон спокойный. Есть гиперактивные дети, особенности которых учитываются на уроках (физические упражнения, изменение видов деятельности, индивидуальные задания с учетом особенностей). Характеристика замысла урока. Характеристика этапов урока. Общая организация урока Урок начинается с организационного этапа, задача которого – подготовить учащихся к работе на уроке. Педагог и ученики приветствуют друг друга, в журнал записывают фамилии тех, кто отсутствует. Этот этап урока, хотя и непродолжительный, позволит быстро включить учащихся в ход урока. Для погружения ребят в языковую среду проводится фонетическая зарядка, которая снимает возможные трудности в процессе дальнейшего говорения и письма, так как включала необходимые слова. Далее этапы чтения и говорения. Устные выказывания построены на известном лексико-грамматическом материале, который был повторен на предыдущих этапах. Задания даны дифференцированно, т.е. адаптировано с учетом их психологических особенностей по мере накопления знаний. В ходе урока используются групповые, индивидуальные, фронтальные формы обучения. Для соблюдения здоровьесбережения проводится физкультминутка, которая позволит не только сменить вид деятельности, но и подвести ребят к следующему этапу урока. На завершающих этапах ребята подводят итоги урока посредствам рефлексии и самоанализа, учителем объясняется домашнее задание. II. Содержание урока Перед планированием этого урока были сформулированы следующие задачи: Обучающие: Содействие формированию лексических навыков чтения и речи; Популяризация грамматических навыков (построение предложений в простом будущем) Помочь улучшить навыки чтения и речи с помощью новых слов (чтение, диалог); Развитие социокультурной компетентности через знакомство учеников с культурой, достопримечательностями, географическим положением Образовательные: Создание условий для развития языковых догадок, умение к логическому мышлению, умение работать в группах; Развитие внимания, памяти, умение сравнивать и сравнивать речевые единицы, к анализу, обобщению; Воспитывающие: Просвещение по вопросам необходимости и способности к сотрудничеству и взаимопомощи; В соответствии с заданиями планировался сам урок, в ходе которого прослеживалась научная, развивающаяся и педагогическая направленность. Выбор учебного материала соответствовал цели и задачам урока. Способность читать слова на основе правил чтения, изученных ранее, и использовать эти слова для построения монологов. Для повторения изученного ранее материала было выбрано упражнение в рабочей тетради учебника. Оцениваю уровень самостоятельного мышления школьников, их познавательную активность, уровень ассимиляции и использования материала. На мой взгляд, этот урок послужит опорой для дальнейшей познавательной деятельности учеников. Особый аспект урока оздоровительный эффект: создание ситуации психологического комфорта для детей. Считаю, что выбранная форма организации образовательной деятельности школьников достаточно эффективная. Нормы педагогической этики и такта соблюдаются, культура общения "учитель-ученик". III. Методическая сторона урока и его оборудование Методы и приемы, соответствуют целям и уровню развития учащихся. Смена методов и приемов: индивидуальная работа, групповая работа, чтение и прослушивание текста. Оборудование урока: учебник: Английский язык 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.2./ [М.В. Вербицкая, Б.Эббс, Э. Уорелл и др.]. под ред. М. В. Вербицкой. – М. :Вентана – Граф: Pearson Education Limited, 2013 – 96 с. : ил. – (Forward), рабочая тетрадь, компакт-диск к учебнику с учебной компьютерной программой; презентация; дидактический материал (иллюстрации, раздаточные материалы); компьютер, мультимедийная установка, проектор. Вышеуказанное применялось с учетом оздоровительных технологий (не превышающих установленную норму). IV. Функциональный анализ урока. Структура урока соответствует цели, идее урока и возможностям классной команды. Стиль отношений между учителем и учеником – это сотрудничество, которое приводит к успешному формированию результата урока. Для каждого ученика создается ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию когнитивного интереса к преподаванию. Преобладающий характер когнитивной деятельности является творческим. Развитие ученик проводится в полном объеме, вовлекаются все ученики, в том числе слабые ученики. Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей главной организационной задачей создание условий для изучения нового материала на эту тему. Выбранное содержание урока, оснащение урока, организация активной мыслительной деятельности учеников на всех этапах урока, индивидуальные, групповые и фронтальные формы организации образовательной деятельности учеников, применение вербальные, визуальные методы, работа с текстами, раздаточный материал способствуют достижению образовательных целей урока, стимулируют когнитивные интересы учеников. V. Оценка конечного результата урока. Учащиеся получают знания о сравнительной степени прилагательных, познакомятся с глаголами на картинках, пополнят словарный запас. Временные рамки урока соблюдены. Все цели и задачи урока достигнуты. |