Конспект. План-конспект уроков. Методические разработки плановконспектов уроков и внеклассного мероприятия по английскому языку в 4 классе
 Скачать 3.47 Mb.
|
План-конспект урока английского языка в 4 классеУМК: «Forward-4», авторы: Вербицкая М. В., Б. Эббс., издательство «Вентана _граф», 2013 г. Тема: «In the rain forest». В дождевом лесу. Раздел 4. Тип урока: Урок открытия нового знания Технология урока: ИКТ, личностно-ориентированные, развивающие, здоровьесберегающие. Цель урока: формировать умение воспринимать текст на слух, понимать его общее содержание с опорой на иллюстрации. Задачи: Образовательные: формировать умение воспринимать текст на слух, понимать его общее содержание с опорой на иллюстрации - формировать умение извлекать необходимую информацию из прочитанного текста и устанавливать истинность/ложность предложенных высказываний по отношению к прочитанному тексту - формировать навыки употребления в устной и письменной речи изученных лексических единиц и грамматических конструкций, составлять предложения по образцу - ввести и активизировать новую лексику тематической группы «Animals» и повторить изученную лексику. - формировать умение описывать животное, используя изученные конструкции и лексику. - формировать умение вести диалог в Past Simple Tense. - повторить общий и специальный вопрос в прошедшем времени – Past Simple. Развивающие: - расширить знания учащихся об известных всему миру личностях и происхождении - развивать технику чтения текста с соблюдением норм произношения и интонации - развитие памяти , внимания, мышления и логики учащихся. Воспитательные: - воспитывать умение общаться и взаимодействовать друг с другом при работе в группах - воспитывать универсальные навыки культуры общения. Планируемые результаты. В результате учащиеся смогут: - воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов с опорой на контекст и иллюстрации; - воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, сопоставлять его содержание иллюстрациями, отбирать иллюстрации к тексту из нескольких предложенных; - устанавливать истинность/ложность предложенных высказываний по отношению к тексту; - составлять описание рисунков, сравнивая и находя отличия; - узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, составлять предложения по образцу - распознавать и употреблять в речи формы глагола to be в Past Simple Tense в сочетании с личными местоимениями и существительными. Оборудование к уроку: компьютер, проектор, документ – камера, индивидуальные карточки для самооценки, дидактический материал, аудиозапись. Основные термины и понятия: orchid, rope, cliff, diary, yesterday, climb down, have a few problems, pilot, scientist, explorer, Poland, Egypt. План урока.
Ход урока. Организационный момент. Приветствие учащихся. Учитель: Good morning, children! I am glad to see you. Children ! Today we have guest let us greet them Учитель: Ребята прежде чем мы с вами начнём урок , мне хотелось бы узнать ваше настроение, как вы настроились на урок, выберите пожалуйста человечка который соответствует вашему настрою на урок. OK! Very good. Let ‘s start our lesson now. Фонетическая разминка Звук [b] Betty Botter bought some butter But she said the butter’s bitter. If I put it in my batter it will make my batter bitter. Звук [t] Tie a knot, tie a knot. Tie a tight, tight knot. Tie a knot in the shape of a naught. Звук [d] When a doctor doctors a doctor, is the doctor doing the doctoring? Звук [k] If we keep quiet we may be lucky and see the cuckoo. Проверка домашнего задания. 1.AB, с. 15 Дописать вопросы про мистера Бига Ключ: Who is Mr Big? Why does he live on an islands? What island is it? Where is he now? Устно рассказать о своей придуманной компьютерной игре. Активизация ранее изученного лексического и грамматического материала по теме Тренировка общего и специального вопроса в Past Simple. ( to be – was – were ) Учитель: Ask questions about the children and use to be in Past Simple. Was he at school yesterday? … they at home yesterday? …. she in the park last week? ….. we in London last month? …… he in Africa last year? Was he at the station yesterday? … they in the music shop last week? … he in London last year? … we at the post office last month? …she at the school yesterday? Т: Составляем специальные вопросы по образцу I was by my sister yesterday. Where were you yesterday? He was in a swimming pool last week. ( when?) They were in museum yesterday. ( where?) We were in the Zoo yesterday. (why?) She was in Chine last week. ( Who?) Учитель:Ребята теперь за выполненное задание поставьте себе самостоятельно баллы на сколько хорошо по вашему мнению вы справились с заданием. Целеполагание. Учитель: Now, look at the screenwhat can you see? Read the rhyme, please. Rain on the green grass Rain on the tree Rain on the house-top But not on me Учитель: What do you think what the topic of our lesson is? Ученики: The topic of our lesson “In the rain forest” Учитель: That’s right. Учитель: Ребята что мы с вами сегодня будем делать на уроке для того чтобы побольше узнать о нашей теме? Children what will we do today with you in the lesson to learn more about of our topic? Ученики: We will read, write, listen and speak Изучение новой темы. p.24 Ex. 1 Учитель обсуждает с учениками на русском языке, что изображено на рисунках. Учитель вводит новые слова, учащиеся записывают в словарь: rare (редкий), orchid (орхидея), problem (проблема). Далее ученики слушают запись и следят по тексту. Учитель вводит еще новые слова: rope ladder (веревочная лесница), diary (дневник), no good ( плохо работает, барахлит), any more (больше не), a few (несколько), задавая вопросы по тексту. Ученики слушают аудиозапись еще раз и повторяют за диктором. Ученики отвечают на вопрос в задании: Who is following Professor Wallace? Учитель задает несколько наводящих вопросов: Does she know who is following her? (No, she doesn't) Do we know who it is? (Yes, it’s the Red Hand Gang.) Do you see any of them is the pictures? (Yes, Polly Zap is hiding behind the tree in picture 1.) Учитель задает дополнительные вопросы о том, что происходит в этой приключенческой истории: Who is Polly Zap? What do we know about her? (She is Mr Big’s assistant.) Why is she following Professor Wallace? (Mr Big wants to own all the rare plants in the world.) p. 24 Ex 2 Ученики в парах читают текст, а затем учитель просит несколько учащихся прочитать текст вслух для всего класса. Учитель включает аудиозапись, где Кейт и Сем обсуждают рассказ. В первый раз текст прослушивают полностью, при повторном прослушивании после каждого высказывания учитель делает паузу, чтобы ученики ответили верно (true), если оно соответствует содержанию текста, или неверно (false), если не соответствует. Ключ: Sam: The professor can use her computer. (false) Kate: But she can’t climb down the cliff. (true) Sam: She hasn’t got a tent. (false) Kate: But she’s got lots of food. (true) Sam: She hasn’t got a map. (true) Kate: But she has got a camera. (false) Sam: She’s got lots of water. (true) Kate: And she’s got her diary. (false) Sam: And somebody has got her message. (true) Ученики слушают запись еще раз с паузой после каждого высказывания и повторяют ее хором без изменений, если оно соответствует тексту. Если высказывание тексту не соответствует, то его повторяют с нужными изменениями. Учитель помогает ученикам, «ведет хор», используя союзы but и and. По выбору учителя, если замена союзов кажется слишком сложным заданием, их можно просто опустить. Физкультминутка. Stand up, sit down (встаем, садимся) Clap, clap, clap. (хлопаем в ладоши) Point to the window, (показываем пальцем на окно) Point to the door, (показываем пальцем на дверь) Point to the board, (показываем пальцем на доску) Point to the floor. (показываем пальцем на пол) Stand up, sit down (встаем, садимся) Clap, clap, clap. (хлопаем в ладоши) Закрепление изученного материала. р. 32 Ex 2 Ученики по цепочке задают вопросы по рисункам с опорой на образец. Письменно выполняют задание в тетради, заполняя пропуски. Ключ: Does he fly planets? Is he a pilot? Does he catch criminals? Is he a detective? Does she work in a laboratory? Is she a scientist? Does he travel a lot? Is he an explorer? Does he design new engines? Is he an engineer? Учитель индивидуально проверяет выполнение упражнения. Рефлексия Т: Ребята перед вами лежат смайлики 3х цветов Я бы хотела чтобы вы показали мне насколько полезен и интересен был для вас урок. Если вам очень понравился урок поднимите зелёный смайлик Если вам было что-то непонятно или не очень понравился урок поднимите желтый смайлик Если вам совсем не понравился урок или вы не справлялись с заданиями поднимите красный смайлик. Домашнеезадание AB p.17. Для выполнения задания ученикам понадобиться справочная литература или интернет. Учащиеся должны соединить имя известного человека со страной, откуда он родом, и с его профессией. Ключ: Brunnel was a British engineer. Columbus was an Italian explorer. Marie Curie was a Polish scientist. Cleopatra was an Egyptian queen. Pablo Picasso was a Spanish painter. The Wright brothers were American pilots. УМК: «Forward-4», авторы: Вербицкая М. В., Б. Эббс., издательство «Вентана _граф», 2013 год Тема: «Beano comes to rescue». Бино приходит на помощь. Раздел 10. Тип урока: комбинированный. Технология урока: ИКТ, личностно-ориентированные, развивающие, здоровьесберегающие. Цель урока: формирование грамматических навыков окончания глаголов в Past Simple Tense. Задачи урока: Образовательная: - отработка навыков чтения вслух с полным пониманием содержания текста; - формирование умения аудирования с целью извлечения необходимой информации; - активизация навыков диалогической речи (диалог-расспрос с опорой на образец); - повторение лексических единиц (составление личного письма); - отработка навыков письменной речи (составление повествовательных предложений по образцу с соблюдением порядка их следования в аудиотексте); - повторение глагола to be в Past Simple; - изучение времени Past Simple. Развивающие: - развить навыки произношения (чтение окончания -ed в прошедшем времени); - развить грамматического навыка (Past Simple, формы неправильных глаголов); - способствовать развитию языковых, творческих способностей учащихся; - развитие памяти, мышления и внимания. Воспитательная: - умение вести диалог, приобщение к культуре общения и культуре поведения, расширение кругозора; - мотивировать к общению на английском языке; - привить навыки самостоятельной работы. Планируемые результаты: В результате урока учащиеся смогут: - воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание текста; сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста; - читать текст соблюдением норм произношения и интонации; - употреблять глаголы в простом прошедшем времени, соблюдая правильное произношение окончаний; - уметь задавать специальные вопросы к тексту в простом прошедшем времени и отвечать на них; - различать члены предложения, находить в тексте сочетнаия подлежащего и сказуемого. Оборудование: FORWARD. Английский язык: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций: в 2 ч. Ч.2 /[М.В. Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд]; под ред. М.В. Вербицкой. - М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2014. Английский язык: 4 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций / М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, Б. Эббс и др.]; под ред. М.В. Вербицкой. - М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2014. Основные термины и понятия: village, villager, crash, ask for help, about ten days ago. План урока.
Ход урока Организационно-подготовительный этап. 1. Приветствие, сообщение темы урока. Good morning, children. I’m glad to see you. Sit down, please. How are you? (- Доброе утро, ребята. Я рада вас видеть. Садитесь, пожалуйста. Как ваши дела?) Дети отвечают на вопрос по-английски. - OK. Thank you. And now, tell me please, who is absent today? (- Хорошо. А теперь скажите, пожалуйста, кто сегодня отсутствует.) Учитель отмечает отсутствующих на уроке. Well, we’ve been reading a big story about adventure of two children, Professor Wallace and Joseph Alexander. And today we are going to continue reading it. So tell me, what are we doing today? Ученики говорят по-русски, как они поняли, что будет происходить на уроке. Учитель называет правильный вариант ответа. 2. Фонетическая зарядка. руках у учителя карточки с буквосочетаниями. You are in the rain forest, today. Our characters need your help to find Professor Wallace. So you should pronounce all sounds correctly. (- Сегодня вы находитесь в дождливом лесу. Нашим героям нужна ваша помощь в писках профессора Уоллес. Поэтому вам следует произносить все звуки правильно.) Отработка буквосочетаний ow, th, ch, ou и звуков [k] и [dз]. Эти буквосочетания и звуки понадобятся для дальнейшей работы на уроке. Речевая зарядка. Before we start reading a new text, we should call to memory what we’ve read about. (- Прежде, чем начать читать новый текст, нам нужно вспомнить, о чём мы читали ранее.) Ученики по-английски рассказывают, о чём были предыдущие части истории. Учитель слушает ответы учеников, называет правильные варианты ответов. Введение нового языкового материала. Very well. So let’s start working with text. (- Очень хорошо. Итак, давайте начнём работать с текстом.) Open your Student’s books at page №4 and look through the pictures. Tell me please, what’s happening here. Ученики рассказывают, что, по их мнению, происходит на картинках. - Well done. So, listen and look at the text. Ученики слушают запись и следят за текстом. - Good. Attention, please. Look at the screen. На экране появляется новая лексика, взятая из текста. - Open your vocabularies and write new words. (- Откройте свои словарики и запишите новые слова.) Дети записывают новые слова, постепенно проговаривая их. - At home you have to translate this text, using these new words. (- Используя данные слова, дома вам предстоит перевести этот текст.) And now we will read the text. Ученики читают текст по ролям. III. Введение нового грамматического материала. Постановка новой задачи. Взгляните на слова в тексте: walked, talked и wanted. Мы уже знаем, что означают слова walk, talk и want. Напомните мне, как они переводятся. Дети переводят слова, учитель называет правильные ответы. Верно. Окончание ed в данных словах обозначает прошедшее время. То есть, walked – прошёл, прогулялся, talked – поговорил, говорил и wanted – хотел. Чтобы лучше понять, как перевести глагол настоящего времени и прошедшее, нам нужно вспомнить, как выглядят глаголы to be в настоящем и прошедшем времени. Повторение изученного ранее материала. На экране появляется слайд с заданием: - Назовитеглаголы to be в Present Simple. Дети называют глаголы, которые постепенно появляются на экране. Слайд меняется, и появляется новый вопрос. - Назовитеглаголы to be в Past Simple. Учитель выслушивает ответы детей. На экране постепенно появляются глаголы was и were. Очень хорошо. Молодцы. Введение нового материала. Как вы видите, глаголы to be в настоящем и прошедшем времени разнятся, следовательно и обычные смысловые глаголы, тоже должны отличаться в разном времени. На экране появляется заголовок «Использование времени Past Simple. Утвердительное предложение.» - Open your copy books and write some new information. Дети записывают в тетрадь правило построения утвердительного предложения. Past Simple Простое прошедшее время. Структура предложений. «+» Подлежащее сказуемоеed. На прошедшее время обычно указывают такие слова как: yesterday – вчера, last week – на прошлой неделе, last month — в прошлом месяце, … ago – … назад. Дети записывают слова в тетрадь. На следующем уроке мы с вами продолжим знакомиться с прошедшим временем. А сейчас запишем домашнее задание. IV. Заключительный этап. Запись и объяснение домашнего задания. Домашнее задание — прочитать и перевести текст на странице 4, выучить новую лексику, устно попытаться восстановить хронологию истории о приключениях Кейт, Сэма, Джозефа Александра и профессора Уоллеса. Подведение итогов. Дети самостоятельно подводят итоги урока. Обсуждение и комментирование оценок. Организованный конец урока. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||