07.МР_Клинич_психология детей и подростков. Методические рекомендации для студентов б 7 Клиническая психология детей и подростков

• Название: Методические рекомендации для студентов б 7 Клиническая психология детей и подростков
• Дата: 17.12.2022
• Размер: 1.73 Mb.
• Имя файла: 07.МР_Клинич_психология детей и подростков.doc
• Тип: Методические рекомендации; #848928
• страница: 4 из 26

Практическое занятие 2.
Клинико-психологическая диагностика.

1. 
   Классификация методов клинической психологии (по Б. В. Зейгарник).
   
2. 
   Изучение проблемы дефекта и компенсации как предпосылка клинико-психологической диагностики.
   
3. 
   Представление о первичных и вторичных нарушениях (симптомах) в структуре дефекта. Механизмы формирования вторичных нарушений. Что такое первичные, вторичные, третичные симптомы (по Л. С. Выготскому)?
   
4. 
   В чем заключается специфика клинико-психологического метода?
   
5. 
   Основные принципы диагностической работы с пациентом. Принципы построения патопсихологического эксперимента. Методики патопсихологического исследования (по С. Я. Рубинштейн).
   
6. 
   Этапы построения диалога с больным.
   
7. 
   Установление клинико-психологического диагноза. Понятие о структуре патопсихологического синдрома. Необходимые виды диагноза (по Л. С. Выготскому): симптоматический, синдромологический, этиологический, типологический.
   
8. 
   Основные требования к составлению психодиагностических заключений.
   
9. 
   Схема психологического обследования ребенка. Сбор анамнеза. Написание психологического заключения.
   

Основная литература

1. 
   Бизюк, А.П. Патопсихология. Краткий курс в контексте общей и клинической психологии / А.П. Бизюк / под ред. А. М. Шипицыной. – СПб. : Речь, 2010.
   
2. 
   Блейхер, В. М. Клиническая патопсихология / В. М. Блейхер, И. В. Крук, С. Н. Боков. – М. – Воронеж, 2002. – С. 397-427 (патопсихологические исследования в детской и подростковой психиатрии); С. 428-429 (заключение по результатам проведенного психодиагностического исследования).
   
3. 
   Большой психологический словарь. – 4-е изд. / сост. и общ. ред. Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко. – М. : АСТ : АСТ МОСКВА ; СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2009.
   
4. 
   Выготский, Л. С. Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства / Л. С. Выготский // Собр. соч. : В 6 т. - М., 1983. Т. 5. - С. 257-322.
   
5. 
   Выготский, Л. С. Дефект и компенсация / Л. С. Выготский // Собр. соч.: В 6 т. - М., 1983. - Т. 5. - С. 34-49.
   
6. 
   Орлова, Е. А. Клиническая психология / Е.А. Орлова, Н. Т. Колесник ; под ред. Г. И. Ефремова. – М. : изд-во Юрайт, 2011.
   
7. 
   Патопсихология: теория и практика / под ред. И. Ю. Левченко. – М. : Академия, 2013.
   

Дополнительная литература

1. 
   Блейхер, В. М. Практическая патопсихология / В. М. Блейхер, И. В. Крук, С. Н. Боков. - Ростов-на-Дону : Феникс, 1996. - С. 29-37 (проведение патопсихологического исследования и подготовка заключения).
   
2. 
   Блейхер, В. М. Толковый словарь психиатрических терминов. В 2-х тт. / В. М. Блейхер И. В. Крук. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.
   
3. 
   Бурлачук, Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов. – СПб. : Питер, 1999.
   
4. 
   Зейгарник, Б. В. Патопсихология / Б. В. Зейгарник. - М., 1986. - С. 24-49; 237-274.
   
5. 
   Практикум по патопсихологии / под ред. Б. В. Зейгарник, В. В. Николаевой, В. В. Лебединского. - МГУ, 1987.
   
6. 
   Рубинштейн, С. Я. Экспериментальные методики патопсихологии / С. Я. Рубинштейн. – СПб. : ЛЕНАТО, 1998.
   
7. 
   Шванцара, Й. Диагностика психического развития / Й. Шванцара. – Прага : Авиценум, 1978.
   

Задание:

1. 
   подготовить ответы на вопросы;
   
2. 
   сделать конспекты по работам Л.С. Выготского;
   
3. 
   выписать схему психологического заключения.
   

Методические рекомендации по составлению конспекта:

Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта;

Выделите главное, составьте план;

Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора;

Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует вести четко, ясно.

Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли.

В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля.

Овладение навыками конспектирования требует от студента целеустремленности, повседневной самостоятельной работы.
Методические рекомендации по изучению темы

Внимательно изучить теоретический материал. Раскрыть понятия «первичный», «вторичный» и «третичный» симптом.
Практическое занятие 3.

Проблема нормы и патологии в психологии и медицине
1. Понятие о психическом здоровье.

2. Факторы, определяющие психическое здоровье человека.

3. Проблемы нормы и патологии в функциональной медицине и психологии. Статистическое понятие нормы. Норма как зона оптимума. Понятие нормы реакции. Норма как характеристика функции и как характеристика субъекта.

4. Антипсихиатрия.

5. Виды патологических нарушений психики человека.

6. Реакция, состояние и болезнь как варианты аномального развития.
Основная литература

1. 
   Бизюк, А.П. Патопсихология. Краткий курс в контексте общей и клинической психологии / А.П. Бизюк / под ред. А. М. Шипицыной. – СПб. : Речь, 2010.
   
2. 
   Блейхер, В. М. Клиническая патопсихология / В. М. Блейхер, И. В. Крук, С. Н. Боков. – М. – Воронеж, 2002. – С. 34-40 (патопсихологические синдромы).
   
3. 
   Большой психологический словарь. – 4-е изд. / сост. и общ. ред. Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко. – М. : АСТ : АСТ МОСКВА ; СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2009.
   
4. 
   Карвасарский, Б. Д. Клиническая психология / Б. Д. Карвасарский. – СПб. : Питер, 2007.
   
5. 
   Клиническая психология / под ред. Б. Д. Карвасарского. – СПб. : Питер, 2010 (и др. издания).
   
6. 
   Менделевич, В. Д. Клиническая и медицинская психология / В. Д. Менделевич. – М. : МЕДпресс-Информ, 2008 (и др. издания).
   
7. 
   Орлова, Е. А. Клиническая психология / Е.А. Орлова, Н. Т. Колесник ; под ред. Г. И. Ефремова. – М. : изд-во Юрайт, 2011.
   
8. 
   Патопсихология: теория и практика / под ред. И. Ю. Левченко. – М. : Академия, 2013.
   

Дополнительная литература

1. 
   Астапов, В. М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии / В. М. Астапов. - М., 1994. - С. 6-16 (к 2 и 3 вопросу).
   
2. 
   Блейхер, В. М. Практическая патопсихология / В. М. Блейхер, И. В. Крук, С. Н. Боков. - Ростов-на-Дону : Феникс, 1996. – С. 38-43 (патопсихологические синдромы).
   
3. 
   Блейхер, В. М. Толковый словарь психиатрических терминов. В 2-х тт. / В. М. Блейхер И. В. Крук. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.
   
4. 
   Братусь, Б. С. Аномалии личности / Б. С. Братусь. - М., 1988. – С. 6-62 (проблема нормы психического развития); С. 62-121 (гипотеза об уровнях психического здоровья).
   
5. 
   Буянов, М. И. Беседы о детской психиатрии / М. И. Буянов. - М., 1986. - С. 17-18 (к 1 и 3 вопросу); с. 22-28, 41-42 (к 5 вопросу).
   
6. 
   Захаров, А. И. Классификация нервных нарушений у детей, их проявления и распространенность / А. И. Захаров // Хрестоматия. Дети с нарушениями развития. / сост. В.М. Астапов. - М. : Межд. пед. акад., 1995. - С. 48-62.
   
7. 
   Пожар, Л. Психология аномальных детей и подростков патопсихология / Л. Пожар. - Москва-Воронеж, 1996. - С. 48-71 (проблема нормы и абнормальности).
   
8. 
   Справочник по психиатрии / под ред. А. В.Снежневского - М. : Медицина, 1985. - С. 4-15, 43-82.
   
9. 
   Якубик, А. Истерия / А. Якубик. – М. : Медицина, 1982. - С. 125-131 (антипсихиатрия).
   

Задание:

1. 
   подготовить ответы на вопросы;
   
2. 
   выписать понятия «анамнез», «симптом», «синдром», «регистр-синдром»;
   
3. 
   выписать основные группы психических нарушений, психопатологические и патопсихологические синдромы (в виде таблицы);
   
4. 
   подготовить конспект по работе А.Якубик (с. 125-131) и по работе Л.Пожар (с. 48-71).
   

Методические рекомендации по составлению конспекта:

Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта;

Выделите главное, составьте план;

Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора;

Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует вести четко, ясно.

Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли.

В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля.

Овладение навыками конспектирования требует от студента целеустремленности, повседневной самостоятельной работы.
Методические рекомендации по изучению темы

Внимательно изучить теоретический материал. Подготовиться к дискуссии относительно различного понимания нормы.
Практическое занятие 4.

Психические болезни и нарушения

1. 
   Клиническая и психологическая характеристика шизофрении. Методы изучения шизофрении.
   
2. 
   Клиническая и психологическая характеристика эпилепсии. Методы изучения эпилепсии.
   
3. 
   Клиническая и психологическая характеристика маниакально-депрессивного психоза. Методы изучения.
   
4. 
   Эндогенные психозы.
   
5. 
   Психогенные психозы.
   
6. 
   Нарушения сознания.
   

Основная литература

1. 
   Бизюк, А.П. Патопсихология. Краткий курс в контексте общей и клинической психологии / А.П. Бизюк / под ред. А. М. Шипицыной. – СПб. : Речь, 2010.
   
2. 
   Блейхер, В. М. Клиническая патопсихология / В. М. Блейхер, И. В. Крук, С. Н. Боков. – М. – Воронеж, 2002. – С. 243-308 (шизофрения, маниакально-депрессивный психоз, эпилепсия); С. 331-351 (церебральный атеросклероз и последствия черепно-мозговой травмы).
   
3. 
   Большой психологический словарь. – 4-е изд. / сост. и общ. ред. Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко. – М. : АСТ : АСТ МОСКВА ; СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2009.
   
4. 
   Зейгарник, Б. В. Патопсихология / Б. В. Зейгарник. - МГУ, 1986. - С. 49-229 (нарушения сознания и патопсихологический анализ психических нарушений).
   
5. 
   Карвасарский, Б. Д. Клиническая психология / Б. Д. Карвасарский. – СПб. : Питер, 2007.
   
6. 
   Клиническая психология / под ред. Б. Д. Карвасарского. – СПб. : Питер, 2010 (и др. издания).
   
7. 
   Орлова, Е. А. Клиническая психология / Е.А. Орлова, Н. Т. Колесник ; под ред. Г. И. Ефремова. – М. : изд-во Юрайт, 2011.
   
8. 
   Патопсихология: теория и практика / под ред. И. Ю. Левченко. – М. : Академия, 2013.
   

Дополнительная литература

1. 
   Атлас для экспериментального исследования отклонений в психической деятельности человека / под ред. И.А.Полищука, А.В.Видренко. - Киев, 1980.
   
2. 
   Блейхер, В. М. Практическая патопсихология. Руководство для врачей и медицинских психологов / В. М. Блейхер, И. В. Крук, С. Н. Боков. - Ростов-на-Дону : Феникс, 1996.- с. 235-306, 344-374.
   
3. 
   Блейхер, В. М. Толковый словарь психиатрических терминов. В 2-х тт. / В. М. Блейхер И. В. Крук. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.
   
4. 
   Ковалев, В. В. Психиатрия детского возраста / В. В. Ковалев. - М. : Медицина, 1979. - С. 72-96; 330-423.
   
5. 
   Международная классификация болезней (10-й пересмотр). Классификация психических и поведенческих расстройств. Клинические описания и указания по диагностике. Всемирная Организация Здравоохранения. - СПб.: «Оверлайд», 1994.
   
6. 
   Менделевич, В. Д. Клиническая и медицинская психология / В. Д. Менделевич. – М. : МЕДпресс-Информ, 2008 (и др. издания).
   
7. 
   МКБ-10. Классификация психических и поведенческих расстройств (исследовательские диагностические критерии). Всемирная Организация Здравоохранения. – Женева ; СПб., 1994.
   
8. 
   Оценочный перечень симптомов и глоссарий для психических расстройств. Всемирная Организация Здравоохранения. – СПб. : «Оверлайд», 1994.
   
9. 
   Справочник по психиатрии / под ред. А.В.Снежневского - М. : Медицина, 1985. - С. 4-15; 43-82.
   

Задания:

1. 
   сделать выписки по вопросам в виде таблицы с указанием психического нарушения, его клинической и психологической характеристики, ориентируясь на работу В.Д.Менделевича; В.М.Блейхера и др. источники;
   

Название нарушения	Клиническая характеристика	Психологическая характеристика

2. 
   сделать конспект по работе «Практическая патопсихология», с. 235-306; 344-374 (или по работе «Клиническая патопсихология», с. 243-308; 331-351);
   
3. 
   подготовить рефераты и доклады по вопросам.
   

Методические рекомендации по составлению конспекта:

Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта;

Выделите главное, составьте план;

Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора;

Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует вести четко, ясно.

Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли.

В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля.

Овладение навыками конспектирования требует от студента целеустремленности, повседневной самостоятельной работы.
Методические рекомендации по изучению темы

Внимательно изучить теоретический материал. Разобраться с различными подходами к систематике нарушений психики.
Практическое занятие 5.

Неврозы и реактивные состояния

1. 
   Факторы, определяющие неврозы и реактивные состояния.
   
2. 
   Общая характеристика неврозов и реактивных состояний: классическая триада (истерия, обсессивный невроз и неврастения); неврозы страха; депрессивный и астенический невроз; ипохондрия.
   
3. 
   Психогенные характерологические и патохарактерологические реакции.
   
4. 
   Системные неврозы (заикание, тики, расстройство сна, энурез и энкопрез).
   
5. 
   Психосоматические нарушения как проявления или последствия неврозов.
   
6. 
   Неврозы и реактивные состояния у детей.
   
7. 
   Нервная анорексия.
   

Основная литература

1. 
   Бизюк, А.П. Патопсихология. Краткий курс в контексте общей и клинической психологии / А.П. Бизюк / под ред. А. М. Шипицыной. – СПб. : Речь, 2010.
   
2. 
   Блейхер, В. М. Клиническая патопсихология / В. М. Блейхер, И. В. Крук, С. Н. Боков. – М. – Воронеж, 2002. – С. 373-396 (пограничные нервно-психические расстройства).
   
3. 
   Большой психологический словарь. – 4-е изд. / сост. и общ. ред. Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко. – М. : АСТ : АСТ МОСКВА ; СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2009.
   
4. 
   Карвасарский, Б. Д. Клиническая психология / Б. Д. Карвасарский. – СПб. : Питер, 2007.
   
5. 
   Клиническая психология / под ред. Б. Д. Карвасарского. – СПб. : Питер, 2010 (и др. издания).
   
6. 
   Менделевич, В. Д. Клиническая и медицинская психология / В. Д. Мненделевич. – М.: МЕДпресс-Информ, 2008 (и др. издания).
   
7. 
   Орлова, Е. А. Клиническая психология / Е.А. Орлова, Н. Т. Колесник ; под ред. Г. И. Ефремова. – М. : изд-во Юрайт, 2011.
   
8. 
   Патопсихология: теория и практика / под ред. И. Ю. Левченко. – М. : Академия, 2013.
   

Дополнительная литература

1. 
   Блейхер, В. М. Практическая патопсихология. Руководство для врачей и медицинских психологов / В. М. Блейхер, И. В. Крук, С. Н. Боков. - Ростов-на-Дону : Феникс, 1996. - С. 374-390; С. 415-424 (пограничные нервно-психические расстройства и методы их изучения).
   
2. 
   Блейхер, В. М. Толковый словарь психиатрических терминов. В 2-х тт. / В. М. Блейхер И. В. Крук. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.
   
3. 
   Буянов, М. И. Беседы о детской психиатрии / М. И. Буянов. - М., 1986. - С. 63-107 (неврозы и невротические проявления).
   
4. 
   Буянов, М. И. Ребенок из неблагополучной семьи. Записки детского психиатра / М. И. Буянов. - М.: Просвещение, 1988. - С. 86-96.
   
5. 
   Гарбузов, В. И. Нервные дети / В. И. Гарбузов. - М. : Медицина, 1990.
   
6. 
   Захаров, А. И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка / А. И. Захаров. - М., 1993. - С. 7-19.
   
7. 
   Ковалев, В. В. Психиатрия детского возраста / В. В. Ковалев. – М. : Медицина, 1979. - С. 97-205.
   
8. 
   Международная классификация болезней (10-й пересмотр). Классификация психических и поведенческих расстройств. Клинические описания и указания по диагностике. Всемирная Организация Здравоохранения. - СПб. : «Оверлайд», 1994.
   
9. 
   МКБ-10. Классификация психических и поведенческих расстройств (исследовательские диагностические критерии). Всемирная Организация Здравоохранения. - Женева. СПб., 1994.
   
10. 
    Психотерапевтическая энциклопедия / под ред. Б. Д. Карвасарского. – СПб. : Питер, 1998.
    
11. 
    Справочник по психиатрии / под ред. А. В. Снежневского. - М. : Медицина, 1985. - С. 4-15; 43-82.
    
12. 
    Шванцара, Й. и др. Диагностика психического развития / Й. Шванцара. - Прага: Авиценум, 1978. - С. 286-293.
    
13. 
    Якубик, А. Истерия / А. Якубик. - М. : Медицина, 1982.
    

Задание:

1) подготовить ответы на вопросы;

2) сделать выписки по 2-му, 4-му, 5-му вопросу в виде таблицы с указанием нарушения, его клинической и психологической характеристики, ориентируясь на работу В.Д.Менделевича и др. источники;

Название нарушения	Клиническая характеристика	Психологическая характеристика

3) сделать конспект по работе «Практическая патопсихология», с. 374-390, 415-424 (или «Клиническая патопсихология», с. 373-396);

4) подготовить рефераты и доклады по вопросам.
Методические рекомендации по составлению конспекта:

Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта;

Выделите главное, составьте план;

Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора;

Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует вести четко, ясно.

Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли.

В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля.

Овладение навыками конспектирования требует от студента целеустремленности, повседневной самостоятельной работы.
Методические рекомендации по изучению темы

Внимательно изучить теоретический материал. Раскрыть различия между медицинским и психологическим подходом к неврозу.
Практическое занятие 6

Проблемы дизонтогенеза

1. 
   Понятие дизонтогенеза.
   
2. 
   Общая характеристика нарушений психического развития детей и подростков (недоразвитие, задержанное развитие, поврежденное развитие, дефицитарное развитие, искаженное развитие, дисгармоническое развитие личности).
   
3. 
   Основные понятия и закономерности дизонтогенеза.
   
4. 
   Характеристика основных нарушений интеллектуальной сферы в детском возрасте (олигофрении, органического поражения ЦНС и задержки психического развития).
   
5. 
   Олигофрения: факторы возникновения, основные проявления, стадии олигофрении, особенности обучения и воспитания больных детей. Методы психологической диагностики олигофрении.
   
6. 
   Психологические особенности детей с органическим поражением ЦНС, принципы психолого-педагогической работы с ними.
   
7. 
   Дети с задержкой психического развития: причины ЗПР, проявления и формы ЗПР, особенности обучения и воспитания детей с ЗПР.
   
8. 
   Особенности интеллектуальной сферы педагогически запущенных детей.
   
9. 
   Дифференциальная диагностика в определении олигофрении, задержки психического развития и органического поражения ЦНС.
   
10. 
    Особенности психического развития детей, имеющих проблемы депривации и воспитывающихся в приюте.
    
11. 
    Психолого-педагогическая коррекция детей в классах выравнивания, компенсаторного обучения и педагогической поддержки.
    

Основная литература

1. 
   Бизюк, А.П. Патопсихология. Краткий курс в контексте общей и клинической психологии / А.П. Бизюк / под ред. А. М. Шипицыной. – СПб. : Речь, 2010.
   
2. 
   Блейхер, В. М. Клиническая патопсихология / В. М. Блейхер, И. В. Крук, С. Н. Боков. – М. – Воронеж, 2002. – С. 397-429 (патопсихологические исследования в детской и подростковой психиатрии).
   
3. 
   Большой психологический словарь. – 4-е изд. / сост. и общ. ред. Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко. – М. : АСТ : АСТ МОСКВА ; СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2009.
   
4. 
   Орлова, Е. А. Клиническая психология / Е.А. Орлова, Н. Т. Колесник ; под ред. Г. И. Ефремова. – М. : изд-во Юрайт, 2011.
   
5. 
   Патопсихология: теория и практика / под ред. И. Ю. Левченко. – М. : Академия, 2013.
   

Дополнительная литература

1. 
   Астапов, В. М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии / В. М. Астапов. - М., 1994. - С. 32-55 (нейропсихологический анализ нарушений высших психических функций при локальных поражениях мозга); С.81-101 (дети с нарушениями интеллектуального развития); С. 102-113 (дети с задержкой психического развития); С. 210-212 (рекомендации по отбору детей в классы компенсирующего обучения).
   
2. 
   Атлас для экспериментального исследования отклонений в психической деятельности человека / под ред. И.А.Полищука, А.В.Видренко.- Киев, 1980.
   
3. 
   Белопольская, Н. Л. Проблемы психологического консультирования детей с отклонениями в развитии / Н. Л. Белопольская // Хрестоматия. Дети с нарушениями развития. / Сост. В.М.Астапов. - М.: Межд. пед. акад., 1995. с. 250-261.
   
4. 
   Блейхер, В. М. Практическая патопсихология. Руководство для врачей и медицинских психологов / В. М. Блейхер, И. В. Крук, С. Н. Боков. - Ростов-на-Дону : Феникс, 1996. с.344-352 (последствия черепно-мозговой травмы), с.362-374 (Олигофрения), с.402-414 (дифференциальная диагностика умственной отсталости и пограничных форм интеллектуальной недостаточности).
   
5. 
   Блейхер, В. М. Толковый словарь психиатрических терминов. В 2-х тт. / В. М. Блейхер И. В. Крук. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.
   
6. 
   Буянов, М. И. Ребенок из неблагополучной семьи. Записки детского психиатра / М. И. Буянов. - М. : Просвещение, 1988. с. 28-47 (депривация, жизнь в приюте).
   
7. 
   Гарбузов, В. И. Практическая психотерапия / В. И. Гарбузов. – СПб., 1994. - С. 57-66.
   
8. 
   Екжанова, Е. А. Специальная психология и коррекционная педагогика. Учебная программа курса / Е. А. Екжанова. – М., 2000.
   
9. 
   Лебединский, В. В. Нарушения психического развития у детей / В. В. Лебединский. - МГУ, 1985. – С. 7-34 (общая характеристика дизонтогенеза); С. 35-53 (олигофрения), с. 53-75 (задержка психического развития); С. 75-84 (органическое поражение ЦНС); С. 84-109 (аномалии развития в связи с недостаточностью органов чувств или двигательной сферы).
   
10. 
    Ковалев, В. В. Психиатрия детского возраста / В. В. Ковалев. - М. : Медицина, 1979. - С. 97-205.
    
11. 
    Марковская, И. Ф. Прогностическое значение комплексного клинико-нейропсихологического исследования / И. Ф. Марковская // Хрестоматия. Дети с нарушениями развития / сост. В. М. Астапов. - М. : Межд. пед. акад., 1995. - С.186-194.
    
12. 
    Певзнер, М. С. Клиническая характеристика детей с нарушением темпа развития / М. С. Певзнер // Хрестоматия. Дети с нарушениями развития / сост. В. М. Астапов. - М. : Межд. пед. акад., 1995. - С. 81-93.
    
13. 
    Пожар, Л. Психология аномальных детей и подростков – патопсихология / Л. Пожар. - Москва-Воронеж, 1996.
    
14. 
    Психическое развитие воспитанников детского дома / под ред. И.В.Дубровиной, А.Г. Рузской. - М. : Просвещение, 1990.
    
15. 
    Рубинштейн, С. Я. Экспериментальные методики патопсихологии / С. Я. Рубинштейн. – СПб. : ЛЕНАТО, 1998.
    

Задание:

1. 
   подготовить ответы на вопросы;
   
2. 
   сделать конспект по работе Гарбузова, с. 57-66;
   
3. 
   сделать таблицу по характеристике основных нарушений психического развития у детей;
   

Название нарушения	Общая характеристика и виды	Этиология	Методы диагностики
Недоразвитие
Задержанное развитие
Поврежденное развитие
Дефицитарное развитие
Искаженное развитие
Дисгармоничное развитие

4. 
   подготовить программу обследования ребенка с одним из вариантов нарушений: задержка психического развития; умственная отсталость; педагогическая запущенность; органическое поражение ЦНС; аномалия органов чувств; наличие хронизирующего соматического заболевания; указать методы диагностики.
   
5. 
   подготовить доклады и рефераты по теме.
   

Методические рекомендации по составлению конспекта:

Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта;

Выделите главное, составьте план;

Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора;

Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует вести четко, ясно.

Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли.

В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля.

Овладение навыками конспектирования требует от студента целеустремленности, повседневной самостоятельной работы.
Методические рекомендации по изучению темы

Внимательно изучить теоретический материал. Разобраться в том, что такое возрастная клиническая психология.
Лабораторно-практическое занятие 7.

Нарушения мотивационной сферы при различных психических отклонениях
1. Методы исследования мотивационной сферы (ТАТ и САТ; рисуночные тесты; метод Роршаха; тест фрустрации Розенцвейга; метод «незаконченных предложений»).

2. Нарушения мотивационной сферы у больных шизофренией, эпилепсией и у лиц со сниженным интеллектом в экспериментах на пресыщение деятельности.

3. Нарушение структуры иерархии мотивов у психически больных.

4. Нарушения смыслообразования у психически больных.

5. Формирование патологических потребностей и мотивов (при шизофрении, анорексии, алкоголизме).

6. Нарушения мотивационной стороны восприятия, памяти, мышления при шизофрении, эпилепсии, органических поражениях ЦНС. Эксперименты на воспроизведение незавершенных действий.
Основная литература

1. 
   Бизюк, А.П. Патопсихология. Краткий курс в контексте общей и клинической психологии / А.П. Бизюк / под ред. А. М. Шипицыной. – СПб. : Речь, 2010.
   
2. 
   Блейхер, В. М. Клиническая патопсихология / В. М. Блейхер, И. В. Крук, С. Н. Боков. – М. – Воронеж, 2002. – С. 21-26; С. 142-242 (методы исследования личности).
   
3. 
   Большой психологический словарь. – 4-е изд. / сост. и общ. ред. Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко. – М. : АСТ : АСТ МОСКВА ; СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2009.
   
4. 
   Зейгарник, Б. В. Патопсихология / Б. В. Зейгарник. - МГУ, 1986. (и др. издания) - С. 86-90 (эксперименты на пресыщение деятельности); С. 92-99 (нарушение структуры иерархии мотивов); С. 99-102 (формирование патологических потребностей и мотивов); С. 102-105 (нарушения смыслообразования); С. 105-113 (нарушения саморегуляции и опосредования); С. 113-128 (нарушение критичности и спонтанности поведения); С. 143-146 (роль мотивационного компонента в восприятии); С. 166-169 (нарушение мотивационного компонента памяти, эксперименты на воспроизведение незаконченных действий); С. 205-217 (нарушение личностного компонента мышления).
   
5. 
   Менделевич, В. Д. Клиническая и медицинская психология / В. Д. Менделевич. – М.: МЕДпресс-Информ, 2008 (и др. издания).
   
6. 
   Орлова, Е. А. Клиническая психология / Е.А. Орлова, Н. Т. Колесник ; под ред. Г. И. Ефремова. – М. : изд-во Юрайт, 2011.
   
7. 
   Патопсихология: теория и практика / под ред. И. Ю. Левченко. – М. : Академия, 2013.
   

Дополнительная литература

1. 
   Блейхер, В. М. Практическая патопсихология. Руководство для врачей и медицинских психологов / В. М. Блейхер, И. В. Крук, С. Н. Боков. - Ростов-на-Дону : Феникс, 1996. - С. 140-234 (методы исследования личности); С. 144-152 (исследование уровня притязаний и самооценки); С. 246-269, 277-280, 295-297 (самооценка и уровень притязаний при шизофрении, маниакально-депрессивном психозе и эпилепсии); С. 360-362 (самооценка при алкоголизме).
   
2. 
   Блейхер, В. М. Толковый словарь психиатрических терминов. В 2-х тт. / В. М. Блейхер И. В. Крук. - Ростов-на-Дону : Феникс, 1996.
   
3. 
   Гройсман, А. Л. Медицинская психология / А. Л. Гройсман. – М., 1996 (1998).
   
4. 
   Соколова, Е. Т. Мотивация и восприятие в норме и патологии / Е. Т. Соколова. – М. : МГУ, 1976.
   
5. 
   Рубинштейн, С. Я. Экспериментальные методики патопсихологии / С. Я. Рубинштейн. – СПб. : ЛЕНАТО, 1998.
   

Задание:

1. 
   подготовить ответы на вопросы;
   
2. 
   сделать выписки по методам клинико-психологического изучения нарушений потребностно-мотивационной сферы, ориентируясь на работу «Практическая патопсихология» (или «Клиническая патопсихология», с. 142-242);
   
3. 
   выписать основные нарушения потребностно-мотивационной сферы у больных шизофренией, эпилепсией, с органическим поражением ЦНС;
   
4. 
   подготовить доклады и рефераты по теме.
   

Методические рекомендации по составлению конспекта:

Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта;

Выделите главное, составьте план;

Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора;

Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует вести четко, ясно.

Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли.

В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля.

Овладение навыками конспектирования требует от студента целеустремленности, повседневной самостоятельной работы.

Методические рекомендации по изучению темы

Внимательно изучить теоретический материал. Разобраться с методиками.