07.МР_Клинич_психология детей и подростков. Методические рекомендации для студентов б 7 Клиническая психология детей и подростков

• Название: Методические рекомендации для студентов б 7 Клиническая психология детей и подростков
• Дата: 17.12.2022
• Размер: 1.73 Mb.
• Имя файла: 07.МР_Клинич_психология детей и подростков.doc
• Тип: Методические рекомендации; #848928
• страница: 5 из 26

Лабораторно-практическое занятие 8.
Методы изучения интеллектуальной сферы при различных психических отклонениях

1. 
   Методы изучения восприятия.
   
2. 
   Методы изучения внимания. Корректурная проба.
   
3. 
   Методы изучения памяти. Пиктограмма.
   
4. 
   Методы изучения мышления и речи. Классификация предметов. Исключение предметов. Сравнение пословиц и поговорок. Исследование конструктивной деятельности. Пиктограмма в изучении мышления.
   
5. 
   Методы изучения интеллекта, умственного развития и обучаемости. Обучающий эксперимент.
   

Основная литература

1. 
   Бизюк, А.П. Патопсихология. Краткий курс в контексте общей и клинической психологии / А.П. Бизюк / под ред. А. М. Шипицыной. – СПб. : Речь, 2010.
   
2. 
   Блейхер, В. М. Клиническая патопсихология / В. М. Блейхер, И. В. Крук, С. Н. Боков. – М. – Воронеж, 2002. – С. 57-141 (методы изучения интеллектуальной сферы); 243-372 (интеллектуальные нарушения).
   
3. 
   Большой психологический словарь. – 4-е изд. / сост. и общ. ред. Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко. – М. : АСТ : АСТ МОСКВА ; СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2009.
   
4. 
   Зейгарник, Б. В. Патопсихология / Б. В. Зейгарник. - МГУ, 1986. - С. 132-236 (нарушения восприятия, памяти, мышления и умственной работоспособности у психически больных).
   
5. 
   Менделевич, В. Д. Клиническая и медицинская психология / В. Д. Менделевич. – М.: МЕДпресс-Информ, 2008 (и др. издания).
   
6. 
   Орлова, Е. А. Клиническая психология / Е.А. Орлова, Н. Т. Колесник ; под ред. Г. И. Ефремова. – М. : изд-во Юрайт, 2011.
   
7. 
   Патопсихология: теория и практика / под ред. И. Ю. Левченко. – М. : Академия, 2013.
   

Дополнительная литература

1. 
   Атлас для экспериментального исследования отклонений в психической деятельности человека / под ред. И.А.Полищука, А.В.Видренко. - Киев, 1980.
   
2. 
   Блейхер, В. М. Практическая патопсихология. Руководство для врачей и медицинских психологов / В. М. Блейхер, И. В. Крук, С. Н. Боков. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. - С. 84-113 (методики исследования мышления); С. 235-247; С. 263-269 (нарушения интеллектуальной сферы у больных шизофренией); С. 281-295 (нарушения интеллектуальной сферы у больных эпилепсией); С. 344-351 (нарушения интеллектуальной сферы после черепно-мозговой травмы); С. 363-374 (нарушения интеллектуальной сферы при олигофрении).
   
3. 
   Блейхер, В. М. Толковый словарь психиатрических терминов. В 2-х тт. / В. М. Блейхер И. В. Крук. - Ростов-на-Дону : Феникс, 1996.
   
4. 
   Гройсман, А. Л. Медицинская психология / А. Л. Гройсман. – М., 1996 (1998).
   
5. 
   Соколова, Е. Т. Мотивация и восприятие в норме и патологии / Е. Т. Соколова. – М. : МГУ, 1976.
   
6. 
   Рубинштейн, С. Я. Экспериментальные методики патопсихологии / С. Я. Рубинштейн. – СПб.: ЛЕНАТО, 1998.
   

Задание:

1. 
   подготовить ответы на вопросы;
   
2. 
   сделать выписки по методам клинико-психологического изучения нарушений интеллектуальной сферы (нарушения внимания, восприятия, воображения, памяти, мышления, речи), ориентируясь на работу «Практическая патопсихология», с. 84-113 (или «Клиническая патопсихология», с. 57-141);
   
3. 
   подготовить доклады по теме.
   

Методические рекомендации по составлению конспекта:

Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта;

Выделите главное, составьте план;

Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора;

Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует вести четко, ясно.

Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли.

В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля.

Овладение навыками конспектирования требует от студента целеустремленности, повседневной самостоятельной работы.
Методические рекомендации по изучению темы

Внимательно изучить теоретический материал. Разобраться с методиками.

Практическое занятие 9.

Нарушения интеллектуальной сферы при различной патологии

1. 
   Нарушения восприятия и методы их исследования. Агнозии. Нарушения мотивационной стороны восприятия.
   
2. 
   Нарушения внимания и методы их исследования.
   
3. 
   Нарушения памяти и методы их исследования.
   
4. 
   Нарушения мышления и методы их исследования.
   
5. 
   Нарушения речи (нарушения фонетической, грамматической и лексической стороны речи, афазии).
   
6. 
   Нарушение умственной работоспособности, их изучение.
   
7. 
   Нарушение интеллектуальной сферы при шизофрении (особенности восприятия, мышления, памяти, умственной работоспособности).
   
8. 
   Нарушение интеллектуальной сферы при олигофрении.
   
9. 
   Нарушение интеллектуальной сферы при эпилепсии и органических поражениях ЦНС (особенности восприятия, мышления, памяти).
   
10. 
    Нейропсихологические вопросы нарушения интеллектуальной сферы.
    

Основная литература

1. 
   Бизюк, А.П. Патопсихология. Краткий курс в контексте общей и клинической психологии / А.П. Бизюк / под ред. А. М. Шипицыной. – СПб. : Речь, 2010.
   
2. 
   Блейхер, В. М. Клиническая патопсихология / В. М. Блейхер, И. В. Крук, С. Н. Боков. Клиническая патопсихология. – М. – Воронеж, 2002. – С. 57-141 (методы изучения интеллектуальной сферы); 243-372 (интеллектуальные нарушения).
   
3. 
   Большой психологический словарь. – 4-е изд. / сост. и общ. ред. Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко. – М. : АСТ : АСТ МОСКВА ; СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2009.
   
4. 
   Менделевич, В. Д. Клиническая и медицинская психология / В. Д. Менделевич. – М. : МЕДпресс-Информ, 2008 (и др. издания).
   
5. 
   Орлова, Е. А. Клиническая психология / Е.А. Орлова, Н. Т. Колесник ; под ред. Г. И. Ефремова. – М. : изд-во Юрайт, 2011.
   
6. 
   Патопсихология: теория и практика / под ред. И. Ю. Левченко. – М. : Академия, 2013.
   
7. 
   Хомская, Е. Д. Нейропсихология / Е. Д. Хомская.. – СПб. : Питер, 2006. – С. 126-307 (нейропсихологический анализ высших психических функций при локальных поражениях мозга).
   

Дополнительная литература

1. 
   Атлас для экспериментального исследования отклонений в психической деятельности человека / под ред. И.А.Полищука, А.В.Видренко. - Киев, 1980.
   
2. 
   Блейхер, В. М. Практическая патопсихология Руководство для врачей и медицинских психологов / В. М. Блейхер, И. В. Крук, С. Н. Боков. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. - С. 84-113 (методики исследования мышления); С. 235-247; С. 263-269 (нарушения интеллектуальной сферы у больных шизофренией); С. 281-295 (нарушения интеллектуальной сферы у больных эпилепсией); С. 344-351 (нарушения интеллектуальной сферы после черепно-мозговой травмы), С. 363-374 (нарушения интеллектуальной сферы при олигофрении).
   
3. 
   Блейхер, В. М. Толковый словарь психиатрических терминов. В 2-х тт. / В. М. Блейхер И. В. Крук. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.
   
4. 
   Гройсман, А. Л. Медицинская психология / А. Л. Гройсман. – М., 1996 (1998).
   
5. 
   Зейгарник, Б. В. Патопсихология / Б. В. Зейгарник. - МГУ, 1986. - С. 132-236 (нарушения восприятия, памяти, мышления и умственной работоспособности у психически больных).
   
6. 
   Рубинштейн, С. Я. Экспериментальные методики патопсихологии / С. Я. Рубинштейн. – СПб.: ЛЕНАТО, 1998.
   

Задание:

• 
  подготовить ответы на вопросы;
  
• 
  выписать основные интеллектуальные нарушения, оформить все в виде таблицы;
  

Классы нарушений мышления	Вид нарушения	Общая характеристика нарушения	Какой психической патологии соответствует
1.По темпу	ускорение; замедление
2.По стройности	разорванность; бессвязность; инкогерентность; вербигерация; паралогическое мышление; амбитендентность шперрунги.
3.Нарушение операциональ-ной стороны мышления	снижение уровня обобщения; искажение уровня обобщения.
4.Нарушение целенаправлен-ности	резонерство; аутизм; символизм; персеверации; обстоятельность; разноплановость; соскальзывания некритичность; речевой полисемантизм; вязкость.
5.Нарушение продуктивности мышления	навязчивые идеи; сверхценные идеи бредовые идеи; неологизмы.

• 
  выписать определения «агнозия», «апраксия», «амнезия», «афазия», «акалькулия», «алексия», «аграфия»; указать их виды;
  
• 
  подготовить доклады и рефераты по теме.
  

Методические рекомендации по составлению конспекта:

Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта;

Выделите главное, составьте план;

Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора;

Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует вести четко, ясно.

Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли.

В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля.

Овладение навыками конспектирования требует от студента целеустремленности, повседневной самостоятельной работы.

Методические рекомендации по изучению темы

Внимательно изучить теоретический материал. Разобраться с методиками, операционализирующими понятия.
Лабораторно-практическое занятие 10.

Личностные и поведенческие нарушения

у детей и подростков

1. 
   Дисгармоничное психическое развитие: общая характеристика.
   
2. 
   Акцентуации личности: факторы формирования, формы и их проявления, методы диагностики и возможности коррекции.
   
3. 
   Психопатии: общая характеристика, основные формы.
   
4. 
   Патохарактерологическое формирование личности. Невротическое формирование личности.
   
5. 
   Недостатки характера у детей и подростков.
   
6. 
   Факторы риска дезадаптации в дошкольном, младшем школьном и подростковом возрасте.
   
7. 
   Основные синдромы психических нарушений у детей в различных возрастах.
   
8. 
   Синдромы первых лет жизни: синдром невропатии и синдромы раннего детского аутизма.
   
9. 
   Синдромы страхов у детей.
   
10. 
    Гипердинамический синдром.
    
11. 
    Синдромы психических нарушений пубертатного возраста; гебоидный синдром; синдром дисморфофобии; синдром односторонних сверхценных интересов.
    
12. 
    Нервные нарушения у детей. Минимальная мозговая дисфункция. Невропатия. Органические поражения нервной системы.
    
13. 
    Патопсихологические исследования в детской и подростковой психиатрии.
    

Основная литература

1. 
   Бизюк, А.П. Патопсихология. Краткий курс в контексте общей и клинической психологии / А.П. Бизюк / под ред. А. М. Шипицыной. – СПб. : Речь, 2010.
   
2. 
   Блейхер, В. М. Клиническая патопсихология / В. М. Блейхер, И. В. Крук, С. Н. Боков. – М. – Воронеж, 2002. – С. 373-396 (пограничные нервно-психические расстройства); С. 397-429 (патопсихологические исследования в детской и подростковой психиатрии).
   
3. 
   Большой психологический словарь. – 4-е изд. / сост. и общ. ред. Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко. – М. : АСТ : АСТ МОСКВА ; СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2009.
   
4. 
   Менделевич, В. Д. Клиническая и медицинская психология / В. Д. Менделевич. – М. : МЕДпресс-Информ, 2008 (и др. издания). – Глава 4 (характер).
   
5. 
   Орлова, Е. А. Клиническая психология / Е.А. Орлова, Н. Т. Колесник ; под ред. Г. И. Ефремова. – М. : изд-во Юрайт, 2011.
   
6. 
   Патопсихология: теория и практика / под ред. И. Ю. Левченко. – М. : Академия, 2013.
   

Дополнительная литература

7. 
   Астапов, В. М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии / В. М. Астапов. - М., 1994. - С. 120-128 .
   
8. 
   Блейхер, В. М. Практическая патопсихология / В. М. Блейхер, И. В. Крук, С. Н. Боков. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. - С. 140-234; 390-424 (методы изучения личностных нарушений).
   
9. 
   Блейхер, В. М. Толковый словарь психиатрических терминов. В 2-х тт. / В. М. Блейхер И. В. Крук. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.
   
10. 
    Буянов, М. И. Беседы о детской психиатрии / И. И. Буянов. - М., 1986. - С. 152-172 (уродства характера).
    
11. 
    Буянов, М. И. Ребенок из неблагополучной семьи. Записки детского психиатра / И. И. Буянов. - М. : Просвещение, 1988. - С. 190-199.
    
12. 
    Диагностика характера подростков / под ред. Н.Я.Иванова, А.Е.Личко.- СПб. : «Фолиум», 1994.
    
13. 
    Кабанов, М. М. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике / М. М. Кабанов, А. Е. Личко, В. М. Смирнов. - Л. : Медицина, 1983. с. 81-101.
    
14. 
    Кащенко, В. П. Недостатки характера у детей и подростков / В. П. Кащенко // Хрестоматия. Дети с нарушениями развития / сост. В.М. Астапов. - М.: Межд. пед. акад., 1995. - С. 149-167.
    
15. 
    Ковалев, В. В. Психиатрия детского возраста / В. В. Ковалев. - М. : Медицина, 1979. - С. 206-260.
    
16. 
    Лебединский, В. В. Нарушения психического развития у детей / В. В. Лебединский. - МГУ, 1985. - С. 140-161 (дисгармоническое развитие личности).
    
17. 
    Леонгард, К. Акцентуированные личности / К. Леонгард. – Ростов-на-Дону, 1997. (и др. издания).
    
18. 
    Личко, А. Е. Акцентуация характера как преморбидный тип / А. Е. Личко // Хрестоматия. Дети с нарушениями развития / сост. В.М.Астапов. - М. : Межд. пед. акад., 1995. - с. 48-62.
    
19. 
    Личко, А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков / А. Е. Личко. - М. : Медицина, 1977.
    
20. 
    Патохарактерологические исследования у подростков / под ред. А.Е. Личко и Н.Я.Иванова. - Л., 1981.
    
21. 
    Прутченков, А. С. Эй ты, параноик!!! / А. С. Прутченков, А. А. Сиялов. – М., 1994.
    
22. 
    Сухарева, Г. Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста / Г. Е. Сухарева. - М., 1951. - Т.1; 1959. - Т.2; 1961. - Т. 3.
    

Задание:

1. 
   подготовить ответы на вопросы;
   
2. 
   выписать в виде таблицы основные акцентуации, по А.Е.Личко и по К.Леонгарду, используя предложенную литературу;
   

Название акцентуации (синонимы)	Этиогенез, факторы формирования акцентуации	Основные проявления	Возможности адаптации (в учебе, работе, досуге, общении), коррекция

3. 
   провести самодиагностику акцентуации по опроснику ПДО (опросник представлен в работе В. Д. Менделевича «Клиническая и медицинская психология»); оформить протокол обследования, проанализировать результаты письменно;
   
4. 
   сделать конспект по работе «Практическая патопсихология», с. 390-424 (или «Клиническая патопсихология», с. 373-429);
   
5. 
   подготовить рефераты и доклады по вопросам.
   

Методические рекомендации по составлению конспекта:

Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта;

Выделите главное, составьте план;

Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора;

Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует вести четко, ясно.

Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли.

В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля.

Овладение навыками конспектирования требует от студента целеустремленности, повседневной самостоятельной работы.

Методические рекомендации по изучению темы

Внимательно изучить теоретический материал. Раскрыть различия между теориями личности. Разобраться в концепции отношений личности В.Н.Мясищева и подходом к диагностике А.Е.Личко.