19.03.01 МР РЯиКР ПЗ 2019. Методические рекомендации к практическим занятиям по дисциплине Русский язык и культура речи Направление подготовки
 Скачать 1.59 Mb.
|
|
ТЕМА 27. ОРАТОРСКОЕ ИСКУССТВО Практическое занятие 43. Тема. Основные этапы подготовки к конкретному выступлению. Цель: углубление знаний студентов об ораторском искусстве; формирование навыков практического применения знаний для подготовки публичного выступления, тренироваться креативности, аргументированности и стрессоустойчивости. Формирование компетенций: способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-5). В результате изучения темы студент должен: знать: основные этапы подготовки к конкретному выступлению, риторические фигуры; владеть: нормами публичной речи, ораторским мастерством, риторическими фигурами; уметь: эффективно при помощи своей речи воздействовать на аудиторию, применять риторические фигуры. Актуальность темы: расширение знаний в области ораторского искусства. Теоретическая часть: Для подготовки к этому занятию студент должен обратиться к следующей литературе: Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: учебное пособие для вузов для бакалавров и магистрантов / Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова, Е.Ю. Кашаева. – Ростов н/Д: Феникс, 2013; Стернин И.А. Практическая стилистика. – Воронеж, 2011, а также воспользоваться ресурсами Интернет: e.lanbook.com - Электронно-библиотечная система «Лань», www.biblioclub.ru - Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека онлайн». Риторические фигуры Немалую роль играют в речи оратора так называемые риторические фигуры - особые приемы речи, повышающие ее убедительность и силу воздействия. Самой сильной и эффективной риторической фигурой считают риторический вопрос. Это вопрос, не требующий ответа, типа: «Сколько может продолжаться это безобразие?!» Эффективность его в том, что он «ненавязчиво навязывает» некоторую идею. Особенно высока эффективность риторических вопросов в состоянии напряженного ожидания, когда аудитория эмоционально возбуждена. Риторические вопросы хорошо воспринимаются на слух (как, впрочем, и любые вопросы), поэтому это эффективное риторическое средство в устной речи. Есть и другие риторические фигуры. Анафора - риторическая фигура, которая предполагает одинаковое начало ряда фраз: нам надо выяснить..., нам надо установить..., нам надо сказать... и т. д. Данный риторический прием эффективен в публицистической, митинговой речи, в рекламных текстах, эмоциональных выступлениях всех типов. Эпифора – повторение слова или словосочетания в конце каждой части высказывания или группы высказываний: У немцев везде чисто – в офисах чисто, в коридорах чисто, на улицах чисто, в туалетах – и в тех чисто. Данный прием эффективен в эмоциональной публицистической речи. Мысль, выраженная с помощью приема эпифоры, обычно воспринимается эмоционально и хорошо запоминается слушателями. Градация - расположение слов так, чтобы каждое последующее было выразительнее, сильнее предыдущего: он не догадывался, не знал, не ведал, ему и в голову не могло это прийти. Признак публицистической, особо взволнованной речи. Она эффективна в позитивно настроенной, благожелательной, эмоционально сочувствующей аудитории. Антитеза - риторический прием, заключающийся в противопоставлении внутри одной и той же фразы: государство пухнет - народ хиреет; граждане воруют - страна богатеет. Перечислительный ряд: группа слов, представляющих собой перечисление и приводимых через запятую либо с помощью слов во-первых, во-вторых и т. д. Для того, чтобы данный прием оказался эффективным риторическим средством, перечислительный ряд должен быть достаточно длинным - 4, 5, 6 членов и более; представление «много» у аудитории начинается обычно после трех. Аналогия тоже рассматривается как риторический прием: одно явление описывается по аналогии с другим, уже известным. Аналогия повышает доступность мысли для аудитории, но не усиливает убедительности мысли. Аналогия не является доказательством. Гипербола - преувеличение (заведомое), например, нет таких сил, которые заставили бы его свернуть с избранного им в жизни пути. Инверсия - изменение привычного порядка слов: никогда больше не будет раздаваться в коридорах этого здания детский крик. Вопросы и задания: Вопросы, выносимые на обсуждение Основные этапы подготовки к конкретному выступлению. Риторические фигуры. Задания и вопросы для формирования и контроля владения компетенциями Задание 1. Заменить синонимом (по Стернину): аббревиатура, афера, вето, интеграция, контракт, конкурент, конфиденциальный, легитимность, лимитировать, суицид, субмарина, тинэйджер, электорат. Задание 2. Дать простое, популярное определение следующим словам и составить с ними предложение (по Стернину): Альтернатива, альянс, анахронизм, апелляция, априори, аутсайдер, баллотироваться, бестселлер, биржа, брифинг, вандализм, визажист, дайджест, джихад (иначе: «газават»), диаспора, ди-джей, диск-жокей, дилер, дистрибьютор, имидж, инаугурация, индексация, интернет, камуфляж, коммюнике, коррупция, ксенофобия, лоббировать, маргинал, маркетинг, менеджер, менеджмент, мониторинг, олигарх, ортодокс, паблик рилейшнз (или пиар), плюрализм, презентация, продюсер, саммит, супермаркет, толерантность, фискальный, хит, холокост, хоспис, шовинизм, экстремальный, эксцесс, эпатаж, шоу, элита. Задание 3. Конкретизируйте (расширьте, дополните подробностями) фразу (по Стернину): Образец: По двору ходил петух – По вытоптанному и засыпанному шелухой деревенскому двору, огороженному невысоким плетнем, важно расхаживал, по-хозяйски поглядывая на тихо клевавших вокруг него кур, крупный яркой окраски петух с порванным гребнем и одним глазом. Материал для выполнения задания: По улице бежал человек. На столе стояла ваза с цветами. На ступеньке террасы сидела лягушка. По небу летел воздушный шар. Ребенок полез на дерево. Центральный нападающий забил гол. Мы увидели внизу долину. На улице вырыли канаву. Задание 4. Прочитайте выражения в кавычках по правилам их произнесения в устной речи. Используйте выражения «так называемый», «так сказать», «в кавычках» либо особую ироническую интонацию (по Стернину). Сегодня «герои нашего времени» работают в банках и криминальных структурах. 2.Прибыли на митинг и другие «радетели за народное счастье» - Анпилов и его возбужденные старушки. 3. Скоро появились милиционеры с дубинками – основные борцы за демократию» в наше время. 4. Жулики работали под «крышей» областной администрации. 5. Рогозин и другие «новые демократы» представляют себя оппозицией власти. 6. Задание 5. Преобразуйте в единицы разговорного стиля приводимые ниже слова и выражения (по Стернину). Образец: здесь целесообразно пояснить - здесь важно, нужно, необходимо пояснить. вследствие этого; позвольте мне выразить мнение; по заключению экспертов; в этом проекте задействованы; необходимо сделать акцент на; приобретем возможность; продемонстрировал свою эффективность; мы считаем целесообразным; здесь вы сможете приобрести; это поможет радикально снизить стоимость товара; мы приняли решение; он в данном случае оказался выше в интеллектуальном отношении; нужно интенсифицировать работу в этом направлении. Задание 6. Преобразуйте выражения в разговорные; где можно, замените существительные на глаголы (по Стернину). 1. сказанное свидетельствует о... 2. согласно заключению специалистов... 3. считается целесообразным... ... 4. вследствие этого... 5. подумать об обеспечении ... 6. наступило время преподнесения сувениров ... 7. распознавание предметов... 8. преподнесение нового материала ... 9. развивать стремление к... Приведите свои примеры слов и выражений, одно из которых соответствовало бы признаку разговорности, а второе – не соответствовало. Задание 7. Преобразуйте высказывание в анафору, добавьте к каждому анафорическому высказыванию дополнительный аргумент или конкретизируйте его, чтобы получился законченный текст-аргументация. Образец: Мы все любим смотреть кино, ходить в театр, слушать музыку. – Мы все любим смотреть хорошее кино, настоящие художественные фильмы, трогающие душу человека; Мы все любим ходить в театр, где можно отдохнуть душой и провести вечер с друзьями в общении с искусством; Мы все любим слушать музыку, которая нам нравится, и хотим иметь возможность это делать тогда, когда нам захочется. Но как мы можем в наших условиях это все сделать, когда в кино идут одни американские боевики, театры на гране закрытия, цены в кино и театр сплошь и рядом превышают возможности человека со средней зарплатой, а музыка, которая звучит по всем каналам, отвечает только самым невзыскательным вкусам! Нам жизненно необходим доступный всем телевизионный и радиоканал «Культура», который даст нам возможность приобщаться к лучшим образцам кино, театра и музыки. Материал для выполнения задания 1. Я понимаю ваши сомнения, возражения, все недостатки предлагаемого мной метода, но это все-таки лучше, чем то, что мы имеем до сих пор. 2. Мы все нуждаемся в спокойствии, в благополучии, в уверенности в завтрашнем дне. 3. Мешает нам наша безответственность, недисциплинированность, неуважение друг к другу. 4. Нам нужно изучить прошлый опыт нашей страны, опыт других стран, которые прошли через реформы, подобные нашим, а также возможные последствия реформ для нашей страны. 5. Всем нам хочется жить в нормальных условиях, полноценно питаться, нормально отдыхать, иметь возможность получить хорошее образование. Задание 8.. Постройте свое выступление на анафоре: 1. Вредит нам наша... Вредит нам... Вредит нам .... Однако нам поможет наша ..... Нам поможет наша.... Нам поможет наша... Мы сделаем Россию великой страной! 2. Мы верим в.... нашей страны... Мы верим в способность нашего народа.... Мы верим в возможность.... Мы верим в то, что наша страна... Мы верим в то, что в нашей стране... Россия будет великой страной! 3. Мы верим в нашу молодежь, потому что ... Мы верим в нашу молодежь, потому что ... Мы верим в нашу молодежь, потому что ... Мы верим, что именно молодежь сделает нашу Россию великой страной! Задание 8. Произнесите панегирик (хвалебную речь) России, построив свое выступление на анафоре. Воспользуйтесь образцом, расширьте его. Образец: Нам давно пора избавиться от комплекса национальной неполноценности. – У нас прекрасные ученые, которые ... У нас замечательные.... У нас прекрасные... У нас великолепные... Наши ... лучше американских. Наши.... Наши.... Мы великолепно умеем собираться в решительный момент, Мы прекрасно умеем... Мы прекрасно можем... Мы умеем отлично... Мы умеем прекрасно... Да здравствует Россия! Задание 9. Постройте свое выступление на эпифоре. 1. Почему у нас за все надо платить? ... - плати, ... - плати, ... - плати, ... - плати. Почему за все это мы должны платить? Ведь мы все платим налоги и уже за все это заплатили государству. Почему мы должны платить за это второй раз? Государство должно не сокращать сферу бесплатных услуг, предоставляемых своим гражданам, а расширять ее. Задание 10. Используйте градацию: Образец: Мои оппоненты называют это недостатками. Но это не просто недостатки, это даже не ошибки, это настоящее преступление. 1. Они говорят, что к этому человеку надо принять меры. 2. К нему не просто надо принять меры, его нужно..., его надо .... 3. Начальство говорит, что на это дело нужна значительная сумма. 4. Эта сумма не просто значительна, она ... , она ... для нашего бюджета. 5. Она не просто симпатичная, она ..., она просто .... Задание 11. Вы завершаете свое публицистическое выступление. Постройте заключительную фразу с использованием приема градации. Используйте слова и выражения, приведенные в скобках. Если необходимо, измените конструкцию фразы (по Стернину). Это не просто... это..., это... это, наконец, просто -...! (Халатность, ошибка, недостаток в работе, преступление, непредусмотрительность, невнимательность к выполнению своих должностных обязанностей, вопиющее равнодушие к судьбам людей, небрежность) Надо полностью исключить возможность повторения подобных ситуаций в будущем! Рекомендуемая литература и Интернет-ресурсы Основная литература: 1. Введенская, Л. А. Русский язык и культура речи: учеб. пособие для вузов / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова, Е. Ю. Кашаева. – 31-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2013. – 539 с. 2. Русский язык и культура речи: учебник для бакалавров / под ред. В.И. Максимова, А.В. Голубевой. – 3-е изд., перераб. и доп. – Москва: Юрайт, 2013. – 382 с. 3. Голуб, И. Б. Литературное редактирование: Учебное пособие / И.Б. Голуб – Москва: Логос, 2013. – 432 с. Дополнительная литература: 1. Акишина А. Этикет русского телефонного разговора: учебное пособие / А.А. Акишина, Т.Е. Акишина. – М.: Ленанд, 2008. – 128 с. - М., 2004. 2. Буторина, Е.П. Русский язык и культура речи: учебн. Пособие для студентов вузов / Е.П. Буторина, С.М. Евграфова. – М.: Форум, 2011.- 295 с. 3. Жаров, В. А. Русский язык и культура речи / В.А. Жаров. - М.|Берлин: Директ-Медиа, 2016. - 160 с. 4. Кибанов, А. Я. Этика деловых отношений: учебник / А.Я. Кибанов, Д.К. Захаров, В.Г. Коновалова; под ред. А.Я. Кибанова; Мин-во образ. и науки Рос. Федерации; Гос. ун-т упр. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: ИНФРА-М, 2012. - 424 с. 5. Морозова, С. М. Русский язык и культура речи / С.М. Морозова. - Москва: Альтаир, 2015. - 89 с. Интернет ресурсы 1. Громова Н.М. Межкультурное деловое общение в сфере межнационального сотрудничества -http://www.hrm.ru/db/hrm/8A8E2523CF40A84DC3256B8E00471D1E/category.html 2. Коренева А.В. Русский язык и культура речи: учебное пособие. - М.: Флинта, 2012. [Электронный ресурс] http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=114933&sr=1 3. Пугачёв И.А., Будильцева М.Б., Варламова И.Ю., Царёва Н.Ю. Практикум по русскому языку и культуре речи: учебное пособие - М.: Российский университет дружбы народов, 2013. [Электронный ресурс] - http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=226491&sr=1 4. Филиппова Л.С., Филиппов В.А. Русский язык и культура речи // Российский образовательный портал: www.distance.ru/4stud/umk/russian/russian.html 5. Форум по проблемам межкультурной коммуникации http://www.kwintessential.co.uk/intercultural-forum/index.php ТЕМА 27. ОРАТОРСКОЕ ИСКУССТВО Практическое занятие 44. Тема. Произнесение речи: работа оратора с аудиторией. Основные типы устной публичной речи. Цель: углубление знаний студентов о поведении оратора в аудитории. Формирование компетенций: способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-5). В результате изучения темы студент должен: знать: основные приемы поведения оратора в аудитории, основные типы устной публичной речи; владеть: приемами поведения при произнесении работать с аудиторией при произнесении речи, ораторским мастерством; уметь: работать с аудиторией, создавать тексты выступлений различных типов устной публичной речи. Актуальность темы: расширение знаний в области ораторского искусства. Теоретическая часть: Для подготовки к этому занятию студент должен обратиться к следующей литературе: Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: учебное пособие для вузов для бакалавров и магистрантов / Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова, Е.Ю. Кашаева. – Ростов н/Д: Феникс, 2013; Стернин И.А. Практическая стилистика. – Воронеж, 2011, а также воспользоваться ресурсами Интернет: e.lanbook.com - Электронно-библиотечная система «Лань», www.biblioclub.ru - Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека онлайн». Под аргументацией понимается процесс приведения доказательств, объяснений, примеров для обоснования какой-либо мысли перед слушателями или собеседником. Тезис – это главная мысль (текста или выступления), выраженная словами, это главное утверждение оратора, которое он старается обосновать, доказать. Аргументы – это доказательства, приводимые в поддержку тезиса: факты, примеры, утверждения, объяснения, словом, все, что может подтвердить тезис. Вопросы и задания: Вопросы, выносимые на обсуждение Основные приемы поведения оратора в аудитории. Понятие тезис. Понятие аргумент Публичные выступления в разных жанрах. Задания и вопросы для формирования и контроля владения компетенциями Задание 1. Выполните упражнения по отработке выразительности речи. 1. Произнесите фразу «Это стоит пять рублей» с интонацией, показывающей, что это огромные деньги, а затем «Это стоит 1000 долларов» с интонацией, как будто это стоит три рубля. Задание 2. Произнесите фразу с разными интонациями: Здравствуйте! (официальность, радость, угроза, упрек, доброжелательность, равнодушие, гнев, восторг). Умница! Молодец! (благодарность, восторг, ирония, огорчение, гнев) Я этого никогда не забуду! (признательность, обида, восхищение, гнев) Спасибо, как это вы догадались! (искренность, восхищение, гнев) Ничем не могу вам помочь! (искренность, сочувствие, демонстрация бестактности просьбы) Вы поняли меня? (доброжелательность, учтивость, официальность, угроза) До встречи! (теплота, нежность, холодность, решительность, резкость, безразличие) Это я! (радость, торжество, виноватость, угроза, задумчивость, таинственность) Я не могу здесь оставаться (сожаление, значительность, обида, неуверенность, решительность Задание 3. Прочитайте выразительно, чтобы была «слышна» тишина: Полночной порою В глубокой тиши Чуть слышно, бесшумно Шуршат камыши. (К.Бальмонт) Задание 4. Прочитайте выразительно: а) как рассказ о веселом событии, б) как трагедию, в) как информацию в теленовостях, г) в быстром темпе, как скороговорку: Два дровосека, дровокола, дроворуба говорили про Ларьку, про Варьку, про Ларькину жену, про Варькина брата, спорили, что у осы не усы, не усищи, а усики, что сшит колпак не по-колпаковски, что вылит колокол не по-колоколовски. О пустяках спорить - дело упустить. Задание 5. Воспользуйтесь в аргументации приемом «Старайтесь показать реальную пользу для слушателей от ваших предложений или информации» (по Стернину). Надо установить на подъезд дверь с кодовым замком Давайте сделаем детскую площадку Проведем субботник в нашем дворе Надо смотреть местные новости по телевидению Задание 6. Свяжите с идеей пользы/вреда для слушателей следующую информацию: Не надо много смотреть телевизор Пить молоко полезно Вежливость позволяет добиваться многого Вкладывать деньги в учебу важно и необходимо Надо уметь говорить культурно Надо уметь писать грамотно Надо стараться получить как можно больше знаний Необходимо уметь водить машину Нужно уметь ездить на велосипеде Сейчас необходимо знать иностранные языки Каждый должен овладеть компьютером Предпринимательство - выгодное дело для тех, у кого нет работы Задание 7. Персонифицируйте следующие идеи. Школьник должен ложиться спать рано / Школьник может ложиться спать, как взрослые (родители, дети) Детям не нужно давать много денег / Детям нужно давать больше денег (взрослые, дети) Дети мало уделяют внимания учебе / Учителя слишком много требуют от детей (учителя, школьники) Занятие предпринимательством помогает выжить тем, кто не имеет работы / Занятие предпринимательством - это спекуляция и нажива (мелкие предприниматели, малообеспеченные люди) Задание 8. Сформулируйте тезис для выступления на тему: что дает человеку образование? должна ли оплачиваться помощь детей родителям по дому? можно ли победить коррупцию? кто больше успевает - тот, кто только учится или тот, кто еще и подрабатывает? исправляет ли тюрьма? как победить пьянство? нужна ли нам цензура? должны ли родители помогать детям выполнять домашние задания? Помните, что тезис, сформулированный вами, должен отражать в виде утверждения вашу точку зрения, и затем вам надо будет доказать правильность этого тезиса, этой точки зрения, приведя в ее поддержку несколько аргументов. Пример выполнения задания: сформулируйте тезис выступления на тему «всегда ли правы взрослые». Варианты тезисов: 1. Взрослые всегда правы 2. Взрослые не всегда правы 3. Взрослые правы тогда, когда они говорят о «взрослых» вещах 4. Взрослые в отношении детей всегда не правы 5. Взрослые правы тогда, когда они используют свои знания и опыт 6. Взрослые не правы, когда они сердятся. Задание 9. Подберите 3-4 аргумента к тезисам: Алкоголь сокращает жизнь Школьная форма не нужна Каждый должен уметь водить машину или мотоцикл Все должны заниматься спортом Хорошо учиться необходимо для будущего Если к человеку хорошо относиться, он будет хорошо относиться и к вам Отдыхать надо в России Мобильный телефон нужен каждому Надо иметь дома собственную библиотеку Обеспеченные люди – основа стабильности государства Рекомендуемая литература и Интернет-ресурсы Основная литература: 1. Введенская, Л. А. Русский язык и культура речи: учеб. пособие для вузов / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова, Е. Ю. Кашаева. – 31-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2013. – 539 с. 2. Русский язык и культура речи: учебник для бакалавров / под ред. В.И. Максимова, А.В. Голубевой. – 3-е изд., перераб. и доп. – Москва: Юрайт, 2013. – 382 с. 3. Голуб, И. Б. Литературное редактирование: Учебное пособие / И.Б. Голуб – Москва: Логос, 2013. – 432 с. Дополнительная литература: 1. Акишина А. Этикет русского телефонного разговора: учебное пособие / А.А. Акишина, Т.Е. Акишина. – М.: Ленанд, 2008. – 128 с. - М., 2004. 2. Буторина, Е.П. Русский язык и культура речи: учебн. Пособие для студентов вузов / Е.П. Буторина, С.М. Евграфова. – М.: Форум, 2011.- 295 с. 3. Жаров, В. А. Русский язык и культура речи / В.А. Жаров. - М.|Берлин: Директ-Медиа, 2016. - 160 с. 4. Кибанов, А. Я. Этика деловых отношений: учебник / А.Я. Кибанов, Д.К. Захаров, В.Г. Коновалова; под ред. А.Я. Кибанова; Мин-во образ. и науки Рос. Федерации; Гос. ун-т упр. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: ИНФРА-М, 2012. - 424 с. 5. Морозова, С. М. Русский язык и культура речи / С.М. Морозова. - Москва: Альтаир, 2015. - 89 с. Интернет ресурмы 1. Громова Н.М. Межкультурное деловое общение в сфере межнационального сотрудничества -http://www.hrm.ru/db/hrm/8A8E2523CF40A84DC3256B8E00471D1E/category.html 2. Коренева А.В. Русский язык и культура речи: учебное пособие. - М.: Флинта, 2012. [Электронный ресурс] http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=114933&sr=1 3. Пугачёв И.А., Будильцева М.Б., Варламова И.Ю., Царёва Н.Ю. Практикум по русскому языку и культуре речи: учебное пособие - М.: Российский университет дружбы народов, 2013. [Электронный ресурс] - http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=226491&sr=1 4. Филиппова Л.С., Филиппов В.А. Русский язык и культура речи // Российский образовательный портал: www.distance.ru/4stud/umk/russian/russian.html 5. Форум по проблемам межкультурной коммуникации http://www.kwintessential.co.uk/intercultural-forum/index.php |