Главная страница

Практикум в табір. Методические рекомендации по организации коллектива отряда ведение отрядной документации рекомендации по проведению коллективных творческих дел


Скачать 0.49 Mb.
НазваниеМетодические рекомендации по организации коллектива отряда ведение отрядной документации рекомендации по проведению коллективных творческих дел
Дата15.10.2021
Размер0.49 Mb.
Формат файлаdoc
Имя файлаПрактикум в табір.doc
ТипМетодические рекомендации
#248216
страница1 из 15
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15




ЮЖНО-УКРАИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

имени К.Д.УШИНСКОГО

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ДЕТСКОМ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМ ЛАГЕРЕ

Одесса




Утверждено решением ученого совета Южно-Украинского государственного педагогического университета имени К.Д.Ушинского (Протокол № 4 от 24 декабря 1998 года)

Составитель: Осипова Татьяна Юрьевна


Рецензенты: доктор педагогических наук, профессор

Р.И.Хмелюк

доктор педагогических наук, профессор

З.Н.Курлянд

Даны основные формы и методы работы вожатого с временным детским коллективом в условиях летнего оздоровительного лагеря; методические рекомендации по организации коллектива отряда; ведение отрядной документации; рекомендации по проведению коллективных творческих дел.

ВВЕДЕНИЕ



Современное общество является весьма сложным, динамичным и противоречивым. В настоящее время концепции образования акцентируют внимание на гуманизацию педагогического процесса. В Законе Украины "Об образовании" сказано: "Целью образования является всестороннее развитие человека как личности и наивысшей ценности общества, развитие ее талантов, умственных и физических способностей, воспитания высоких моральных качеств, формирования граждан, способных на сознательный общественный выбор, обогащение на этом основании интеллектуального творческого, культурного потенциала народа…".

В настоящее время особое внимание обращается гуманизацию и демократизацию общественной жизни, радикальную экономическую реформу в условиях научно-технического прогресса, нужны люди, которые владеют чертами, приобретающими все более важное значение: самостоятельностью поступков, мнений и чувств; свободолюбием, личной творческой деятельностью, милосердием и т.д.

В основе гуманистической системы воспитания заключаются такие идеи: личностный подход в воспитании; признание личности развитого человека высшей социальной ценностью; уважение уникальности и своеобразия каждого человека, признания их социальных прав и свобод; ориентация на личность воспитанника как цель, объект, субъект, результат и показатель эффективности воспитания; отношение к воспитаннику как к субъекту собственного развития; опора в воспитании на совокупность знаний о человеке, на природный процесс саморазвития формирующейся личности, на знание закономерностей этого процесса. Эти задачи положены в основу Концепции национальной системы образования, которая ориентирует учителей и воспитателей на "организацию содержательного досуга детей с учетом их интересов на основе инициативы и самодеятельности воспитанников; на создание наиболее благоприятных условий для эмоциональной и психологической защищенности. Душевного комфорта, потребностей воспитанников в положительных эмоциях радости, доброжелательности, успеха, творческого самовыражения; поиск, развитие и поддержание юных талантов, воспитание творческой элиты в разных областях общественной жизни, стимулирование творческого самоусовершенствования детей".

Эти задачи наиболее эффективно можно реализовать в детском лагере, который является воспитательным учреждением, где дети пребывают, в основном, в период летних и зимних каникул. Именно здесь они находятся в наиболее раскованном, психологически комфортном состоянии, когда они больше всего предрасположены к раскрытию своих творческих потенциалов.

Сегодня, в сложной обстановке, которая сложилась в нашей стране, особое внимание нужно обратить именно на коллективистскую направленность воспитания подрастающего поколения. К сожалению, сейчас наши дети очень разобщены. Нет сегодня тех социальных институтов, в которых дети учились жить в коллективе, жить вместе с другими людьми, столь необходимого качества для будущего гражданина.

Учебный год для школьников связан с довольно серьезными физическими и психическими нагрузками. Иногда времени на развлекательно-познавательные игры у детей просто не хватает. Именно поэтому большую роль в воспитании всесторонне развитой личности отводится воспитательной системе в период каникул. Ожидание каникул - это мечта о любимых занятиях, об удовлетворении спортивных, художественных, технических интересов. Наконец, ребята хотят вдоволь накупаться, почитать, поиграть, просто погулять.

Начало лета…Самая оживленная, интересная, многообещающая пора года. Позади учебный год, сданы экзамены и можно наслаждаться долгожданным отдыхом. Многие из ребят уезжают в детские оздоровительные лагеря, которые еще совсем недавно назывались пионерскими. Многие из вас бывали в пионерских лагерях, но в качестве пионеров. Теперь вы - вожатый. Быть вожатым - это прежде всего уметь организовать творческую коллективную жизнь отряда, уметь пробудить инициативу и самостоятельность ребят, уметь учиться у самих ребят, у своих товарищей. И еще одно важное умение - строить перспективу жизни отряда, видеть целесообразность всех дел, критически оценивать свою работу. Все эти умения не придут сразу. И совершенствовать свое педагогическое мастерство необходимо будет в повседневной работе, делая, пусть небольшие, но собственные открытия.

Как же и с чего начать свою работу? Как сделать жизнь своих воспитанников в лагере такой, чтобы она надолго запомнилась? Чему их научить? На эти и другие вопросы мы постараемся ответить в своей работе.

Одной из важнейших составных частей воспитательной системы является организация коллективной творческой деятельности ребят. Они учатся понимать и осознавать прекрасное чувство коллективизма. Эта совместная деятельность проявляется в первую очередь:

  • в коллективном планировании;

  • в коллективной деятельности;

  • в коллективном анализе дел;

  • участии детей и вожатых в советах дела.

Задача вожатого, который традиционно является организатором жизнедеятельности ребят в лагере и на которого возложены воспитательные и организационные функции, заключается в том, чтобы дать детям возможность добровольно выбирать занятия, развивать самодеятельность и самоуправление в организации жизни, пробуждать интерес к социально ценным видам деятельности. Только тогда досуг становится и временем отдыха, и временем саморазвития. Ведущим средством пробуждения такой заинтересованности во время каникул выступает игра.

Итак, с чего начать свою работу? Прежде всего с создания из совершенно разных, незнакомых ребят - временного коллектива, который в течение лагерной смены будет жить вместе. Это сделать нелегко, но вполне реально.


  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15


написать администратору сайта