Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Выполним задания, предлагаемые в электрон- ном приложении и в учебнике.
Динамическаяпауза.
Потрудились – отдохнем, Встанем, глубоко вздохнем, Руки в стороны, вперед, Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать, Руки вниз и вверх поднять, Руки плавно опустили, Всем улыбки подарили.
|
Учащиеся выполняют задания, предлагаемые в электронном приложении и в учебнике.
Также повторяют движения, о ко- торых говорится в стихотворе- нии.
|
|
Учебник
|
Этап закрепления нового материала
|
Обычно благословение – бата – дают мудрые и уважаемые люди. Выслушайте пример бла- гословения – бата:
Стань опорой всего народа,
А не только опорой дома своего, Стань талантливым человеком, Достойным народа своего!
Вспомни, какие напутственные слова гово- рили тебе родители, бабушки, дедушки. Пере- скажи эти слова своему соседу и выслушай его.
|
(П) Работая в парах, учащиеся вспоминают напутственные сло- ва, которые говорили им роди- тели, бабушки, дедушки. Пере- сказывают эти слова своему соседу и выслушивают его
|
|
|
Домашнее
задание
|
Задания А, В, С.1, С.2 в Тетради ученика
|
Учащиеся делают запись в днев-
никах
|
|
|
Рефлексия
и оценивание
|
Прием«Рисуемнастроение».
|
Учащиеся раскрашивают цветок
в разные цвета в зависимости от своего настроения
|
(ФО) Самооце-
нивание «Цве- товой сигнал»
|
Тетрадь ученика
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
|
|
|
|
Урок 21. Изучаем прошлое
Раздел
|
Традиции и фольклор
|
ФИО учителя
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество учащихся
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Изучаем прошлое
|
Цели обучения в соответствии с
учебной программой
|
2.3.1.2 описывать древние города и памятники на основе изучения различных источников
|
Цели урока
|
раскрыть, из каких источников ученые узнают о жизни людей в прошлом;
описывать, как выглядел древний город, чем занимались его жители.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап
|
– Здравствуйте, ребята! Что такое «Здравствуй»? Лучшее из слов,
Потому что «Здравствуй» Значит «Будь здоров!».
|
Учащиеся приветствуют учителя
|
|
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Правило запомни, Знаешь – повтори.
Старшим это слово первым говори. Вечером расстались,
Встретились с утра,
Значит, слово «Здравствуй!» Говорить пора.
|
|
|
|
Этап постановки цели урока перед учащимися
|
Ребята, наш урок я хочу начать с высказывания ученого Василия Ключевского: «Изучая дедов, узнаем внуков, то есть изучая предков, узнаем самих себя. Без знания истории мы должны признать себя случайностями, не знающими, как и зачем мы пришли в мир, как и для чего в нем живем, как и к чему должны стремиться».
Прием«Перефразируй»
Скажите другими словами фразу Ключевского.
Сегодня мы узнаем, что такое история, как и для чего нужно изучать ее.
|
(Ф) Учащиеся высказы- вают перефразированные предложения.
|
(ФО) Словесная оценка учителя:
«Молодцы!»,
«Умницы!»
|
|
Этап усвоения новых знаний
|
Прием«Чтениес остановками» (чтение с останов- ками на выполнение заданий учащимися).
– Откроем учебник, читаем первый абзац.
Рассмотрим ленту времени. Определите по ленте времени, где мы сейчас находимся.
Читаем дальше (2-й абзац). Останавливаемся. Вспом- ните, о каких событиях прошлого мы говорили на наших уроках.
Читаем 3-й абзац. Останавливаемся. Рассмотрим ил- люстрации. Какое новое слово вы узнали из текста?
Послушайте стихи:
Кто ж нашел следы столетий? Кто в историю влюблен?
Кто сложил в витрины эти
|
Учащиеся читают текст первого абзаца, рассмат- ривают ленту времени, определяют, что мы на- ходимся в настоящем вре- мени.
(Ф) Учащиеся читают 2-й абзац и отвечают на во- прос учителя.
Мы на уроках в первом классе:
– говорили о том, как жи- ли древние люди, чем они занимались;
|
|
Учебник
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Драгоценности времен? Это опытные руки Археологов страны.
Мы ревнителям науки
Благодарны быть должны. (Н.Кончаловская)
– Действительно, мы должны быть благодарны археологам.
Благодаря им мы узнаем события далекого прошлого. Читаем 4-й абзац.
Что вы уже знаете об истории нашей страны? Бывали ли вы в музее? Читали ли исторические книги? Смотрели ли фильмы на исторические темы?
Сегодня мы отправимся на экскурсию в древний город. Знаете ли вы, что в древности по территории Казахстана проходил Великий Шелковый путь?
Попробуйте объяснить смысл этого названия – Великий Шелковый путь (прием «Объясняемтермин»). Учитель задает вспомогательные вопросы: Почему «Великий»?
Почему «Шелковый»? Почему «Путь»?
Учитель: Великий Шелковый путь тянулся на 7000 километров. По нему караваны верблюдов из Китая везли в страны Европы шелк и другие товары. На трассах Великого Шелкового пути возникали города, в которых жили искусные мастера.
А теперь представим, что мы путешествуем с караванщиками по Великому Шелковому пути. Итак, в дорогу.
Просмотр видео в электронном приложении «Изучаем прошлое».
Откроем учебник, читаем поочередно текст.
|
узнали, кто такие саки, с кем они воевали и как защищали свою родину;
познакомились с сак- ской царицей Томирис, Золотым человеком и др. Учащиеся рассматривают иллюстрации, называют новое слово «археолог». (Ф) Учащиеся, отвечая на вопросы учителя, делятся своим жизненным опытом познания истории.
Учащиеся высказывают разные предположения. Учитель выделяет значе- ние слово «великий» –
«огромный, большой»;
«шелковый» – не «сделан- ный из шелка», а по на- званию товара – шелк, который везли по этому пути; «путь» – «дорога, трасса».
|
(ФО) Устная похвала учителя
|
Электронное приложение
| |
Скачать 0.73 Mb.