|
|
КСП познание. 2 кл методика Познание мира Атамура. Методические рекомендации по предмету Познание мира для 2 класса
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
(Округленные руки перед собой, пальцывзамок.)
Поднялось над крышей,
(Нерасцепляярук,поднятьихнад головой.)
Устремилось облако (Выпрямить руки.) Выше, выше, выше.
(Потянутьсярукамивверх.)
Ветер — это облако
(Плавныепокачиваниярукаминадголовойизсторонывсторону.)
Зацепил за кручу,
(Сцепитьрукикончикамипальцевнадголовой.)
Превратилось облако
(Рукамиописатьчерезсторонывнизбольшойкруг.)
В дождевую тучу. (Присесть.)
Организует работу с книгой.
Направленноечтение.
Как вы думаете, есть ли связь между погодой и живой природой?
Какие изменения в жизни людей связаны с изменением погоды?
Влияет ли температура воздуха на жизнь растений, животных?
Работасосхемой.
Благоприятная погода способствует хорошему настроению людей, повышает их трудоспособ- ность. Любое дело спорится. Неблагоприятная погода, наоборот вызывает у некоторых людей
|
(И) Читают текст.
(Ф) Высказывают собственное мнение о прочитанном.
Слушают, участвуют в беседе.
|
(ФО) Устная похвала
|
Учебник
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
плохое самочувствие. Что в свою очередь отрицательно сказывается на их деятельности. Рассмотрите схему. Подумайте, важно ли знать прогноз погоды на завтра. Почему?
|
|
|
|
Этап закрепления нового материала
|
Организует работу с электронным приложе- нием.
Организует выполнение заданий в Тетради уче- ника.
Работавтетради(разноуровневые задания).
Тест«Погода».
Погода – это:
а) температура воздуха; б) осадки;
в) скорость ветра;
г) сочетание температуры, осадков, облачности и ветра.
Погоду характеризуют таким словом:
а) длинная;
|
(И) Работают с электронным приложением.
(И) Выполняют задания в Тетра- ди ученика.
|
(ФО) Взаимо- проверка
|
Электронное приложение
Тетрадь ученика
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
б) ветреная; в) маленькая; г) круглая.
Осадками являются:
а) дождь; б) гололед; в) ветер;
г) метель.
О температуре воздуха так не говорят:
а) жарко; б) холодно;
в) спокойно; г) тепло.
*5. Состояние атмосферы в каком-либо месте в определенное время называется:
а) циклоном; б) сезоном; в) погодой; г) природой.
Наука о погоде:
а) метеорология; б) экология;
в) биология; г) математика.
Для прогноза погоды человек использует:
а) метеоспутники; б) метеобуи;
в) метеоры;
г) метеостанции.
Организует сравнение и проверку результатов работы. Под знаком «*» дан дополнительный тест.
|
(П) Сравнивают результаты работы в паре. Обсуждают.
|
|
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Домашнее задание
|
Объявляет домашнее задание и дает рекомен- дации.
– Выполнить задание в Тетради ученика.
|
Записывают задание.
|
|
|
Рефлексия
и оценивание
|
Подведение итогов «Горячий стул». Организует оценивание и рефлексивную бе- седу.
Что нового вы для себя сегодня открыли?
Кто доволен своей работой на уроке?
Что именно вас порадовало?
Оцените свою работу на уроке, используя для этого условные обозначения.
Я доволен своей работой. (Солнышко.)
Я не совсем понял эту тему. (Солнце с туч- кой.)
Я не понял тему, мне нужна помощь. (Тучка.)
|
(Ф) Отвечают на вопросы.
Рефлексируют собственную дея- тельность. Объясняют свой выбор.
|
(ФО) Компли- менты
|
Рисунки для рефлексии https://youtu.be/ YcRBDka4rj
|
Урок 29. Значение природных условий в жизни человека
Раздел
|
Окружающая среда
|
ФИО учителя
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество учащихся
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Значение природных условий в жизни человека
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
определять хозяйственное значение крупных природных объектов (гор, равнин, озер и рек);
на основе исследования анализировать положительные и отрицательные стороны природных условий своей местности (рельеф, климат, растительный и животный мир, водные объекты)
|
Цели урока
|
– учить анализировать положительные и отрицательные стороны природных условий своей
местности (рельеф, климат, растительный и животный мир, водные объекты)
| |
|
|
Скачать 0.73 Mb.