Организация различных видов и общения детей. ПМ 02 «Организация различных видов и общения детей (1). Методические рекомендации по производственной практике составлены в соответствии с требованиями фгос спо по специальности 44. 02. 01 Дошкольное образование

• Название: Методические рекомендации по производственной практике составлены в соответствии с требованиями фгос спо по специальности 44. 02. 01 Дошкольное образование
• Анкор: Организация различных видов и общения детей
• Дата: 21.12.2022
• Размер: 145.14 Kb.
• Имя файла: ПМ 02 «Организация различных видов и общения детей (1).docx
• Тип: Методические рекомендации; #856239
• страница: 13 из 16

ПРИЛОЖЕНИЕ

ОГБПОУ «Шарьинский педагогический колледж Костромской области»

ОТЧЁТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ

по производственной практике ПМ 02 «Организация различных видов деятельности и общения детей»

специальность 44.02.01 «Дошкольное образование» студента(ки)курсагруппы









(ФИОстудента)

2018г.
36

ОГБПОУ «Шарьинский педагогический колледж Костромской области»

ДНЕВНИК

производственной практики ПМ 02 «Организация различных видов деятельности и общения детей»

специальность 44.02.01 «Дошкольное образование»
студента



Группы

База практики



Период практики:

с «»2018г. по «»2018г.

Руководитель практики от образовательного учреждения: зав.практикой ПестряковаТатьянаАлександровна
Руководитель практики от организации



(должность, ФИО)

2018 г.

Содержание

1. 
   Цели и задачи практики
   
2. 
   Информационная карта образовательного учреждения
   
3. 
   Содержание практики в соответствии с видами работ
   
4. 
   Заключение
   
5. 
   Приложение
   

   1. Цели и задачи производственной практики ПМ 02 «Организация различных видов деятельности и общения детей»

Цель: Формирование целостного представления об особенностях педагогического процесса в области организации различных видов деятельности и общения детей, формирование общих и профессиональных компетенций.

Задачи:

• 
  Формировать творческую профессиональную позицию в образовательном процессе ДОУ.
  
• 
  Развивать способность выбирать педагогические технологии, адекватные приоритетным задачам воспитания на данной возрастной ступени, и индивидуальным особенностям
  

ребенка-дошкольника.

• 
  Формировать культуру педагогической деятельности (культуру речи, культуру педагогического общения, культуру внешнего вида).
  
• 
  Развивать у обучающихся педагогическую рефлексию и потребность в самопознании и самосовершенствовании
  

При прохождении учебной и производственной практики студенты должны освоить общие и профессиональные компетенций:

общие компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.

ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня. ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста. ПК 2.3. Организовывать посильный труд и самообслуживание.

ПК 2.4. Организовывать общение детей.

ПК 2.5. Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование).

ПК 2.6. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.

ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей.

Производственная практика проводится в 3 семестре 2/н. и 4 семестре 4/н.Формапромежуточнойаттестации-дифференцированныйзачет.

2. Информационная карта образовательного учреждения

Место прохождения практики



Адрес образовательного учреждения





Режим работы ДОУ



Контактная информация: телефонe-mail Руководитель ДОУ




Руководитель практики от организации



Методист



Специалисты ДОУ, осуществляющие образовательный процесс:

Ф.И.О.	Должность	Образование	Стаж	Категория

Список детей

№ п/п	ФИО	Возраст или дата рождения
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.

Расписание ООД, кружков

№ п/п	Дата, День недели	Время	Название

1.
Режим дня

№ п/п	Режимный момент	Время

Содержание практики в соответствии с видами работ

2 курс 3 семестр - 36 ч.

	№ п/п	Дат а	Программное содержание практики	Кол- во час	Отметка о выполнении данного вида работ, подпись методиста
	Задание 1. Анализ предметно-пространственной развивающей среды для организации различных видов деятельности
			Знакомство с учреждением: беседа с представителями администрации, распределение по группам Знакомство с предметно- пространственной средой ДОУ.	2
	2.		Анализ предметно-пространственной развивающей среды (для игровой деятельности)	2
	3.		Анализ предметно-пространственной развивающей среды (для трудовой деятельности)	2
	4.		Анализ построения предметно- развивающей среды для изобразительной деятельности	2
	Задание 2. Особенности общения ребенка со взрослыми
	5.		Определение характера отношения взрослого к ребѐнку. Анализ наблюдений.	2
	Задание 3. Определение уровня развития у детей умений в ролевых играх.

6.		Наблюдение и анализ приемов руководства воспитателя сюжетно - ролевой игрой. Самостоятельное проведение сюжетно-ролевой игры.	2
7.		Определение уровня сформированности у детей игровых умений в ролевых играх. Сравнительный анализ полученных данных с моделью уровней сформированности умений в ролевых играх.	2
8.		Самостоятельное внесение атрибутов для проведения сюжетно-ролевой игры.	2
9.		Самостоятельное проведение сюжетно- ролевой игры.	2
Задание 4. Формы общения ребенка со взрослыми
10.		Наблюдение и анализ особенностей общения детей в разных возрастных группах.	2
11.		Определение форм общения ребѐнка со взрослыми. Проведение исследования. Оценка результатов.	2
Задание 5. Наблюдение и анализ организации трудовой деятельности детей.
12.		Анализ задач формирования трудовых умений детей, содержания и объема трудовых действий в разных видах труда для возрастной группы (по программе «От рождения до школы»). Результаты наблюдений внесите в протокол.	2
13.		Анализ состояния организации трудовой деятельности детей	2
2 курс 4 семестр - 72 ч
Задание 6. Наблюдение и анализ организации продуктивной деятельности детей
14.		Анализ занятия. Эффективность и критерии оценки занятия.	2
Задание 7. Наблюдение за процессом самостоятельной деятельности (рисование, лепка) одного ребѐнка
15.		Наблюдение за процессом самостоятельной деятельности (рисование, лепка) одного ребенка младшего (старшего) возраста. Оформление результатов в протоколе.	2
16.		Наблюдение и анализ мастер-класса воспитателя по проведению рисования с использованием нетрадиционных техник в разных возрастных группах.	2

17.		Наблюдение и анализ мастер-класса воспитателя по проведению лепки с использованием нетрадиционных техник в разных возрастных группах.	2
18.		Наблюдение за процессом самостоятельной деятельности (рисование, лепка) одного ребенка младшего (старшего) возраста. Оформление результатов в протоколе.	2
Задание 8. Определение уровня сформированности технических умений в рисовании у 2-3 детей
19.		Анализ уровня сформированности технических умений в рисовании.	2
20.		Анализ уровня сформированности технических умений в рисовании.	2
Задание 9. Определение уровня сформированности у детей трудовых умений и навыков.
21.		Анализ сформированности у детей трудовых умений и навыков.	2
22.		Самостоятельное изготовление с детьми поделки из природного материала.	2
23.		Наблюдение и анализ мастер-класса воспитателя по организации трудовой деятельности детей.	2
24.		Диагностика трудовой деятельности детей .	2
Задание 10. Анализ рисунков детей группы творческого занятия (по замыслу).
25.		Наблюдение и анализ мастер-класса воспитателя по проведению рисования с использованием нетрадиционных техник в разных возрастных группах.
26.		Организация выставки семейных творческих работ: «Геометрическая страна», «На что похожа цифра?»
Задание 11. Определение уровня развития у детей умений в строительно- конструктивных играх.
27.		Наблюдение за проведением мастер-класса воспитателя по организации строительно- конструктивных игр в группе	2
28.		Наблюдение за проведением мастер-класса воспитателя по организации строительно- конструктивных игр в группе	2
Задание 12. Определение сформированности певческих и танцевальных умений у 2 – 3 детей.
29.		Оценка сформированности певческих и танцевальных умений	2
30.		Оценка сформированности и танцевальных умений	2

Задание 13. Наблюдение и анализ организации игровой деятельности детей.
31.		Наблюдение мастер-класса воспитателя по организации и проведению коммуникативных игр.	2
32.		Самостоятельное проведение коммуникативных игр.	2
33.		Анализ планирования, содержания и условий для организации режиссерской игры в ДОУ.	2
34.		Анализ мастер-класса воспитателя по организации театрализованной игры в младшем дошкольном возрасте.	2
35.		Анализ мастер-класса воспитателя по организации театрализованной игры в среднем дошкольном возрасте.	2
36.		Анализ мастер-класса воспитателя по организации театрализованной игры в старшем дошкольном возрасте.	2
37.		Анализ мастер-класса воспитателя по организации дидактических игр во второй младшей группе.	2
38.		Анализ мастер-класса воспитателя по организации дидактических игр в средней группе.	2
39.		Анализ мастер-класса воспитателя по организации дидактических игр в старшей группе.	2
40.		Анализ мастер-класса воспитателя по организации дидактических игр в подготовительной группе.	2
41.		Анализ мастер-класса воспитателя по организации творческой игры в подготовительной группе ДОУ.	2
42.		Самостоятельное руководство дидактическими играми по формированию у детей математических представлений.	2
43.		Самостоятельное руководство дидактическими играм по художественному развитию дошкольников.	2
44.		Самостоятельное руководство играми дошкольников по речевому развитию детей .	2
45.		Самостоятельное руководство играми дошкольников по речевому развитию детей	2
46.		Самостоятельное руководство творческими играми дошкольников.	2
Задание 14. Наблюдение и анализ организации музыкально-дидактических игр детей

47.		Знакомство с оборудованием уголка самостоятельной музыкальной деятельности в группе .	2
48.		Анализ состояния организации музыкально-дидактических игр в группе, положительные стороны работы и недостатки.	2
49.		Самостоятельное руководство музыкально-дидактическими играми детей.	2
50.		Самостоятельное руководство музыкально-дидактическими играми детей.	2
51.		Подготовка и проведение музыкально- дидактических игр на воздухе (солнышко и дождик, узнай по голосу).	2
Задание 15. Определение уровня развития у детей умений в играх с правилами.
52.		Анализ уровня сформированности у детей игровых умений в играх с правилами	2
53.		Анализ уровня сформированности у детей игровых умений в играх с правилами	2
54.		Оформление дневника, отчета, подготовка к дифференцированному зачету	2
55.		итого	108

Общая оценка за практику:

Методист//

5.Заключение (вывод по итогам практики)

ОГБПОУ «Шарьинский педагогический колледж Костромской области»