Диджализация образовательного процесса. ВКР. Полякова. ПЕЧАТЬ. Методические рекомендации по теме исследования 48 заключение 51

• Название: Методические рекомендации по теме исследования 48 заключение 51
• Анкор: Диджализация образовательного процесса
• Дата: 21.12.2022
• Размер: 266.4 Kb.
• Имя файла: ВКР. Полякова. ПЕЧАТЬ.docx
• Тип: Методические рекомендации; #856860
• страница: 8 из 9

2.4. Методические рекомендации по теме исследования

В дошкольной образовательной организации множество возможностей для создания условий к формированию этикетной культуры детей младшего дошкольного возраста. В процессе повседневного общения со сверстниками и взрослыми дети учатся жить в коллективе овладевают на практике моральными нормами поведения, которые помогают им регулировать отношения с окружающим социумом.

Воспитатель для дошкольника является первым человеком после родителей, кто обучает ребенка правилам жизни в обществе.

Работу по формированию этикетной культуры у детей стоит уже с младшего дошкольного возраста.

В содержание понятия «этикет» входит:

• 
  культура поведения;
  

• 
  бытовая культура;
  
• 
  культура общения;
  
• 
  культура деятельности.
  

Для того чтобы процесс формирования у детей навыков этикетной культуры был интересным, доступным и увлекательным необходимо использовать различные формы работы, такие как:

• 
  Непосредственно образовательная деятельность (далее- НОД);
  
• 
  Игровая деятельность (сюжетно – ролевые игры, дидактические игры, игры – инсценировки, театрализованные игры)
  
• 
  Беседы, включая этические беседы;
  
• 
  игровые обучающие ситуации;
  
• 
  использование наглядных материалов (сюжетные картинки, тематические рисунки, фотографии).
  

Для облегчения освоения навыков этикетной культуры у детей младшего дошкольного возраста НОД рекомендуется строить на игровом принципе, так как игра является ведущим видом деятельности у детей дошкольного возраста и именно в игре происходит естественная и максимально разнообразная реализация коммуникативных способностей ребенка.

Формируя навыки этикета у детей младшего дошкольного возраста желательно использовать принцип личностно – ориентированного взаимодействия взрослого с детьми.

Основными приемами при формировании навыков этикетной культуры у детей младшего дошкольного возраста являются – наглядный показ и пояснение действий, напоминание и подсказывание как следует поступить в той или иной ситуации.

Для успешного формирования навыков культуры деятельности хорошо подойдут рассказы воспитателя о хороших поступках детей, можно включать такие рассказы, как «Почему обиделись куклы?», «Помогаем друг другу», «Что рассказала порванная книжка?» и др.

Бытовая культура является одной из важных составляющих этикетной культуры дошкольника. Для формирования культурно – гигиенических навыков можно использовать образовательные ситуации на темы: «Азбука здоровья», «В гостях у Мойдодыра», и др. Во время режимных моментов можно использовать потешки, стихотворения на подходящую тему, прививая детям навыки культуры внешнего вида, детей необходимо учить видеть неполадки в одежде, прическе, учить быть опрятными и аккуратными.

Для овладения культурой поведения за столом (столовым этикетом) необходимо использовать наглядный показ и пояснение действий, учить детей пользоваться столовыми приборами, правильно сидеть за столом, есть не спеша, тщательно пережевывая пищу. Помочь в усвоении правил сервировки стола, закреплении знаний о видах столовых приборов и их назначении и правильном использовании может организация дежурств и сюжетно – ролевые игры.

Воспитанию у детей культуры общения (речевого этикета) необходимо уделить большое значение. Формирование у детей навыков речевого этикета предполагает введение в словарь детей достаточного количества этикетных стереотипов и формирование умения выбрать нужную формулировку, учитывая ситуацию общения. Освоение правил речевого этикета начинается на специальных занятиях и продолжается во течение всего остального времени уже в реальных ситуациях.

Во время воспитания у детей этикетной культуры воспитательные действия должны быть едиными, поэтому обязательно в этом процессе участие родителей. Воспитатель должен проводить беседы и консультации с родителями на тему формирования у детей младшего возраста этикетной культуры.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Исследование было посвящено одной из актуальных проблем дошкольного образования, а именно формированию этикетной культуры у детей младшего дошкольного возраста.

Формирование этикетной культуры у детей младшего дошкольного возраста должно проводиться в процессе организации всей образовательной деятельности дошкольной образовательной организации, включая специально организованные занятия и все режимные моменты.

В связи с этим нами была разработана и апробирована парциальная образовательная программа «Веселый этикет для малышей».

Анализ полученных в ходе констатирующего и контрольного этапов педагогического эксперимента показал, что в экспериментальной группе вырос уровень представлений о правилах этикета, о важности их соблюдения.

Так, процент высокого уровня сформированности представлений об этикетной культуре вырос на 10%, средний уровень вырос на 70% и уменьшился процент низкого уровня на 80%.

В процессе апробации элементов парциальной образовательной программы «Веселый этикет для малышей» было отмечено, что:

• 
  дети быстро запоминают правила этикетного поведения, но практическое проявление для некоторых детей вызывает затруднение.
  
• 
  дети стали использовать полученные знания и навыки в самостоятельной деятельности, например, в сюжетно – ролевых играх.
  
• 
  дети рассказывали о новых знаниях родителям и даже привлекали их к выполнению усвоенных правил этикета, например, при уходе домой дети сами проявляли инициативу попрощаться с педагогом и всеми детьми и привлекали к этому родителей.
  
• 
  Так же стоит отметить положительную реакцию родителей на полученные их детьми знания, родители были приятно удивлены и настроены воспитывать в своих детях этикетную культуру вне стен дошкольной образовательной организации.
  

Проведенное исследование показало, что успешность проведенной работы по формированию этикетной культуры у детей младшего дошкольного возраста зависит от ее регулярности и систематичности, поэтому важно и дальше продолжать проводить работу по формированию этикетной культуры у детей младшего дошкольного возраста в процессе организации образовательной деятельности дошкольной образовательной организации, включая все режимные моменты. Так же не стоит ограничиваться младшим возрастом и продолжать работу в следующих возрастных группах.