развитие речи. 10. разв уст речи с нар слух. Методическое пособие для учителейдефектологов и родителей Т. В. Пелымская, Н. Д. Шматко Институт
 Скачать 385.21 Kb.
|
Аффрикаты ц, ч.Звукц. При произнесении звука ц губы разомкнуты, принимают положение, зависящее от следующего гласного, имеют тенденцию растягиваться в улыбку. Зубы сжаты или максимально сближены. Кончик языка упирается в десны нижних резцов; боковые края языка прилегают к верхним коренным зубам; спинка языка в первый момент смыкается с альвеолами, а затем отскакивает в положение, соответствующее артикуляции звука с. Большинство детей сравнительно хорошо воспринимает на слух различие между слитным ц и фрикативным с. Поэтому при работе над звуком ц необходимо прежде всего использовать остаточный слух ребенка. В случае неудачи следует объяснить, что звук цполучается из тесного соединения т и с, но при этом надо обратить внимание на то, что кончик языка все время должен оставаться у нижних резцов, и звук т должен произноситься путем смыкания передней части спинки языка с деснами верхних резцов. Надо следить также за тем, чтобы щель между верхними и нижними резцами в момент произнесения звука оставалась неизменной, и нижняя челюсть не отдергивалась при взрыве. Работать должна только передняя часть спинки языка, приближенная к зубам. Если ребенку трудно уловить характер работы языка и слитно воспроизвести смычный и фрикативный моменты звука ц, то в качестве вспомогательного приема, раскрывающего механизм образования слитного звука на хорошо видимой губной артикуляции, может быть рекомендован следующий. Ребенку предлагают дуть сквозь сближенные губы. Затем дутью предпосылается смычка губ и ее взрыв, так, что получатся нечто вроде сочетания пф - при звуке ф, образованном двумя губами. Это своего рода губная модель слитных согласных ци ч.Ребенку следует дать возможность ощутить поднесенной ко рту рукой воздушный толчок и последующую плавную струю выдыхаемого воздуха. Можно поднести ко рту полоску бумаги, которая при взрыве отбрасывается толчком воздуха, а затем удерживается в отклоненном положении плавной струей. Повторив несколько раз это упражнение, можно вернуться к постановке звука ц. При этом ребенку надо дать понять, что звук цсходен по своей артикуляции с только что воспроизведенным губным звуком. После того как звук цполучен, он автоматизируется в речи. Звукч. При произнесении звука ч губы слегка выдвинуты вперед. Зубы сжаты или максимально сближены. Передний край языка поднят и в первый момент образует смычку с небом за альвеолами, затем смычка взрывается, и передний край языка отскакивает в положение, соответствующее артикуляции звука ш: весь язык имеет форму чашечки. В момент произнесения звука можно видеть положение губ, верхние и нижние резцы, а если приоткрыть рот, то и положение языка, его работу. Поднесенной ко рту рукой можно осязать резкий толчок теплой струи воздуха. При работе над звуком ч следует прежде всего использовать остаточный слух ребенка. Если же звук не удается получить на основе слухо-зрительного подражания, то при его постановке полезно исходить из уже усвоенного звука ц и показать ребенку, что артикуляция первого подобна артикуляции второго с той разницей, что смычка при чобразуется не спинкой языка, а его передним краем, соприкасающимся с альвеолами или несколько дальше - с передней частью неба. Звук ч можно получить от звука ц, положив (в момент произнесения последнего) под язык зонд. В случае необходимости можно также воспользоваться вспомогательным двугубным слитным согласным, который был описан выше, применительно к постановке звука ц. При вызывании аффрикат в качестве вспомогательного приема может служить указание на то, что первый момент артикуляции составляет звук т, поэтому можно написать букву ц или ч и обозначить над ней звуковой состав соответствующего этой букве слитного звука (тсили тш). Наиболее распространенными дефектами слитных звуков являются: замена слитных ци чфрикативными си ш.Эта замена считается регламентированной в дошкольный период, однако к концу обучения в детском саду в произношении слабослышащих детей должны быть аффрикаты; вместо ц слышится тыс, а вместо ч - тыш ( иногда с шепотным ы ). Это происходит потому, что нет тесного слияния смычного и фрикативного моментов. Кроме того, для звуков ц и ч характерны дефекты, описанные применительно к свистящим и шипящим звукам. |