развитие речи. 10. разв уст речи с нар слух. Методическое пособие для учителейдефектологов и родителей Т. В. Пелымская, Н. Д. Шматко Институт
 Скачать 385.21 Kb.
|
Язычно-альвеолярный вибрант р .При произнесении вибранта рязык принимает форму чашечка: своими боковыми краями он примыкает к верхним коренным зубам, передний край поднят к альвеолам и дрожит под напором выдыхаемого воздуха. Положение губ и расстояние между зубами зависит от соседних звуков. Звук рзвонкий: голосовые складки сомкнуты и вибрируют. Произношение звука рвызывает значительные трудности у дошкольников (даже у слышащих). В то же время в русском языке этот звук весьма распространен. В связи с этим долгое время в речи детей-дошкольников звук р заменяется на другие. Допустимыми заменами этого звука является звук л или фрикативное р , т.е. р без вибрации языка. Часто вместо звука рв речи может быть пропуск. Обычно грубые дефекты р возникают при преждевременной форсированной попытке вызвать этот звук. Моторика ребенка еще не готова к столь тонким двигательным дифференцировкам, мышца языка недостаточно развита. В то же время р хорошо воспринимается на слух, и попытки ребенка произнести его приводят к дефектному воспроизведению. Среди грубых дефектов, требующих немедленной замены на допустимый вариант ( лили фрикативноер), наиболее распространено горловоер. В этом случае звук образуется в результате многократных ударов корня языка о мягкое небо или об язычок мягкого неба. В результате получается звук как при полоскании горла. Кроме хорошо известного горлового р может сформироваться мелкодробноер , когда язык вибрирует не у альвеол, а у передних резцов. Произнесение такого звука требует от ребенка таких усилий, что он может воспроизводить его только изолированно. В результате нарушается слитность речи. Вибрацию могут образовывать и боковые края языка, ударяясь по коренным зубам. В этом случае образуется боковоер. Иногда в речи детей встречается дорзальноер, которое образуется при вибрации не кончика, а спинки языка. При этом вибрирует вместе с языком и нижняя челюсть. Кроме этих грубейших дефектов встречается оглушениер, когда звук произносится без голоса. Этот дефект исправляется достаточно просто с помощью тактильного ощущения вибрации гортани при произнесении звонкого р. Во всех остальных случаях звук нужно ставить заново. Начинать постановку звука р можно только после того, как педагог убедится в том, что ребенок владеет правильной артикуляцией звуков т ( д ) или ш ( ж ), т.е., что он в состоянии поднять кончик языка к верхним альвеолам и удержать его там. Как правило, неудачные попытки механической постановки звука рсвязаны именно с тем, что педагог пытается «раскачать» пассивный, расслабленный язык, который ребенок не поднимает вверх. При механическом вызывании звука р педагог побуждает ребенка при широко открытом рте (чтобы рот не закрывался, между коренными зубами можно поместить ластики или соответствующего диаметра резиновую пробку) произносить длительно звук жили максимально долго слогосочетание дададада....(тататата). При этом необходимо следить, чтобы кончик языка все время был поднят. После того, как ребенок овладеет таким произнесением при широко открытом рте, педагог подводит под кончик языка специальный зонд с шариком на конце или свой указательный палец, или соску-пустышку, набитую ватой и начинает «раскачивать» кончик языка, быстро двигая зонд вправо-влево. Если при этом начинает получаться звук, похожий на л, то значит язык недостаточно напряжен, и следует вернуться к произнесению слогов дададада(тататата)при широко открытом рте. Если же кончик языка напряжен достаточно, то с помощью зонда он начинает вибрировать, и слышится звук, похожий на р. «Раскачивать» язык механически, как правило, приходится достаточно долго, много занятий. В ходе этих занятий педагог не только сам пользуется зондом (пальцем, соской), но и учит ребенка делать это самостоятельно. В дальнейшем следует добиваться, чтобы после того, как зонд извлечен изо рта, ребенок какое-то время сам по инерции произноси звук р. Когда это будет достигнуто, можно подключить гласный звук ( а). На этом этапе будет получаться так: раскачивание языка механически, затем самостоятельное, по инерции произнесение звука р,после этого - произнесение рррра. В таком виде этот слог можно ввести в слова. Затем таким же образом подключается гласные ои у. Через некоторое время нужда в предварительном механическом подталкивании языка пропадет. С этого времени звук автоматизируется в речи в разнообразных позициях в соответствии с системой упражнений по автоматизации. |