развитие речи. 10. разв уст речи с нар слух. Методическое пособие для учителейдефектологов и родителей Т. В. Пелымская, Н. Д. Шматко Институт
 Скачать 385.21 Kb.
|
Язычно-зубной боковой согласный л.При произнесении звука лзубы чуть разомкнуты, язык принимает форму жала и упирается своим кончиком в верхние резцы или их десны. Спинка языка несколько приподнята, его боковые края не смыкаются с верхними коренными зубами, в результате чего образуется проход для выдыхаемого воздуха. Положение губ зависит от соседних звуков. Согласный лзвонкий: голосовые складки сомкнуты и вибрируют. Для дошкольников характерно усвоение в речи на месте твердого лполумягкого l. Такое произнесение является следствием того, что кончик языка упирается не в десны верхних резцов, а чуть дальше - в альвеолы или небо, а спинка языка опущена. Такой вариант звука лне считается дефектным. Часто, подражая утрированной артикуляции взрослых, дети выдвигают язык из ротовой полости и поднимают его к верхней губе. При этом звучит звук, похожий на л, но такая артикуляция нарушает слитность речи и подлежит исправлению. На основе подражания возможно образование беззвучнойартикуляции звука: голосовые складки разомкнуты и не вибрируют . Утрированная артикуляция и беззвучное лмогут иметь место и как промежуточный этап при постановке этого звука. Звук л является трудным для усвоения дошкольниками с недостатками слуха и на его месте в речи образуются многочисленные неадекватные замены. Наиболее тяжелым и трудным для коррекции является такой дефект звука лкак замена его на носовой согласный н. Причина дефекта - слишком широкий край языка, который, смыкаясь с верхними коренными зубами, полностью закрывает проход воздушной струе и она проходит не по бокам языка, а через нос. Если при звукообразовании не приподнята спинка языка, то часто воздушная струя вместо того, чтобы пройти по бокам языка, разрывает смычку и образуется взрывной звук т(или д ). Характерным дефектом звука л является его гнусавое произнесение. В этом случае положение языка правильное, но часть воздушной струи идет через нос. Устранить этот дефект можно с помощью тактильного контроля вибрации крыльев носа: при дефектном произнесении вибрация есть, при правильном она отсутствует. Устранение всех прочих дефектов звука л заключается в постановке звука заново. На первом этапе постановки проводятся артикуляционные упражнения, направленные на то, чтобы научить ребенка сужать язык в виде жала и загибать его кверху. Для этого детей побуждают, например, лизнуть конфету, разместив ее на некотором расстоянии ото рта, потянуться языком к уху, попытаться дотянуться до носа. После того, как ребенок научится вытягивать язык жалом, ему можно предложить удержать тонкую палочку (типа счетной) или тонкий карандаш узким концом языка, сомкнутым с верхней губой. Затем смычку переносят к верхним резцам с наружной стороны, после этого - за зубы при широко открытом рте. Когда язык в этом положении удерживает палочку, подключается голос ( э)и ребенка побуждают резко отпустить палочку, вытолкнуть ее изо рта. В этот момент звучит слог ла. В дальнейшем ребенка учат выполнять это движение языком и без палочки. На этом этапе артикуляционным движениям может помочь движение кисти руки, имитирующей движение языка при произнесении слога ла: кончик узкого языка зафиксирован у верхних десен - пальцы сложены «ковшиком»; в момент произнесения слога лапальцы резко выпрямляются. После того, как ребенок научится произносить слог ла , проводится система упражнений по его автоматизации. |