развитие речи. 10. разв уст речи с нар слух. Методическое пособие для учителейдефектологов и родителей Т. В. Пелымская, Н. Д. Шматко Институт
 Скачать 385.21 Kb.
|
Язычно-зубные свистящие с, з.При произнесении с и з зубы сжаты, верхние резцы прикрывают передние, кончик языка прижат к нижним резцам, спинка языка несколько приподнята. На спинке языка образуется желобок. Воздух, проходя по желобку образует характерный свистящий звук. Губы чуть приоткрыты и растянуты в стороны. При произнесении звуков си зможно ладонью ощущать сильную, холодную струю воздуха, направленную вниз. С- звук глухой, при его произнесении голосовые складки разомкнуты. З- звонкий, при его произнесении голосовые складки сомкнуты и вибрируют. Произнесение свистящих требует тонких двигательных дифференцировок, поэтому даже слышащие дошкольники овладевают ими достаточно поздно, а дефекты этих звуков весьма распространены. Наиболее распространенным вариантом произнесения звуков си зв речи является их межзубная артикуляция: язык находится между верхними и нижними зубами, выдуваемый воздух образует звук, похожий на си зЭтот вариант артикуляции, как правило, предлагается детям педагогом на первом этапе работы над звуками. Замена является допустимой в дошкольный период обучения. Иногда вместо с и з в речи звучит т - это результат призубной артикуляции, когда кончик языка не опущен вниз, а упирается в верхние или нижние резцы. Призубная артикуляция допустима в дошкольный период обучения. Встречается вариант боковой артикуляции этих звуков: воздушная струя идет не по желобку вниз, а по бокам языка в стороны. Это грубый дефект, значительно снижающий разборчивость речи. Его исправление планируется в ряду первоочередных. Известен и такой дефект звуков с и з как сонантность. При сонантностивместо согласного звука, который образуется шумом или шумом и голосом, звучит гласный звук, который образуется только голосом. Если при произнесении свистящих кончик языка упирается в нижние резцы, а спинка языка не поднята, или язык просто лежит на дне ротовой полости, то воздух свободно проходит через рот, не производя характерного свистящего шума. Звук, похожий на эили ыобразуется в результате работы голосовых связок. Сонантность- очень грубый дефект и исправлять его нужно как можно скорее. При исправлении межзубных с и з иногда достаточно сжать верхние и нижние резцы, чтобы получить правильную артикуляцию. Во всех остальных случаях необходимо ставить звук заново. Постановка звука с начинается с проведения артикуляционных упражнений. Ребенка перед зеркалом учат, зафиксировав кончик языка за нижними резцами, выдвигать вперед спинку языка при широко открытом рте. Затем губы медленно сближаются, одновременно приподнятая спинка языка отодвигается назад, при этом верхние резцы скользят по спинке языка. После того, как ребенок овладел этим упражнением, его учат в тот момент, когда начинают сближаться губы и язык отодвигаться назад, подключать воздушную струю, характер которой ребенок может контролировать ладонью у подбородка. Когда губы сближены, а зубы сомкнуты, звучит с. Если же в производимом звуке нет характерного свиста, это означает, что не образован желобок. Желобок можно образовать механически, например, спичкой, нажав ею вдоль выгнутой спинки языка. Когда ребенок в ходе этих упражнений научится произносить изолированный звук с, его учат произносить слоги с этим звуком са, со, с_у, затем эти слоги автоматизируются в словах, после этого звук отрабатывается в различных сочетаниях с гласными и согласными звуками в слогах, словах, словосочетаниях и фразах, т.е. проводится система упражнений по автоматизации. Наличие голоса при произнесении изолированного звука зможет контролироваться слухом ребенка, с помощью вибратора и тактильным ощущением вибрации гортани. Дифференциация звуков си зпроводится на специальном материале слогов, слов, словосочетаний и фраз. |