развитие речи. 10. разв уст речи с нар слух. Методическое пособие для учителейдефектологов и родителей Т. В. Пелымская, Н. Д. Шматко Институт
 Скачать 385.21 Kb.
|
РАБОТА НАД СЛОВОМПод правильным воспроизведением слова подразумевается его слитное, с соблюдением звуко-слогового состава, ударения, орфоэпических норм произнесение. Система работы над словом охватывает различные стороны его фонетического оформления - звуко-слоговую и ритмическую структуру, орфоэпию и темп. При работе над словом используются такие виды работ как: воспроизведение слов по подражанию; чтение с разложением на части; чтение без разложения на части; называние картинок, ответы на вопросы и т.д. При работе над словом большое внимание уделяется его воспроизведениюпоподражанию.При этом особенно важную роль играет восприятие детьми правильного образца, каким является речь педагога. В некоторых случаях ребенок в состоянии сразу правильно произнести слово. Т.е. слитно, с правильно выраженным ударением, в темпе, близком к естественному, не нарушая слоговой состав, реализуя в слове свои звукопроизносительные возможности. Если ребенок, подражая речи педагога, не может воспроизвести слово правильно, следует прибегнуть к специальным приемам. Рассмотрим приемы работы над словом с использованием речевой ритмики. Слово делится на части. В некоторых случаях части совпадают со слогами, в некоторых - не совпадают. Часто отдельным движением подчеркивается произнесение смычно-проходных и фрикативных звуков, особенно когда они находятся в конце слова или в стечении согласных (там,мишка). Это несколько препятствует появлению призвуков и пропуску одного из согласных в стечениях. Произнесение каждой части слова сопровождается движениями, которые плавно переходят одно в другое, что способствует слитному произнесению слова. Характер движений определяется фонетическим составом слова и его ритмической структурой. При специальной работе над словом, на первых этапах, допустим несколько замедленный, по сравнению с естественным, темп произнесения. При этом слитность и ударение в слове должны быть сохранены. По мере необходимости из слова вычленяются отдельные слоги и даже звуки, с условием обязательного последующего их слияния в слове. Для соблюдения ребенком естественного темпа нужно сокращать количество движений, стремясь к тому, чтобы слово произносилось на одном движении. На занятиях работа проводится следующим образом: педагог произносит слово в нормальном темпе, слитно, соблюдая ударение и орфоэпические нормы - предъявляет детям образец звучания; дети вместе с педагогом произносят слово слитно, но в несколько замедленном темпе, фиксируя внимание на звуках, воспроизведение которых в слове вызывает у детей затруднения; дети вместе с педагогом произносят слово в темпе, близком к естественному (на этом этапе можно попробовать сократить количество движений); дети самостоятельно произносят слово. Все слова, которые используются для специальной работы по формированию навыка их воспроизведения, должны быть знакомы детям и являться наиболее употребимыми в детской речи. |