развитие речи. 10. разв уст речи с нар слух. Методическое пособие для учителейдефектологов и родителей Т. В. Пелымская, Н. Д. Шматко Институт

• Название: Методическое пособие для учителейдефектологов и родителей Т. В. Пелымская, Н. Д. Шматко Институт
• Анкор: развитие речи
• Дата: 22.10.2022
• Размер: 385.21 Kb.
• Имя файла: 10. разв уст речи с нар слух.docx
• Тип: Методическое пособие; #749000
• страница: 60 из 70

ПЛАНИРОВАНИЕ И УЧЕТ РАБОТЫ НАД УСТНОЙ РЕЧЬЮ.

Успех работы по развитию слухового восприятия и формированию произношения во многом зависит от правильности ее планирования и учета.

ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ И ОБУЧЕНИЮ ПРОИЗНОШЕНИЮ.

Работа по данному разделу планируется, как правило, на квартал (или по решению педагогического совета учреждения на месяц) и на неделю. Планы составляются на основе программы для данного года обучения и реальных умений и навыков детей, которые выявляются в ходе периодических проверок и текущего учета.
В перспективномплане(на месяц или на квартал) для специальных фронтальных занятий указываются: конкретное содержание работы (темы) по развитию слухового восприятия и обучению произношению, отводимое на каждую тему количество занятий, сроки их проведения и оставляется место для графы

«Учет».
В перспективном плане для индивидуальных занятий отмечаются содержание работы скаждымребенком; количество занятий и сроки не указываются.
В перспективном плане индивидуальных занятий по развитию слухового восприятия указываются:

• 
  цель работы (выработка условной двигательной реакции на звук, различение, опознавание и распознавание речевого материала) и конкретный материал, который
  

предполагается включить в работу;

• 
  использование звукоусиливающей аппаратуры (с описанием режима) и расстояние, которого предполагается достигнуть при работе с индивидуальными слуховыми аппаратами и без них;
  

• 
  учет (оставляется место для этой графы), где отмечаются конкретные достигнутые результаты.
  

В перспективном плане индивидуальных занятий по обучению произношению указываются:

• 
  тема и цель работы с данным ребенком, например:
  

Звуки п, т, к

Автоматизация звуков п, т, к в прямых слогах на материале слогов, слов и фраз. Автоматизация звуков п, т, к в позиции между гласными на материале слогов, слов и фраз. Автоматизация звуков п, т, к в позиции обратного слога без стечения согласных на материале слогов, слов и фраз. Автоматизация звуков п, т, к в позиции обратного слога приз стечении согласных на материале слогов, слов и фраз. Автоматизация звуков п, т, к в различных позициях на материале слогов, слов и фраз.

• 
  учет (оставляется место для этой графы), где отмечаются конкретные результаты работы к концу каждого квартала или месяца.
  

Перспективный план индивидуальных занятий удобно записывать на развороте тетрадного листа. При этом одна его половина отводится работе по развитию слухового восприятия, а другая - по произношению. План записывается в дневнике
индивидуальных занятий каждого ребенка. На первой странице дневника помещаются данные тонального слуха (либо его описание, либо аудиограмма) и режим усиления на аппаратуре коллективного и индивидуального пользования, на индивидуальных слуховых аппаратах (кроме усиления указывается тип аппарата и режим его работы). Изменения данных тонального слуха и в режиме усиления также отмечаются в дневнике.
В перспективном плане занятий по речевой ритмике отмечаются тема, цель и примерный речевой материал.
В перспективных планах, составленных для работы по различным разделам программы (развитие речи, ознакомление с окружающим, формирование элементарных математических представлений и т.п.), указывается тот речевой материал, который в течение этого времени будет предъявляться детям для восприятия на слух (обычно он записывается в конце плана). Фразы, используемые на всех занятиях, например, “Встань (те)”, “Будем заниматься”, “Что мы будемделать?” и т.п., вписываются в перспективный план по развитию речи. На следующий квартал планируется новый речевой материал. Количество запланированных на квартал по каждому разделу программы фраз, связанных с организацией занятий, должно быть:

• 
  для глухих детей - не менее 2-3 на первых годах обучения и не менее 5-8 на 4
  

- 5 г.г. обучения;
- для слабослышащих детей - соответветственно 5-10 и 15-20 фраз.
В недельном плане специальных фронтальных занятий и занятий речевой ритмикой определяются: а) тема и цель, б) содержание, в) виды работ и дидактический материал, г) использование аппаратуры, д) учет²³.

В недельном плане индивидуальных занятий также указываются: а) тема и цель, б) содержание, в) виды работ и дидактический материал, г) использование аппаратуры, д) учет. План индивидуальных занятий записывается в дневнике индивидуальных занятий (отдельно для каждого ребенка).




²³ Здесь отмечаются результаты работы за неделю.
В планах фронтальных занятий по различным разделам программы фиксируются те слова и фразы, которые будут предъявляться детям сразу на слух (удобно писать или подчеркивать этот речевой материал ручкой другого цвета). Этот материал, главным образом, отбирается из программы по различным разделам (например, по развитию речи, ИЗО и т.д.), а также из программы по развитию слухового восприятия.