развитие речи. 10. разв уст речи с нар слух. Методическое пособие для учителейдефектологов и родителей Т. В. Пелымская, Н. Д. Шматко Институт

• Название: Методическое пособие для учителейдефектологов и родителей Т. В. Пелымская, Н. Д. Шматко Институт
• Анкор: развитие речи
• Дата: 22.10.2022
• Размер: 385.21 Kb.
• Имя файла: 10. разв уст речи с нар слух.docx
• Тип: Методическое пособие; #749000
• страница: 62 из 70

Периодический учет

Контрольные проверки проводятся 3 раза в год: в сентябре, в начале января и в июне.

Проверка усвоения произносительных навыков.

На первом и втором годах обучения проводятся проверки, в результате которых определяется качество воспроизведения слова и усвоения звуков в составе слова. Для этого подбираются хорошо знакомые полные и лепетные слова. В контрольных словах должны быть представлены все звуки русского (родного) языка по возможности в разных позициях (в том числе, в критических, например: звуки м и нперед гласными у и н, стечения согласных). Проверяемые гласные должны быть под ударением. В одном слове могут быть несколько проверяемых звуков. Приведем пример контрольного списка: утя (утка), вода, ляля, боБО, папа, мама, дом, мяч,рыба, я, юла, ѐлка, платье,хлеб, петух, кот, мишка, суп, спасибо, ж (жук),зайка,щи,цветы.В список целесообразно включать знакомые имена детей и взрослых.
К словам подбираются соответствующие игрушки, предметы, картинки. Сначала ребенка просят самостоятельно назвать слово, затем произнести его сопряжено (одновременно) с педагогом с использованием движений речевой ритмики, потом - отраженно (вслед за педагогом); в заключении слово вновь повторяется самостоятельно. Все варианты произнесения слова ребенка заносятся в протокол,
например:

Таблица 2

Слово	Воспроизведение ребенком
	Самостоятельно	Сопряжено	Отраженно	Самостоятельно
Рыба	па	Лэпа	Э-па	э-па
Спасибо	И(фальц.)па	паИ(фальц.)па	аИ(фальц.)па	аИ(фальц.)па
Мама	мамбамба	мама	мамба	мбамба

В результате такой проверки у педагога будут данные об особенностях овладения словом тем или иным ребенком, а также об усвоении звуков в составе слова, об особенностях голоса и речевого дыхания, например:
голос - нормальный (или слабый, тихий, сдавленный, повышает на отдельных звуках /отметить на каких/, фальцет, гнусавый);
звуки:
гласные (характеристика произнесения каждого звука): произносит правильно, с широкой или узкой артикуляцией, гнусаво, с повышением голоса;
согласные:

п,б,м;т,д,н	произносит правильно, пропускает, заменяет п (т) на б (д), или б(д) на п (т) или м (н), полная закрытая гнусавость: м (н) на п (т)или б (д), частичная закрытая гнусавость: м как мб, мп, н как нд,нт, повышение голоса на звуках м, н;
л	произносит правильно (как правило, полумягко), пропускает, произносит с носовым оттенком или как н,произносит как дили

	т, язык на верхней губе;
в, ф	произносит правильно, пропускает, взаимозаменяет, оглушает в,дутье на месте данных звуков, двугубная артикуляция, замена губно-зубных звуков губными: фкак п,вкак б;
с	произносит правильно (в том числе ослаблено или призубно), межзубное ( межгубное), произносит как т, боковая артикуляция, сонантность;
ш	произносит правильно (в том числе ослаблено или несколько смягченно), как щечное ш, дутье, пропускает, заменяет на с, боковая артикуляция, сонантность

и т.д.;
слово - произносит слитно, или по частям (спа-сибо), или по слогам, или по звукам, выделяет или нет ударный слог и насколько адекватно, соблюдает или не соблюдает звуко-слоговой состав на уровне произносительных возможностей.
При анализе произнесения слова, звуков, голоса, речевого дыхания следует указывать и те замены и варианты, которые встречаются в спонтанной речи ребенка и не отмечены в проверке.

Также можно предложить ребенку произнести самые простые фразы типа: Мячтам. Папа дома. Кукла упала, задавая ему соответствующие вопросы и показывая действия с игрушками. Это позволит составить представление об особенностях произнесения дошкольником фраз: слитно или по словам, в нормальном или замедленном темпе, с соблюдением звукослогового состава слов или с его нарушением.
На третьем-пятом годах обучения в ходе специальной проверки определяется качество усвоения различных сторон произношения (звуковая и ритмическая структура слова, оформление фразы, темп речи и т.д.).
Речевым материалом служат фразы, слова, слоги, отдельные звуки.²⁴
Проверка проводится как при чтении предлагаемого материала, так и при назывании соответствующих картинок. При чтении лучше воспроизводится звуковой состав слова, но и может страдать слитность произношения, при назывании картинок наблюдается обратная картина.

Прежде чем приступить к проверке отдельных сторон произношения, необходимо получить общее впечатление от речи ребенка. С этой целью ему предлагают посчитать до 5, назвать части тела, рассказать знакомое стихотворение и т.д. При этом следует обратить внимание на особенности голоса ребенка, темп речи, ее ритмико-интонационную сторону, а также на то, как произносятся слова и фразы, насколько разборчива речь.

Речевое дыхание проверяется при произнесении слов, фраз и ряда слогов. При этом отмечается, какое количество слогов ребенок произносит на одном выдохе.
Специальный материал для проверки голоса не подбирается. На его характер следует обратить внимание при проверке особенностей произношения гласных и некоторых согласных (м,н,в,р). Необходимо отметить, какова сила и высота голоса, а также особенности тембра: носят ли отклонения постоянный характер, появляются ли эпизодически, в каких условиях проявляется тот или иной дефект.

Качество воспроизведения звуковпроверяется на материале фраз, слов, слогов и (в некоторых случаях) изолированных звуков. В проверку включают и те звуки, усвоение которых еще не предусмотрено программой. Это необходимо для определения замен, которыми пользуются дети на месте данного звука .
Значение слов, используемых для проверки произношения, должно быть знакомо детям. Отбираются, в основном, существительные в именительном падеже. Поверяемый гласный звук должен находиться в ударной позиции. Проверяемый согласный звук должен быть представлен в различных позициях (включая критические для него).
В протоколе проверки отмечаются все варианты произнесения звука, например:



²⁴ Примерный речевой материал см. в Приложении 1.
ш- правильно (+) или сонантно, м- правильно или частичная закрытая гнусавость (мб).
Особый материал, состоящий из существительных в именительном падеже, подбирается для проверки навыков:

• 
  произнесение слов со стечением гласных;
  

-соблюдение ударения;

• 
  соблюдение орфоэпических норм: оглушение звонких согласных в конце слова и перед глухими согласными; произнесение безударных о как а и э как и; пропуск непроизносимых согласных.
  

Результаты проверок фиксируются в дневнике индивидуальных занятий. В протоколе обязательно должна быть отражена характеристика воспроизведения слова с точки зрения слитности, сохранения звуко-слогового состава, соблюдения ударения, орфоэпических норм.