АМО ОБЖ (pdf.io). Методов обучения в проце
 Скачать 2.5 Mb.
|
 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ...............................................................................................................................3 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ........................................6 1.1. Активные методы обучения: понятие, принципы и предпосылки развития ................................................................................................................6 1.2. Классификация активных методов обучения..........................................12 1.3. Характеристика активных методов обучения и их применение на уроках ОБЖ........................................................................................................18 ГЛАВА 2. ПРИМЕНЕНИЕ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ «ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»........33 2.1. Анализ деятельности учителя ОБЖ по использованию активных методов обучения...............................................................................................33 2.2. Применение активных методов обучения на уроках ОБЖ....................41 2.3. Методические рекомендации по применению активных методов обучения на уроках ОБЖ..................................................................................51 ЗАКЛЮЧЕНИЕ...................................................................................................56 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.................................................................................58 ПРИЛОЖЕНИЕ 1................................................................................................61 ПРИЛОЖЕНИЕ 2................................................................................................64 ПРИЛОЖЕНИЕ 3................................................................................................67 2 ВВЕДЕНИЕ Школа – начальная ступенька в образовательном процессе и в становлении человека, как личности. Главная задача дать учащимся тот уровень знаний, умений и навыков, который поможет им во взрослой, самостоятельной жизни. Деятельность школы должна быть направлена не только на получение предметных знаний, хотя это один из самых важных критериев хорошего образования, но, прежде всего на развитие личностных качеств, усвоение ими универсальных приемов учебной деятельности. Для того, чтобы школьное образование соответствовало современным запросам личности, общества и государства был введен федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Данный стандарт был создан для того, чтобы полностью изменить систему образования, существующую ранее, а также школьную жизнь учащихся. Современная система образования предлагает не только новые формы организации обучения, но и новые образовательные технологии, информативно-образовательную среду. Образование стало носить деятельностный характер, определяющей целью которого является развитие личности учащегося. На уроках особое внимание уделяется совершенствованию видов деятельности ребенка, реализации различных проектных, исследовательских работ. Необходимо не просто передать знания уже в «готовом» виде, но научить ребенка овладевать новыми знаниями и видами деятельности. Направленность на активное обучение является одним из важных компонентов для достижения поставленных целей. Для обучения основам безопасности жизнедеятельности целесообразно применение активных методов обучения по нескольким причинам. Во-первых, учащиеся, получая определенные знания, должны уметь применять их на практике. Во-вторых, 3 применение активных методов на уроках «Основ безопасности жизнедеятельности, позволяет решать следующие задачи: стимулировать учебно-познавательную деятельность учащихся разной степени подготовленности; улучшить качество контроля познания учащимися содержания обучения и результативность управления процессов обучения; осознать ответственность за результат своей деятельности, а также благоприятствует совершенствованию ведущей деятельности. Именно благодаря использованию активных методов обучения учащиеся получают дополнительный опыт в решении важных задач и вопросов, а именно бытовых, личностных, профессиональных. Актуальность данной работы заключается в том, что современное общество нуждается в ответственной и самостоятельной личности, которая обладает определенными знаниями, умениями и навыками и может применить их на практике. Так как предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» предназначен для подготовки учащихся к безопасному поведению в повседневной жизни, в опасных ситуациях, формирования у них здорового и безопасного образа жизни, применение активных методов обучения на уроках будет наиболее эффективно и целесообразно. Проблема исследования: как повысить эффективность активных методов обучения на уроках ОБЖ? Объект исследования: образовательный процесс по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности». Предмет исследования: применение активных методов обучения на уроках «Основ безопасности жизнедеятельности». Цель исследования: разработка методических рекомендаций для педагогов по применению активных методов обучения на уроках «Основ безопасности жизнедеятельности». Достижение задач: поставленной цели предполагает решение следующих 4 Рассмотреть активные методы обучения: понятие, предпосылки и классификацию; Рассмотреть характерные признаки методов активного обучения, применяемых на уроках ОБЖ. Проанализировать деятельность учителя ОБЖ по внедрению в учебный процесс активных методов обучения путем анкетирования учащихся. Разработать методические рекомендации для педагогов по применению активных методов обучения на уроках «Основ безопасности жизнедеятельности». Практическая значимость: Материалы ВКР могут быть использованы учителями и практикантами при разработке уроков, а также студентами при подготовке к занятиям. База исследования: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 2". Структура исследования: выпускная квалификационная из введения, основной части, состоящей из двух глав, заключения, списка литературы и приложений. В первой главе работы раскрывается теоретическая сторона активных методов обучения, во второй главе раскрываются возможности применения данного метода на уроках ОБЖ, а также, разработаны и представлены методические рекомендации для педагогов. 5 |