АМО ОБЖ (pdf.io). Методов обучения в проце
 Скачать 2.5 Mb.
|
|
Метод обучения — это упорядоченная деятельность педагога и учащихся, направленная на достижение заданной цели обучения. Под методами обучения (дидактическими) часто понимают совокупность путей, способов достижения целей, решения задач образования. [7, c.204] Обучение, в свою очередь, это развитие знаний, умений, навыков, привычек обучающегося – или, же – развитие его опыта (в первом, психолого-педагогическом значении) [17, c.145]. Активность в обучении - дидактический принцип, требующий от преподавателя таких методов и форм организации процесса обучения, которые способствовали бы воспитанию инициативности и самостоятельности, прочному и глубокому усвоению знаний, выработке соответствующих умений и навыков [2, c.5]. Таким образом, педагог, в своей деятельности, использует только определенную классификацию и методы. Выбор зависит от того, какую цель и задачи он поставил перед занятием. Следует заметить, что, для активизации учащихся на уроке и максимальное их включение в работу, как правило, используются именно активные методы обучения. 17 1.3. Характеристика активных методов обучения и их применение на уроках ОБЖ Основы безопасности жизнедеятельности (далее ОБЖ) – учебный предмет, изучаемый в учреждениях начального, общего и среднего профессионального образования и предназначенный для воспитания культуры безопасности, подготовки обучаемых к безопасному поведению в повседневной жизни, в опасных, в том числе ЧС природного, техногенного и биологосоциального характера, формирования у них навыков здорового и безопасного образа жизни, умений в оказании первой медицинской помощи [4, c.129]. Изучая курс «Основы безопасности жизнедеятельности», ученик должен освоить следующие предметные результаты: сформированность экологического мышления, навыков здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни, понимание рисков и угроз современного мира; знание правил и владение навыками поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, социального и техногенного характера; владение умением сохранять эмоциональную устойчивость в опасных и чрезвычайных ситуациях, а также навыками оказания первой помощи пострадавшим; умение действовать индивидуально и в группе в опасных и чрезвычайных ситуациях [26]. Для наиболее эффективного усвоения знаний, а также предметных, личностных, метапредметных результатов, целесообразно применять именно активные методы обучения. Данные методы наиболее эффективны именно на уроках «Основы безопасности жизнедеятельности», так как они позволяют ученику, в процессе обучения, самостоятельно изучить информацию, 18 проанализировать ее и найти способы для применения этих знаний непосредственно на практике. Активное обучение на уроках ОБЖ предполагает использование таких АМО как: кейс-метод, проблемные методы, метод разработки проектов, анализ конкретных ситуаций, деловые управленческие и ролевые игры, проведение круглых столов и мозговых штурмов и т.д. Данные активные методы обучения характеризуются: Принудительной активизацией мышления обучаемого (вынужденной активностью), т.е. учащийся должен быть активным независимо от его желания; Обеспечением постоянной вовлеченности учащихся в учебный процесс, так как их активность должна быть достаточно устойчивой и длительной; Самостоятельной выработкой решений, повышенной степенью мотивации и эмоциональности учащихся; Постоянным взаимодействием учащихся и преподавателей в процессе диалогической формы организации учебного процесса [12, с.10]. Рассмотрим наиболее эффективные и часто используемые активные методы обучения, которые используется на уроках «Основы безопасности жизнедеятельности». I. КЕЙС-МЕТОД. Кейс - это конкретная практическая ситуация, рассказывающая о случае, событии (или последовательности событий), в котором можно обнаружить достаточно проблем, описывающая реальных людей в момент принятия важного решения, сталкивающихся с необходимостью предпринимать какие-то действия и нести |