АМО ОБЖ (pdf.io). Методов обучения в проце
 Скачать 2.5 Mb.
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Уважаемые учащиеся! Предлагаем Вам принять участие в анкетированиинатему:«Применениеактивныхметодовобученияна уроках ОБЖ». Вашиответыпомогутнампонять,насколькополезнаиинтересна информация, полученная Ваминауроках ОБЖ. 1. Учеником, какого класса Вы являетесь? o 8 класс; o 10 класс. 2. Оцените, насколько интересно Вам изучать предмет «Основы безопасности жизнедеятельности»? (По шкале от 1 до 5, где 1 - не интересно полностью, 5 – очень интересно) o 5; o 4; o 3; o 2; o 1. 3. Насколько эффективнее Вы усваиваете новый материал в виде лекций? o Отлично; o Хорошо; o Удовлетворительно; o Неудовлетворительно. 4. Когда учитель преподносит новый материал в виде игры (деловые, ситуационные, ролевые), как Вы воспринимаете новый материал? o Отлично; o Хорошо; o Удовлетворительно; 61 o Неудовлетворительно. 5. Для изучения нового материала учитель выбрал метод проектов. При каких условиях Вы будете готовы представить самостоятельный проект? (Открытый вопрос) 6. Во время урока учитель задает проблемный вопрос или создает проблемную ситуацию. Готовы ли Вы активно участвовать в решении проблемы (вопроса)? o Да; o Да, при условии, что мне интересна данная проблема; o Не всегда могу это сделать (затрудняюсь); o Не готов (а). 7. Учитель стремится создать условия для совместной деятельности с одноклассниками, практикует на уроке групповые и парные формы работы? o Да; o Иногда o Очень редко; o Нет. 8. Насколько хорошо Вы воспринимаете информацию, работая в паре или группе? o Отлично; o Хорошо; o Удовлетворительно; o Неудовлетворительно. 9. Отметьте метод (ы) и/или источник(и) информации, которые помогают Вам наиболее эффективно усвоить новую информацию. o Учебник. o Игровой метод. o Метод проектов. o Телевидение. o Дискуссия, «мозговой штурм», «круглый стол». 62 o Научная конференция. o Музей. o Фотографии, аудиозапись, видеоролик. 10. Как Вы считаете, целесообразно ли применение активных методов обучения (игра, мозговой штурм, проблемная ситуация, исследовательский проект) на уроках ОБЖ? o Да; o Нет. Благодарим Вас заучастие!!! 63 ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Здравствуйте, Андрей Александрович! Сегодня я бы хотела поговоритьсВамиопримененииактивныхметодовобучениянауроках ОБЖ. Давайтеприступим. 1. ДляВас,учитель– это профессия или призвание? Это очень сложный и неоднозначный вопрос на самом деле. В большей степени – это конечно призвание. Объясню почему. Невозможно просто приходить на урок и механически рассказывать, показывать, слушать и т.д. Когда ты приходишь к детям, просто не можешь остаться равнодушным. Совместно с ними переживаешь все победы и поражения. И поэтому каждый урок ты пытаешься сделать интересным, запоминающимся, познавательным, творческим, веселым. Хотя, бывают и дни, когда идешь на урок как на обычную работу. Обычно это бывает в конце учебного года. [Смеется] 2. Ваш педагогическийстаж? 6 лет. 3.КакВыдумаете,насколькоэффективноиспользованиеактивных методовобучения на уроках ОБЖ? В информационный век, когда вокруг очень много информации, и большинство этой информации абсолютно бесполезна? Только активные методы обучения и спасают. Мой коллега как-то сказал такую фразу: «Сложно наполнить сосуд, когда он переполнен». И знаете, данное высказывание полностью отражает современную ситуацию в обучении. Именно поэтому АМО целесообразно применять, они помогают учащимся выбирать «полезную» информацию, структурировать ее и применять на практике. 4.КакиепроблемыВы,какучитель,испытываетеприприменении активныхметодовнауроках ОБЖ? 64 Во-первых, приходится учитывать возрастные, психологические, индивидуальные особенности, тип восприятия, а также уровень подготовленности учащихся. Данные аспекты учитываются при подготовке каждого урока, но при проведении занятия с помощью данного метода (ов) – это становится особенно важно. Ведь каждый учащийся – это особенная личность, со своим характером, темпераментом, типом восприятия и т.д. мы же должны за один урок объяснить абсолютно всем понятно и доступно тему урока. Во-вторых, как бы мы не говорили о применении разнообразных методов и форм на одном уроке, как правило, удается использовать максимум 2. Это обусловлено малым количеством часов, данных на изучение темы и большим объемом информации. В-третьих, к сожалению, использование активных методов не всегда целесообразно, все же некоторые темы (их очень мало), но они требуют применения более традиционных методов. Такие ситуации происходят за счет «научности» материала, так скажем, и его новизны. Одной из распространенных проблем, также является низкая мотивация учащихся и незаинтересованность в процессе. В такой ситуации учителю приходится не только замотивировать учащегося на изучение темы, но и помочь ему исследовать ее и применить полученные знания на практике. Применение активных методов обучения на уроках ОБЖ требуют специальной подготовки не только от учащихся, но и от учителя. Все начинается с подготовки и организации плана урока: определяемся с темой урока, целью и задачами (очень важно, чтобы они были достижимы), готовим оборудование (компьютер, учебные пособия и т.д.), выбираем методы, которые будем применять на уроке (опять же учитывая особенности учащихся) и многое другое. На самом деле это очень трудоемкий процесс, который требует от учителя огромного профессионализма. 5. Как частонасвоих уроках Вы используете активные методы? 65 Могу сказать, что стараюсь включать в каждый урок, но, повторюсь, многое зависит от темы урока, класса (возраст, психологический климат в классе, готовность принимать активное участие в работе на уроке). Бывает такое, что в 5 «А» классе я провожу урок с использованием двух, а то и трех различных методов. В 5 «В» классе мы успеваем пройти лишь половину материала и использовать один прием. 6.НавсехурокахОБЖможноприменитьактивныеметодыобучения иливсежесуществуеттемы,гдецелесообразнейбудетпровестипросто лекцию? Скажем так, если захотеть, то любую тему можно рассказать с применением различных методов и технологий. Правда, в условиях школы, это сделать очень сложно (причины мы упоминали ранее). 7. С какимиклассамиВамлегче применять активные методы? Однозначно – 10 класс. 8. Почему? Во-первых, они не так загружены, в плане подготовки к экзаменам. Во-вторых, это практически сформировавшиеся личности, которые в большинстве своем уже знают, чего хотят, могут свободно выражать свои мысли, они усидчивы, да и в плане рассуждений они интересны и креативны. 9.ЧтоВыможете посоветоватьмолодымпреподавателямОБЖ,при использовании активных методов приобучении? Практика, практика и еще раз практика. У Вас не всегда получится с первого раза, да и со второго тоже. Самое главное не сдаваться и получать удовольствие от своей работы. Ваша главная задача – заинтересовать, а там учащиеся все сделают сами, под Вашим чутким руководством. СпасибоВамбольшое,запотраченноевремяизаинтересное интервью. 66 |