АМО ОБЖ (pdf.io). Методов обучения в проце
 Скачать 2.5 Mb.
|
|
48
49
*Полный вариант разработки представлен в ПРИЛОЖЕНИИ 3. 50 2.3. Методические рекомендации по применению активных методов обучения на уроках ОБЖ Активные методы обучения – это методы, применение которых помогает учащимся усвоить новые знания, умения и навыки путем активизации познавательной и творческой деятельности. Применение АМО позволяет учащимся не только быть активными участниками образовательного процесса, но и также находится с учителем в равных правах. С использованием данных методов на уроках ОБЖ педагог способен заинтересовать учащегося, удивить, провести урок на высоком эмоциональном подъеме, повысить не сколько эффективность урока, столько увеличить объем выполняемой работы. К сожалению, организовать такой процесс крайне сложно, однако, к такому результату должен стремиться каждый педагог. Мы считаем, что применение активных методов обучения в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности» не только целесообразно и эффективно, но и отвечают требованиям современного обучения. Мы произвели анализ научной литературы и других источников информации, и пришли к выводу, что методические рекомендации по применению АМО на уроках «Основ безопасности жизнедеятельности» отсутствуют. Поэтому мы решили разработать методические рекомендации, которые могли бы помочь педагогам для успешного выполнения своей деятельности. Методическиерекомендации поприменениюактивныхметодов обучения на урокахОБЖ. 1. Первое, о чем нужно помнить, что у учителя с высоким уровнем интереса (мотивации) к предмету с большей вероятностью используют различные учебные методики, обеспечивающие более глубокое изучение предмета и повышение успеваемости учащихся. 2. Активные методы обучения можно применять при любом типе урока (урок усвоения новых знаний, комбинированный и т.д.). 3. Наиболее эффективным будет применение изучаемых методов непосредственно в средних и старших классах. 4. Необходимо определить, какой из АМО больше подходит для наилучшего усвоения темы урока. 5. Выбранный учителем метод, должен помогать учащимся в достижении поставленных задач и цели урока. 6. При выборе метода или группы методов, учитель должен учитывать возрастные, психологические и индивидуальные особенности учащихся. Приведем пример: для более мягкого перехода из начальной школы в среднюю, наиболее эффективными будут считаться игровые методы. А для старшеклассников характерно использование метода проектов, БАСКЕТ-метод, которые помогут развить следующие компетенции: умение принимать решения, анализировать информацию, коммуникационные навыки межличностного общения. 7. При подготовке материала учителю следует уделить особое внимание более обширному изучению вопросов, касающиеся разбираемой темы. Так как в процессе активизации познавательного процесса, у учащихся могут возникнуть дополнительные вопросы. 8. При разработке выбранного метода, учитель должен учитывать следующие положения: использование метода должно вызывать интерес; содержать в себе противоречие, проблему, определенные затруднения; должен быть направлен на поиск информации, ее анализ, «обработку», классификацию и ее представление; должен быть понятным и доступным. 52 9. Выбранные учителем методы, должны максимально точно моделировать решаемую ситуацию. Например, ситуацию криминального характера, пожар в образовательном учреждении и т.д. 10. При применении активных методов обучения информация должна быть направлена на все каналы восприятия. ‒ Визуальныйтипвосприятия Эти люди воспринимают мир чаще всего через глаза. Они легко составляют рассказ по картинке или описывают, что увидели. Обычно они прекрасно умеют всё систематизировать. Для работы им нужны отработанные схемы и алгоритмы, без этого им сложно включиться в рабочий процесс. Наглядность для них это все. ‒ Аудиальныйтип восприятия Придают большое значение словам и вообще любым звукам, которые несут для них положительное или отрицательное. Чаще всего они обладают красноречивостью, хорошей памятью и острым слухом. Для разговора им не нужно видеть человека, главное ля них это слышать. Такие люди любят поговорить. Им сложно сосредоточиться в шумных местах. ‒ Кинестетический типвосприятия Люди с таким типом восприятия познают мир на ощупь, например, им не важно, как выглядит, какая-либо вещь, им важно, чтобы она была удобной и приятной на ощупь. Им важна практика, если они хотят, что-то понять. Если аудиал может прослушать лекцию и все понять, а визуал прочитать или посмотреть схемы и разобраться во всем, то кинестетикам важно все опробовать на практике. [16] 11. Для наилучшего усвоения материала целесообразно использовать наглядный материал, специальное оборудование и т.д. 12. При разработке урока, с применением активных методов обучения, важно проводить параллель с повседневной жизнью. 53 13. При использовании нескольких методов важно учитывать временной фактор и общий уровень познавательной деятельности у учащихся. 14. При подготовке и проведении урока очень важно формировать у учеников культуру безопасности жизнедеятельности. 15. Постоянно следить за включенностью обучающихся в учебный процесс, если усвоение материала урока, с применением активных методов обучения реализуется в первый раз, и обучающимся дается сложно, воспользоваться другим активным методом, а затем вновь объяснить материал с помощью предыдущего метода, это необходимо для того, чтобы обучающиеся привыкали к предложенному изложению информации. 16. Необходимо, чтобы уровень теоретической, практической и методической подготовки учителя был высоким. 17. Постоянно использовать различные активные методы на уроках «Основы образа жизнедеятельности». Для того что бы применение активных методов обучения на уроках ОБЖ было эффективным необходимо знать не только порядок действий подготовки такого урока, но и учитывать специально разработанные методические рекомендации. Методическиерекомендации (Практическоеруководство) Определится с наиболее эффективным методом обучения и устанавливаем на каком этапе урока он будет использоваться. На следующем этапе мы прорабатываем выбранный нами активный метод обучения, который будет направлен на активизацию творческой и познавательной деятельности. При разработке АМО необходимо разделять деятельность педагога и обучающихся, но стоит отметить, что при проведении урока возможно внесение корректировок. 54 Для усвоения необходимого материала рекомендуется использование нескольких и самое главное, разнообразных методов обучения. При подготовке урока ОБЖ с применением активных методов обучения следует тщательно прорабатывать материал, изучать как можно больше вопросов, касающихся темы урока. Так как невозможно заранее спланировать какие вопросы могут возникнуть у обучающихся, с какими дополнительными проблемными вопросами придется столкнуться. Прочитав данные рекомендации и разработанное к ним практическое руководство становится понятна суть данных методов, а также, как и с помощью чего они реализуются, пропадает необходимость изучения большого количества материала по содержанию и применению данных методов на уроке, соответственно снижаются временные затраты на подготовку к уроку с применением АМО. | ||||||||||||||||||||||||||||||