Министерство образования и молодежной политики свердловской области
 Скачать 101.39 Kb.
|
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы здорового образа жизни1.1. Понятие здорового образа жизни и его роль в формировании у детей дошкольного возрастаВ современных условиях одной из значимых проблем общества является состояние здоровья людей, в том числе и подрастающего поколения. По данным Всемирной организации здравоохранения ежегодно отмечается ухудшение состояния здоровья детей, о чем свидетельствуют статистические данные. На этом фоне наблюдается повышенное внимание исследователей к проблеме формирования основ культуры здорового образа жизни ребенка. В научных исследованиях формирование культуры здорового образа жизни рассматривается и как процесс, и как результат осознанного и целенаправленного освоения содержания понятий «здоровье», «здоровый образ жизни», появления здоровьесберегающего поведения, устойчивой мотивации сохранения и укрепления здоровья. Культура здорового образа жизни является частью общей культур человека, которая формируется с рождения. В психолого-педагогических исследованиях проблема культуры здорового образа жизни рассматривается Р.И. Айзмана, Н.Я. Веленского и другими учеными [3-10]. Они отмечают, что культура здорового образа жизни личности является сложным многокомпонентным образованием, которое формируется на протяжении всей жизни человека, в связи с чем важно как можно раньше, а именно с дошкольного возраста, уделять внимание формированию культуры здорового образа жизни. Понятие здорового образа жизни многогранно. Здоровый образ жизни – это тип жизни некоторого индивида с намерением профилактических мероприятий от болезней и укрепления здоровья. Здоровый образ жизни – это пункт целостного определения «образ жизни», охватывающий подходящие обстоятельства жизнедеятельности человека, величина его культурного развития, в том числе поведенческого, и гигиенических способностей, которые способны беречь и укреплять здоровье. Все эти навыки могут предотвращать развитие нарушений здоровья и подпитывающих наилучшее качество жизни. Эта неделимость и слаженность всех величин жизнедеятельности человека – биологического, психологического, профессионального, социально-культурного и духовно-нравственного. Представление что такое «здоровый образ жизни» едино не обусловлено: П.А. Виноградов, Б.С. Ерасов, О.А. Мильштейн, В.И. Столяров, В.А. Пономарчук и др. анализируют здоровый образ жизни как актуальную общественную проблему, составляющую долю жизни окружения в неразделимом. Г.П.Аксенов, В.К. Бальсевич, И.О. Матынюк, Р. Дитлс, М.Я. Виленский, Л.С. Кобелянская и другие, подвергать рассмотрению здоровый образ жизни с позиции разума, психологии человека, мотивов его деятельности. Существуют и другие позиции: например, медико-биологическая; но острой разницы между ними нет, т.к. они направлены на разрешение общего вопроса – укрепление здоровья человека. Здоровый образ жизни – это «плод действий большого количества внутренних и внешних факторов, непредвзятых и индивидуальных обстоятельств, одобрительно воздействующих на состояние здоровья». Здоровый образ жизни выступает первым толчком для формирования иных структур жизнедеятельности человека, достижения им оживленного долголетия и комплексного исполнения общественных функций. Мы будем базироваться на установление Ю. П. Лисицына: «Здоровый образ жизни — это деятельность, наиболее свойственная, характерная для определённых социально-экономических, политических, экологических и прочих условий, сконцентрированная на сохранение и улучшение, укрепление здоровья людей». Из данной точки зрения вытекает, что на процесс развития устремленности личности на здоровый образ жизни воздействуют экологическое состояние, коллективное суждение, технология воспитательно-образовательного процесса, личности педагогов, а также состояние и направленность семейного воспитания. Изучения педагогов и психологов за последние десятки лет обращены на концепцию идеи ценности здоровья в работе с дошкольниками, воспитание здоровьесберегающих навыков у детей дошкольного возраста. Задатки здорового образа жизни у детей дошкольного возраста устанавливаются присутствием сведений и соображений о составляющих здорового образа жизни (соблюдение режима, гигиенических процедур, двигательной активности), и умением воплощать в действительность доступные для ребенка приемы (чистить зубы, мыть руки, делать зарядку). На педагогах и родителях лежит весьма ответственная задача - выработать у детей стремление следовать здоровому образу жизни. Здоровый образ жизни – это единый комплекс обстоятельств, снабжающий и поддерживающий здоровье человека на высшем уровне. Важность здорового образа рождена изменениями и увеличениями нагрузок на организм человека в связи с нестабильностью социальной жизни. Выдвигаются главные позиции здорового образа жизни: 1. Создателем здорового образа жизни выступает человек как сущность инициативная в биологическом и общественном плане (индивидуально и общественно здоровая духовная или физическая деятельность). 2. Отречение от вредных привычек (злоупотребления алкоголем, курения, токсических веществ и наркотиков.). 3. Следование целесообразному питанию (сбалансированно качественно – белки, жиры, углеводы, витамины, микроэлементы и количественно-энергетическая ценность употребляемых продуктов, и затрата энергии в процессе жизнедеятельности). 4. Разумная двигательная энергичность. 5. Сбережение общечеловеческих норм и убеждений нравственности, балансирующих все слои жизнедеятельности человека и т.д. Немалую роль в сотворении подходящих условий для воспитания у дошкольников представлений о здоровом образе жизни играет структура дошкольной организации. Попечительство об укреплении здоровья дошкольника вопрос не только медицинский, но и педагогический, так как грамотно сформированная воспитательно-образовательная работа с дошкольниками зачастую в большей мере, чем все медико-профилактические мероприятия, обеспечивает организацию здоровья и здорового образа жизни. На образование, как общественный способ снабжения наследования культуры, социализации и воспитания личности, положены перспективы государственной политики по созданию здорового образа жизни вырастающего поколения. Про значение мало!! Почти нет! Таким образом, можно сделать вывод, что состояние здоровья детей в данный момент остаётся международной проблемой, а формирование здорового образа жизни у дошкольников выступает государственной задачей, решение которой в большинстве зависит от организации работы по предоставленному вопросу в дошкольном учреждении. |