Диплом. Министерство образования
 Скачать 5.27 Mb.
|
Список использованных источниковАктуальные проблемы методики обучения математики : под редакцией М. И. Моро, А. М. Пышкало. - Москва, 2017. Бантова, М. А. Методика преподавания математики в начальных классах : учебное пособие / М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова – М. : Просвещение, 1984. Бантова, М. А. Система формирования вычислительных навыков / М. А. Бантова. – М. : Просвещение, 1990. Барышникова, Г. Б. Психолого-педагогические теории и технологии начального образования / Г. Б. Барышникова. – Я.: ЯГПУ, 2009 Вербицкий, А. А. Психолого-педагогические особенности использования ИКТ, как орудия образовательной деятельности / А. А. Вербицкий. − М. : Полиграф-сервис, 2005. Виштынецкий, Е. И. Вопросы информационных технологий в сфере образования и обучения / Е. И. Виштынецкий, А. О. Кривошеев. – М.: Просвещение, 2008. Гуртовой, А.В. Новые информационно-коммуникационные технологии в преподавании математики / А. В. Гуртовой. - М. : Народное образование, 2015. Дьяченко, Е. Ю. Использование ИКТ технологий на уроках математики в начальной школе : учебник / Е. Ю. Дьяченко. - М.: Юрайт, 2010. - URL: http://nsportal.ru (дата обращения: 20.11.2021). Ермолаева, М. В. Психология развития : методическое пособие / М. В. Ермолаева. - М.: НПО «МОДЭК», 2003. Зайцева, О. П. Роль устного счёта в формировании вычислительных навыков и в развитии личностных качеств ребенка / О. П. Зайцева. - М.: Просвещение, 2010. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании: учебное пособие / И.Г. Захарова. - М.: Академия, 2003. Зверева, Н. М. Активизация мышлений учащихся на уроках математики / Н.М. Зверева. - Москва: Просвещение, 2015. Карпов, Г. В. Технические средства обучения : учебное пособие / Г. В. Карпов, В.А. Романин. - Москва : Юрайт, 2016. Кукушин, В. С. Современные педагогические технологии : пособие для учителя / В.С. Кукушкин. – Ростов – на – Дону : Феникс, 2017. Лавлинская, Е. Ю. Методика формирования вычислительного навыка по системе общего развития Занкова Л.В. / Е. Ю. Лавлинская. - В.: Панорама, 2006. Менчинская, Н. А. Вопросы методики и психологии обучения арифметики в начальных классах / Н. А. Менчинская, М. И. Моро. - М.: Просвещение, 1965. Полат, Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования : учебное пособие / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров - М. : Академия, 2000. Репина, 3. А. Компьютерные средства обучения: проблемы разработки и внедрения / З. А. Репина. – М.: Просвещение, 2004. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях. СанПиН 2.4.2.2821-10. – Москва : Перспектива, 2016. Туйбаева, Л. И. Устный счет как средство развития умственных способностей у младших школьников / Л. И. Туйбаева, Н. Н. Полиева. – М.: Юрайт, 2019. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования – Москва: Просвещение, 2016. Хабибуллина, Ф. Г. Новые технические средства на уроках в начальной школе / Ф. Г. Хабибуллина, Н. А. Куренова, Г. Г. Зиганшина. – Чита : Молодой ученый, 2015. Приложение 1Физкультминутка для глаз №1 Упражнения нужно делать, встав из-за парты. Учитель показывает сначала все движения детям. Глазки видят всё вокруг, Обведу я ими круг. Глазкам видеть всё дано - Где окно, а где кино. Обведу я ими круг, Погляжу на мир вокруг. Физкультминутка для глаз №2 Поморгаем быстро-быстро. Быстро поморгать И зажмуримся. Закрыть глаза, считая до 5 Глазки откроем, Вдаль посмотрим посмотреть в окно, считать до 5 И не нахмуримся. Физкультминутка для глаз №3 Ах, как долго мы писали, Глазки у ребят устали. - Поморгать глазами Посмотрите все в окно, - Посмотреть в окно и в другую сторону Ах, как солнце высоко. - Посмотреть вверх Мы глаза сейчас закроем, - Закрыть глазки ладонями В классе радугу построим, Вверх по радуге пойдем, - Посмотреть глазами по дуге Вправо, влево повернем, - Ворочать глазами вправо-влево А потом скатимся вниз, - Посмотреть вниз Жмурься сильно, но держись. - Зажмурить глаза, открыть и поморгать Физкультминутка для глаз №4 Руки за спину, головки назад. - детки поднимают головы от тетрадок и закрывают глазки Глазки пускай в потолок поглядят. - Открывают глаза, смотрят в потолок Головки опустим - на парту гляди. - Опускают голову и смотрят в пол И снова наверх - где там муха летит? - Смотрят в потолок Глазами повертим, поищем ее. - Водят глазами из стороны в сторону И снова читаем. Немного еще. Физкультминутка для глаз №5 Глазки зажмурьте и веки сомкните, 5 секунд так посидите. Хлопаем ресницами, бабочка взлетает Нам так зимой ее не хватает. Соседу по парте мы подмигнем Левым, а потом и правым глазком. Тикают часы, бегут минутки Следим глазами за маятником Какие тут еще шутки! Стрелка обходи полный круг И ты следи за ней, мой друг. Держим голову прямо и смотрим в потолок, А потом глазами поищем пол, дружок. У нас отлично получается, Жаль, что зарядка для глаз кончается. Приложение 2 Диагностические методики на определение уровня сформированности вычислительных навыков у младших школьников 1) Вид контроля: математический диктант Цель: проверить уровень сформированности вычислительных навыков. 1.86 увеличь на 8 2.Чему равна сумма 88 и 4 3.42 уменьшить на 6 4.На сколько 29 меньше 43 5.Напишите самое маленькое однозначное число 6.100 без 50 7.Найди разность 96 и 30 8.Сколько будет, если взять 3 раза по 5 9.Сколько семерок в числе 14 10. В одном стручке 6 горошин. Сколько горошин в трех стручках? Анализ математического диктанта Количество учащихся по списку: Количество выполнявших работу: Справились без ошибок: ___чел.__% Допустили 1-2 ошибки ___чел.__% Допустили 3-4ошибки ___чел.__% Более 4 ошибок ___чел.__% 1.При увеличении числа ___чел.__% 2.При нахождение суммы ___чел.__% 3.При уменьшении числа ___чел.__% 4.На разностное сравнение ___чел.__% 5.При записи числа ___чел.__% 6.При нахождение числа ___чел.__% 7.При нахождении разности ___чел.__% 8.При нахождении числа ___чел.__% 9.При нахождении числа ___чел.__% 10.При решении задачи ___чел.__% «5» - __________чел. ___% «4»-___________чел. _____% «3» -_________чел. _______% «2» - ________чел. _______% (фамилии_____________________________) 2) Вид контроля: проверочная работа Цель: проверить уровень сформированности вычислительных навыков. За каждый правильный ответ – 1 балл. Блок №1. Вычисли: 9+7= 7+30= 10+6= 57-7= 29-20= 102= 6:2= Проверь, правильно ли решены примеры и зачеркни неправильные ответы. В скобках запиши правильный ответ. 2+20=8 (________) 29-7=21 (________) 54+2=56 (________) 92-60=22 (________) 54-7=33 (________) Блок №2. Продолжи запись так, чтобы знак «=» сохранился: 54-(20+4)=76-20 _______________________________________________ _____________________________________________________________ (10+7)+5=10+5 ________________________________________________ _____________________________________________________________ Найди и исправь ошибки: 78+20 = (60+3)+20 = 60+20 = 80 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Блок №3. Реши удобным способом: 50+6+20+4 =_______________________ 60+1+30+9 =______________________ Реши уравнения самым лёгким способом 10-х=6 2x=10 Критерии оценивания: 19 – 17 баллов – «5» - отлично 16 – 13 баллов – «4» - хорошо 12 – 9 баллов – «3» - удовлетворительно 9 и более баллов – «2» - неудовлетворительно 3) Вид контроля: проверочная работа Цель: проверить уровень сформированности вычислительных навыков. За каждый правильный ответ – 1 балл. Блок №1. Вычисли: 5+9= 6+10= 12+6= 67-6= 55-15= 73= 20:2= Проверь, правильно ли решены примеры и зачеркни неправильные ответы. В скобках запиши правильный ответ. 5+10=18 (________) 37-7=29 (________) 83+2=85 (________) 69-30=38 (________) 76-7=66 (________) Блок №2. Продолжи запись так, чтобы знак «=» сохранился: 76-(20+4)=76-20 _______________________________________________ _____________________________________________________________ (10+7)-5=10-5 ________________________________________________ _____________________________________________________________ Найди и исправь ошибки: 53+9 = (25+5)+15 = 30+30 = 60 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Блок №3. Реши удобным способом: 10+3+7+30 =_______________________ 40+2+8+20 =______________________ Реши уравнения самым лёгким способом 55-х=15 2x=18 Критерии оценивания: 19 – 17 баллов – «5» - отлично 16 – 13 баллов – «4» - хорошо 12 – 9 баллов – «3» - удовлетворительно 9 и более баллов – «2» - неудовлетворительно Приложение 3Задания по математики с использованием ИКТ, направленные на формирование вычислительных навыков у младших школьников 1. Математическая цепочка «Угадай задуманное число». Для поиска задуманного числа учащимся необходимо выполнять обратные действия и в обратном порядке.  Ответ: 990. 2. Задание для устного счета с элементами занимательности. Учащимся предлагается не только найти значения выражений, но и раскрасить рисунок соответствующими цветами. Находи по порядку значения выражений и соединяй точки с соответствующими числами. Подумай, где лучше соединять точки отрезками, а где – кривыми. Исправь рисунок.   3. Игра «Отгадай загадку». Задача детей - найти значения выражений и поставить их в порядке возрастания. Можно зашифровать любое слово.  4. Устный счет с помощью зашифрованных примеров. Задача учеников - заменить геометрические фигуры на числа, таким образом, чтоб получилось верное равенство.  5. Задачи на устном счете. Задача учеников – подсчитать в уме и сказать ответ. Задачи в виде картинок создают психологический настрой.   Тренажеры, способствующие развитию вычислительных навыков: https://novatika.org/ru/2-klass/ https://obrazavr.ru/trenazhyory/matematisheskie-trenazhyory/ |