Міністерство освіти і науки україни
 Скачать 362 Kb.
|
Завдання 12Охарактеризуйте неуспішність школярів. Завдання 13ЗАКОНСПЕКТУЙТЕ: Закон України “Про загальну середню освіту”. Стаття 13, 34. Завдання 14ЗАКОНСПЕКТУЙТЕ: Державну національну програму “Освіта” (“Україна ХХІ ст.”). Розділи “Загальна середня освіта”, “Професійна освіта”. Самостійна робота №3 Завдання 1У сучасній педагогічній науці інтенсивно розробляються різні моделі навчання. Одна з них подається в книжці польського дослідника В. Оконя “Процес навчання”. В ній автор визначає такі ланки, або моменти викладання, вивчення: усвідомлення учнями навчальних цілей і завдань, постановка проблем, що формують в учнів інтерес до навчання, відповідний “внутрішній настрій”; ознайомлення учнів з новим матеріалом через використання відповідних наочних, технічних засобів і живого або писемного слова, чому з боку учнів відповідає певна практична діяльність, спостереження, збирання матеріалу для розв’язування проблем і засвоювання готових знань; керування процесами узагальнення і оволодіння учнями загальними поняттями і судженнями за допомогою відповідних розумових операцій; закріплення знань учнів; формування вмінь, навичок і звичок; встановлення зв’язку теорії з практикою; контроль та оцінка результатів навчання, в процесі учіння – самоконтроль. На підставі поданої моделі сформулюйте потрібні дії вчителя та учня в процесі навчання. Заповніть таблицю:
Завдання 2 Охарактеризуйте елементи освіти визначені І.Я. Лернером Завдання 3 Проаналізуйте пояснювальну записку навчальної програми з фізичного виховання учнів загальноосвітніх шкіл. Сформулюйте головні завдання, що стоять перед вашою навчальною дисципліною Завдання 4 З метою встановлення зв’язків як окремих, так і узагальнених, як поодиноких, так і сукупних, учитель мови запропонував учням пізнавальне завдання: “Чому тим самим словом у таких сполученнях позначено різні ознаки: глуха людина, глухий сплеск води, глухий ліс”. З яких дидактичних принципів виходить учитель, пропонуючи на уроці пізнавальні завдання подібного типу? Як ви розумієте суть понять “системність знань”? Якими є шляхи досягнення систематичності знань школярів? Завдання 5 Які, на вашу думку, є принципові утруднення, що заважають сучасній дидактиці сконструювати єдину класифікацію методів навчання. Ранжуйте їх за значущістю:
Завдання 6 Проаналізуйте методи навчання в зарубіжній теорії і практиці.Завдання 7 Дайте характеристику змісту принципів навчання, а також умов застосування їх:
Чи є кількість наведених у картці і принципів постійною, замкненою? Аргументуйте свою позицію. Завдання 8 За яких умов оцінка стає ефективним засобом підвищення успішності. Завдання 9 Ознайомтесь з методикою перевірки й оцінювання знань, умінь і навичок, розробленою Ш. О. Амонашвілі й В. Ф. Шаталовим. Порівняйте її з існуючими видами і формами перевірки й оцінювання знань учнів. Укажіть позитивні і негативні сторони існуючих методик. Завдання 10 Чи вважаєте ви, що ставлення до оцінок у невстигаючих і відмінників є однаковим? Обґрунтуйте відповідь. Завдання 11 На конкретних прикладах поясніть сутність диференціації навчально-виховного процесу у США. Завдання 12 Проаналізуйте пояснювальну записку навчальної програми з музичного виховання учнів загальноосвітніх шкіл. Як на вашу думку, в ній реалізуються принципи науковості, систематичності і доступності навчання? Завдання 13 Складіть аргументований прогноз розвитку й удосконалення організаційних форм навчання до 2000 року з урахуванням засад педагогіки співробітництва. Завдання 14 ЗАКОНСПЕКТУЙТЕ: Закон України “Про загальну середню освіту”. Статті 12, 14, 15, 16 Самостійна робота №4 Завдання 1 Доведіть, що дидактика відноситься до методики, як теорія до практики і також як теорія до теорії. Завдання 2 Змоделюйте схему шляху пізнання наукової істини. | ||||||||||||||||||||||||||