Мамедов, Бабосов. Социология науки. мамедов бабосов социология науки. Московский государственный университет имени мв. Ломоносова социологический факультет бабосов ем
 Скачать 1.74 Mb.
|
|
«высокоинтегрированные группы (научные коллективы, как выяснил американский социолог Р. Уинтли, выполняют роль исходных социальных ячеек когнитивной и социальной институционализации в процессе структурной динамики науки. Он показал, что в науке есть два типа институционализации – когнитивный и социальный, – которые могут быть структурированы в большей или меньшей степени. Первый из них имеет два взаимосвязанных аспекта а) установление взаимопонимания в коллективе в отношении формулировки исследовательской темы, используемой методики и инструментальной базы б) определение сферы деятельности каждого исследователя на основе взаимопонимания с коллегами. Социальная институционализация также имеет две размерности а) степень внутренней организации коллектива б) степень интегрированности в социальных структурах [11;222]. По своей сущности социальная институционализация представляет собой возникновение и сохранение формальных структур, которые объединяют членов когнитивной структуры и обеспечивает основу для социальной идентификации [11;227]. На такой когнитивно-структурационной основе исследователи, входящий в состав научного коллектива, могут формировать эффективно действующие сравнительно небольшие и достаточно сплоченные социальные общности, объединяющие индивидуальные и коллективные факторы развития науки. Делая общий вывод из изложенного, следует подчеркнуть, что социологический анализ науки позволяет правильно понять и интерпретировать специфическую особенность научной деятельности, состоящую в том, что непосильная для отдельного индивида форма исследовательского труда посредством коллективно организованной и структурировано интегрированной работы превращает дифференцированные усилия отдельных исследователей в целостность коллективного научного действия. Всеми своими многочисленными гранями наука предстает в качестве изначально социальной деятельности. Каким бы личностными даже интимным ни был творческий исследовательский процесс, он всегда регулируется отношениями исследователя с другими представителями мира науки, работающими на том же проблемном поле. Поэтому узловые события в развитии той или иной отрасли знания — идетли речь о 87 некоторой частной идее или крупном научном перевороте -- оказываются вполне очевидным образом связанными с деятельностью различного рода исследовательских объединений внутри дисциплинарной структуры науки — научных сообществ, исследовательских коллективов и т. п. Именно последние и выступают в качестве исходной структурной единицы, изучив особенности складывания, развития, функционирования которой можно более рельефно представить специфику и сущностные особенности научной деятельности как таковой. В этом смысле не кажется преувеличением высказанная известным французским социологом П. Бурдье мысль о том, что наука не имеет иного основания, кроме коллективного верования в ее основы, которое производит и предполагает. Одно из решающих преимуществ исследовательской деятельности, организованной в форме научной организации, заключается в возможности распределения еедля достижения общепознавательной цели между членами данного сообщества в соответствии сих интересами, способностями, профессионально-квалификационными качествами. Исследование способов объединения людей в научных коллективах, разделения и кооперации труда между ними позволяет вскрыть существенные особенности деятельности по генерированию, передаче, воспроизводству и применению научных знаний, раскрыть конкретную взаимосвязь исследовательской деятельностью с социальными отношениями или предметными социальным аспектами научной деятельности. В отличие от других видов организаций, научный коллектив обладает целым рядом специфических особенностей и функций, предопределяется сущностью самой науки и принципами организации исследователей в научные сообщества. Научная организация представляет собой относительно устойчивую функциональную социальную общность, создаваемую и функционирующую с целью производства нового научного знания и определения путей его практического применения, обладающую четко выраженной формальной и неформальной структурой стратификацией, специфическими механизмами функционирования, саморазвития и саморегуляции. В способах объединения людей в исследовательский коллектив действуют и взаимопереплетаются два детерминирующих фактора. С одной стороны, независимо от конкретных исследовательских целей и задач, содержание научного труда именно как творческой деятельности, направленной на производство нового знания и отыскание способов его практического применения, имеет всегда некие общие, инвариантные интеллектуальные ценностные черты. С другой стороны, распределение исследовательской тематики, конкретных задачи видов деятельности между членами данного сообщества весьма изменчиво и зависит от множества конкретных условий. Взаимосвязь между отдельными видами деятельности и их конкретными носителями - исследователями - устанавливается главным образам на той основе, что участники исследования знают общую проблему, знакомы в общихчертах с исследовательской программой соответствующих областей знаний и сознательно, творчески вносят свой индивидуальный вклад в коллективную деятельность. Следовательно, успех сотрудничества обеспечивается как деятельностью каждого члена научного коллектива, таки совместными усилиями всей данной исследовательской общности. Важное значение здесь приобретает не только кадровое, финансовое, материальное обеспечение данного коллектива, уровень компетентности его руководителей и всех работников, но и социально-психологические факторы, — уровень сплоченности в коллективе, существующий в нем нравственно-психологический климат, наличие или отсутствие творческой атмосферы и т. п. В свою очередь, последние зависят от взаимных оценок группы, их взаимных ожиданий и претензий друг к другу, от статуса, различного вида работ, выполняемых различными сотрудниками, от индивидуальных особенностей членов коллектива и способов их группирования в те или иные неформальные группы ( по интересам, по степени самоутверждения в коллективе и т. д. 88 В процессе своей деятельности научная организация осуществляет несколько взаимосвязанных функций. Среди них важнейшей, безусловно, является познавательная, ибо в производстве нового научного знания в процессе научной деятельности, в расширении пределов научного познания и заключается весь смысл функционирования этого специфического научного сообщества. В свою очередь, эта определяющая функция подразделяемся наряд подфункций, среди которых наиболее существенными являются а) генерирование новых знаний, ибо без этого нет науки как специфического вида творческой деятельности б) преемственности, без чего не может существовать и развиваться наука как многогранная и динамично функционирующая система знаний в) оценочная, позволяющая вычленять научную новизну в тех или иных концепциях, устанавливать соответствие выдвигаемых научных идей, гипотез, концепций объективной реальности г) восприятия новых идей, без чего не может быть прогрессивного развития науки. Проведенные эмпирические социологические исследования в академических научных коллективах России показывают, что сточки зрения мотивации выбора тем или иным индивидом в качестве своей профессиональной деятельности научно- исследовательской работы, и сточки зрения понимания смысла своей жизни, достижения успеха в ней научные сотрудники выдвигают на бесспорное первое место продуктивную и творческую, те. связанную с генерированием нового научного знания, исследовательскую деятельность. Именно на такую деятельность они ориентированы в наибольшей степени, поэтому и считают, что самыми важными условиями для получения искомого результата – приращения научного знания – зависящими от их личностных качеств, являются научная компетентность и творческая самореализация в работе. Об этом же свидетельствует и дифференциация оценок теоретического значения разрабатываемой исследовательской тематики в научных коллективах академического профиля в зависимости от ее реальной новизны. При пятибалльной шкале оценок, важность новой области исследований физики, химии, кибернетики, математики оценили в 4,22 балла, биологии – в 4,66 балла, гуманитарии – в 4,68 балла, в тоже время традиционная сфера исследования ими оценивалась соответственно в 3,5; 4,12 и 4,43 балла. Из приведенных эмпирических материалов нетрудно сделать вывод, что в тех областях науки, где генерирование нового знания идет более интенсивно (математика, физика, кибернетика) уровень оценок принципиально новых сфер исследования превышает уровень оценок традиционной тематики на 0,72 балла, а в тех, где научная новизна представлена менее рельефно (гуманитарные науки история, литературоведение, языкознание) разница между этими показателями составляет только 0,25 балла. Таким образом, и внутренняя мотивация научных сотрудников в академических исследовательских учреждениях, и социальные ожидания по отношению к ним со стороны их коллег, научного коллектива в целом ориентированы на приоритетную значимость функции генерирования нового знания, составляющей сущностную характеристику науки как специфического вида творческой деятельности. С функцией генерирования нового знания, как уже видно из приведенных данных эмпирических социологических исследований, самым тесным образом связана оценочная функция. По существу они являются как бы двумя сторонами одного исследовательского процесса ив значительной мере обусловливают и стимулируют то, что является определяющим элементом научного сообщества – научную деятельность. Сточки зрения развития оценочной функции в деятельности коллектива здесь право оценивать характер и значение вносимого тем или иным сотрудником вклада в исследование принадлежит в первую очередь научному сообществу. В нашем исследовании в определении значимости оценочной функции участвовали научный коллектив в качестве структурной единицы научной деятельности, коллеги по работе и руководители. 89 Важной функцией научной организации является функция преемственности, реализующаяся в том, что новое научное знание, воспринятое, оцененное и используемое научным сообществом, возникает не из пустого места, а является результатом использования, а точнее, синтеза результатов предыдущих исследований, экспериментов и разработок, даже допущенных ранее ошибок. Любая научная школа неизменно должна заботиться о том, чтобы дело старших исследователей закономерно продолжали молодые, а для этого растить молодых приверженцев, воспитывать их на образцах успешной деятельности старших поколений ученых и вместе стем прививать им навыки генерирования нового знания, без чего преемственность рискует превратиться в музей прошлых успехов без надежды на успех в будущем. В связи с этим существенное значение приобретает имманентно свойственная научному коллективу функция восприятия новых научных идей. Эта функция сопряжена с углубленной аналитической работой, направленной на изучение, оценку возникающих в науке идей, гипотез, концепций и восприятия тех из них, которые открывают новые горизонты научному познания. Причем речь здесь идет о восприятии новых идей, как генерируемых внутри данного коллектива, таки поступающих извне — из этой же или близкой по содержанию к ней области исследования, а порой и сферы, весьма далекой от традиционных профессиональных интересов данного сообщества. Сам же процесс восприятия новых идей детерминируется несколькими взаимосвязанными факторами. Наиболее существенную роль в этом процессе выполняют, во-первых, новизна и четкость когнитивных границ выдвигаемой идеи, очерченность пределов ее применимости, во-вторых, уровень когнитивной идентификации специалистов в данном коллективе, в-третьих, степень его социальной идентификации и сплоченности. Если выдвигаемая идея не соответствует первому требованию, то очень трудно побудить научное сообщество к ее признанию и восприятию. Коли в данном сообществе не будет достаточно четко выражена когнитивная идентификация его членов, то оно принимает вид слабоструктурированной, "киселеобразной" конфигурации сосуществующих друг с другом мелких замкнутых групп с плохо совместимыми или вовсе несовместимыми приоритетами и интерпретациями новизны в исследуемой области, что обрекает восприятие новых идейна большие сложности. Если же в научном сообществе не достигнута достаточно высокая степень социальной идентификации его членов, существуют разноценные, а тем более конфликтующие друг с другом группировки, то познавательная ценность новой идеи может отодвигаться на второстепенное место, оттесняясь на задний план соображениями престижности, ложно понятого товарищества, конкурентности и т. п. Таким образом, масштабы и степень восприятия новых научных знаний в исследовательской организации определяются не только их эвристичностью и конструктивностью, но и когнитивной, а также социально-психологической готовностью данного сообщества по достоинству оценить новую идею, определить ее значимость и продуктивность. Для выдвижения, восприятия и реализации новых идей благоприятные условия и возможности создаются в тех общностях ученых, в которых когнитивные и социальные факторы научного развития оказываются тесно сопряженными, а еще лучше – гармонизированными между собой. Столько что проанализированной деятельностью научной организации по восприятию и применению новых идей теснейшим образом связана функция научной коммуникации. Коммуникация в науке представляет собой весьма важный процесс, в результате которого происходит обмен научной информацией, идеями, мнениями. В процессе общения устанавливаются, поддерживаются как спонтанные, таки целенаправленные, прямые и опосредованные теми или иными коммуникативными средствами взаимоотношения между членами исследовательской общности. В процессе развития этих взаимоотношений, позволяющего более плотно насытить их предметно- деятельным содержанием, относящимся к данной отрасли знаний, формируется две 90 бинарные, одинаково важные в исследовательской работе социальные ипостаси индивид, включенный в коллективное саморазвитие научного сообщества через взаимное ознакомление с новыми идеями, гипотезами, методиками, концепциями и т. пи коллективный субъект научной деятельности – творческий коллектив, не ограничивающий и принижающий исследовательскую индивидуальность, а развивающий ее. Вследствие такой особенности научной коммуникации в процессе ее развертывания происходит превращение общественного (добытых наукой идей, открытий, концепций и т. п) в индивидуальное, а индивидуального (новых гипотез, идей, догадок, подходов и т. п) в общественное. Поэтому общение в научном коллективе выполняет интегративную функцию, обеспечивающую социальную и когнитивную (научно- познавательную) интеграцию исследователей, направленную на достижение внутреннего структурно-функционального единства, обеспечивающего согласованные направленность, содержание и характер научно-исследовательской деятельности в сообществе ученых. Возрастающее значение в научной организации приобретает информационная функция, которая не сводится только к представлению научных знаний и результатов исследовательской деятельности обществу, но представляет и активное содействие реализации этих результатов. В связи со все более глубокой интеллектуализацией всех сфер общественной практики, идущей одновременно ив значительной мере под воздействием интенсификации науки, перехода к инновационному типу развития экономики, других сфер общества, информационная функция научного коллектива приобретает возрастающую общественную значимость, причем эта функция носит бинарных характер. С одной стороны, научное общество, в том числе каждый исследовательский коллектив, имеет в качестве своей насущной задачи обеспечение общества, отдельных индивидов и их социальных групп в ускоренном темпе ив возрастающем объеме научной информацией, удовлетворяющей их общественные запросы, потребности, ожидания. С другой стороны, научный коллектив обязан для поддержания высокой продуктивности своей исследовательской работы снабжать новейшей научной, общественно-политической, экономической и иной информацией, в том числе и генерированной членами данной общности, своих сотрудников, содействуя тем самым их профессиональному, культурному развитию. Однако существует немало трудностей в реализации информационной функции, обусловленных самой организацией и направленностью деятельности научных коллективов. Если брать внешнюю сторону этой функции, ориентированной навынос новой научной информации вовне, то здесь сказываются негативным образом и слабые полиграфические мощности, предоставляемые научным учреждениями многоступенчатость формирования, согласования и утверждения планов публикаций, и длительность самого процесса превращения исследовательских результатов в товар, способный выступить на рынке новых идей в виде статьи, монографии и т. д. Такая ситуация порождает в научной среде значительную неудовлетворенность возможностью публикаций результатов исследований. Важное значение в современных условиях имеет реализаторская функция научного сообщества. Она включает в себя как вывод за пределы научного сообщества через систему информации новых идей, знаний, концепций, в виде публикаций, лекций, консультаций, таки реализацию новых идей, проектов и т. п. в виде новых технологий, механизмов, машин и др. Правда 2/3 опрошенных сотрудников академических институтов и вузов России и Беларуси считают, что внедрение новых научных идей, открытий, проектов в новые системы технологии, механизмов и т. п. в решающей степени зависит от заинтересованности предприятий, учреждений, отраслей производства, в которых предполагается реализовать новшества, но одна треть полагает, что весьма значительна в 91 этом и роль ученых, конструкторов, инженеров, выдвигающих новые идеи, разрабатывающих новые проекты, приборы, машины и др. нововведения. В своей повседневной деятельности научный коллектив осуществляет целый ряд функций, которые хотя и связаны теснейшим образом с деятельностью по генерированию нового знания и определению путей его возможной реализаций, но несут в себе преимущественно социальную нагрузку, вследствие чего могут быть отнесены к социальным его функциям. Среди последних следует особо выделить в качестве очень важной адаптивную функцию. Она, во-первых, способствует приспособлению структуры научного коллектива, содержания и направленности его деятельности к изменяющимся общественным условиям — социальным, экономическим, научно-техническим, уточнению его ориентации на возникающие и изменяющиеся потребности общества, в том числе и познавательные. Разумеется, приспосабливаясь к изменениям социальной среды своей деятельности, научное сообщество одновременно оказывает влияние на нее, содействует ее прогрессивным изменениям, ее интеллектуализации, что очень важно для социального, духовного и научно-технического прогресса. Во-вторых, адаптивная функция научного коллектива проявляется в том, что он осуществляет адаптацию научной молодежи как к внутренним особенностям своего развития и деятельности, таки к общим принципам, нормам, эталонам деятельности ученых как специфической социальной общности людей, профессионально занимающихся генерированием научного знания. Эта функция способствует профессионализации молодых (да и не только молодых) научных сотрудников, формированию и развитию у них мотивационной системы и ценностных ориентаций, характерных для людей науки и соответствующих ее этосу. Конечно, ив осуществлении адаптивной функции, каждой из ее двух взаимосвязанных граней встречается немало трудностей, нерешенных проблем. Что касается первой из них, тов последнее время в выступлениях как самих ученых, таки особенно публицистов в адрес научного сообщества нашей страны, отдельных научных коллективов высказано множество упреков, особенно в связи с недостаточной увязкой исследуемых проблем с запросами практики. Важную роль в обеспечении нормальной, продуктивной деятельности исследовательского коллектива играет специфическая функция признания. Эта функция вообще чрезвычайно важна в любой творческой деятельности, но особенно – в сфере науки и искусства. Именно через признание своих коллег, своего учителя, руководителя, а в идеале – более широкого сообщества, творческая индивидуальность получает мощнейший стимул своей дальнейшей активной и плодотворной деятельности. Социологические исследования дают на этот счет вполне однозначные выводы. По степени воздействия на творческую активность исследователя признание успешности его труда руководителем коллектива и коллегами по работе стоят водном ряду с материальным стимулированием труда через заработную плату, систему надбавок к ней, премий и т.п. Существенную роль в оптимизации условий научно-исследовательской деятельности выполняет |