Мамедов, Бабосов. Социология науки. мамедов бабосов социология науки. Московский государственный университет имени мв. Ломоносова социологический факультет бабосов ем
 Скачать 1.74 Mb.
|
|
Юджин Пол Вигнер рисует многоэтапную модель развертывания данного процесса. Сначала на базе классической механики развивается квантовая механика, использующая принципы классической механики для описания только макроскопических явлений, которые неприменимы для изучения микропроцессов в мире атомов. Но чтобы понять сущность изучаемых явлений релятивистская квантовая механика должна была проникнуть в более глубокие связи физических явлений и преодолеть, по крайней мере, три дисциплинарных слоя. Уровень классической механики был первоначально заменен уровнем квантовой механики. Затем пришлось использовать еще один уровень – теории поля. И, наконец, оба эти уровня движения научной мысли вглубь процессов физического мира были превзойдены релятивистской квантовой теорией, которая в этой лестнице прогрессивного движения науки явилась четвертой ступенью дисциплинарной эволюции научной деятельности. Завершая описание дисциплинарных сдвигов в процессе развития физики, Ю.П. Вигнер пишет, что для понимания все расширяющегося круга явлений в физику необходимо вводить все более и более глубокие понятия, и этот процесс сопровождается дисциплинаризацией новых отраслей физических исследований [3;7]. Приведенные примеры убедительно свидетельствуют, что научная дисциплина не представляет собой статичного, рази навсегда данного и постоянно равного самому себе состояния, определяемого в абсолютных понятиях. Она находится в беспрестанном потоке изменений, трансформаций. Такая особенность предопределяется творческим, 99 инновационным характером науки. Возникновение научных инноваций часто приводит к формированию новой исследовательской области или научной дисциплины. Например, инновационное применение эмпирических, естественнонаучных методов физиологии к философской проблематике человеческого сознания, в частности, к анализу чувственных восприятий, привело к отпочкованию от философии специфической исследовательской области – психологии как новой научной дисциплины. Инновационная сущность науки проявляющаяся в раскрытии пытливой научной мыслью новых, ранее неизвестных областей, приводит к концентрации усилий ученых различных специальностей на исследовании не изучавшихся прежде явлений и процессов, а это, в свою очередь, порождает новую методологическую и теоретическую специализацию исследовательской деятельности. В результате либо эволюционным путем пример той же радиоастрономии, либо путем революционным (например, возникновение теории относительности) складывается новая научная специализация, приводящая к институционализации новой научной дисциплины. Все приведенные примеры формирования новых научных дисциплин были обусловлены когнитивными факторами, те. внутренними познавательными тенденциями развития научной деятельности, концентрацией усилий ученых разных специальностей на исследовании новых, ранее не включенных в сферу исследований объектов. Но процесс формирования новых научных дисциплин может быть детерминирован и внешними по отношению к имманентному развитию науки факторами – социальными потребностями, культурными ценностями, политическими интересами и соображениями. Именно так произошло сформированием кибернетики как новой научной дисциплины, возникшей в ответ на сформировавшуюся в годы Второй мировой войны потребность организации скорострельной прицельной стрельбы по быстролетящим в воздушном пространстве самолетам противника. Под воздействием органов политического руководства был осуществлен Манхэттенский проект по созданию атомной бомбы в США и реализована программа пилотируемых космических полетов в Советском Союзе. Во всех этих трех случаях вначале выдвигалась политическая и военностратегическая цель, а от научных коллективов (сообществ) ожидалось, что они сумеют найти принципиально новые средства для достижения этой, внешней по отношению к науке, цели. Однако, говоря о социальной обусловленности возникновения некоторых новых научных дисциплин, следует иметь ввиду, что возможность перевода тех или иных социальных или политических, оборонных и др. проблем на язык предъявляемого науке технического заказа (проекта) зависит в решающей степени от когнитивных возможностей соответствующей науки. Способность научной дисциплины компетентным образом реагировать на диктуемые ей извне заказы и набор технико-технологических требований к ней, которые она в состоянии удовлетворить, изменяются не только в зависимости от тех или иных социальных потребностей, но ив зависимости от уровня развития этой научной дисциплины. Скажем, ориентация физиков на создание термоядерного реактора возникла только тогда, когда уровень развития физических знаний позволил вплотную подойти к решению поставленной проблемы. Вместе стем, ориентация на создание термоядерного реактора породила новое научное направление со своими особыми теориями, методами и технологией (те. – научную дисциплину, которое могло бы и не появиться в определенное время без активного внешнего воздействия. Все изложенное позволяет сделать вывод, согласно которому институционализация новой научной дисциплины обусловлена чаще всего взаимодействием двух линий детерминации – когнитивной инновацией и социальной институционализацией определенной исследовательской сферы научной деятельности. Одна из характерных особенностей развития научной дисциплины проявляется в том, что вследствие гласной, а чаще всего негласной, интуитивно угадываемой согласованности позиций ее приверженцев вырабатывается общая для них ориентированность на создание и упрочение социального статуса своей 100 профессиональной деятельности в рамках данной дисциплины. В осуществлении этой ориентации важную роль выполняет стратегия по поддержанию дисциплинарного статуса. Социальный статус научной дисциплины определяется как объективными характеристиками этой институционализированной единицы науки (развитость ее теоретико-методологического каркаса, значимость сточки зрения представителей других научных дисциплин, важность ее в понимании социальных инстанций, осуществляющих научную политику и др, таки субъективным восприятием роли и ценности этой дисциплины ее приверженцами (самооценка, конкурентами, общественностью. Поэтому поводу И. Шпигель-Резинг замечает Хотя и объективные характеристики научной дисциплины определяют границы ее влияния, однако внутри этих границ наиболее существенна именно самооценка, особенно для деятельности представителей этой научной дисциплины [12;129]. При восприятии и оценке научной дисциплины окружающей социальной средой, равно как и при самооценке ее приверженцами важное значение имеют ее основные признаки и характеристики. К числу наиболее важных ее когнитивных признаков относятся предмет исследования научной дисциплины уровень ее методологической оснащенности степень ее теоретической организации дисциплинарные критерии оценки теоретических построений, используемые методы и их эффективность вооруженность техническими и аналитическими средствами восприимчивость к импульсам со стороны других дисциплин и ее теоретическая значимость для других дисциплин. Наряду с этим большое значение для поддержания статуса научной дисциплины имеют ее социальные характеристики. Среди них приоритетную роль играют социальная структура научной дисциплины (исследовательские институты, отделы, лаборатории и кафедры научные школы, исследовательские группы и др способы взаимодействия внутри дисциплины (степень участия в профессиональных организациях данной дисциплины, типы и плотность внутридисциплинарных и междисциплинарных коммуникаций, степень кооперации действий внутри дисциплины и т.п.); способы и масштабы вовлечения научной молодежи степень институционализации дисциплины формальные и неформальные взаимодействия с другими дисциплинами. Существенное значение имеет также признание дисциплины со стороны внешней социальной среды, в частности такие составляющие этого феномена, как возможности практического использования дисциплины степень соответствия внутридисциплинарных и социальных ценностей степень общественного признания притязаний данной дисциплины политическая заинтересованность в существовании этой научной дисциплины. Наличие названных признаков убеждает, что научная дисциплина не является замкнутым образованием, а представляет собой открытую систему научной деятельности и производимых ею знаний, непрестанно взаимодействующую с окружающей социальной средой – экономикой, политикой, культурой, социальной, военной сферой, образованием 101 и др. От этих взаимодействий во многом зависит уровень целостности и динамичности научной дисциплины, ее структурированности, стабильности и эффективности. Важнейшим критерием эффективности деятельности ученых в рамках определенной научной дисциплины служит достижение определенного результата, на который нацелено то или иное исследование (создание термоядерного реактора, нового композиционного материала, не существовавшего ранее прибора и т.п.). Однако этот критерий не является абсолютно однозначным, как может показаться на первый взгляд. Направление развития науки может быть успешным даже в тех случаях, когда в результате проведенных исследований оказывается, что результат отрицательный. Так было, в частности, со знаменитым опытом А. Майкельсона, доказавшим, что эфирного ветра не существует и послужившим одновременно одним из экспериментальных оснований принятого в теории относительности постулата об одинаковости скорости света в вакууме во всех инерциальных системах отсчета. Высокая эффективность дисциплинарной организации науки обеспечивается хорошо организованной в ее пределах ив существующих в ней организационных структурах (исследовательский институт, лаборатория, кафедра и т. п) интенсивной и целенаправленной работой по поддержанию и развитию соответствующей сферы научных исследований, их методологической, теоретической и экспериментальной оснащенности, а также деятельностью по подготовке научной смены, по взаимодействию с другими научными дисциплинами, со всеми подсистемами (экономической, социальной, политической, культурной) целостной системы общества. Причем приоритетное значение во всей этой многогранной деятельности имеет теоретико-методологическая работа, предопределяющая общую направленность исследовательской деятельности в пределах данной научной дисциплины и ее основные параметры (когнитивные, аксиологические, прикладные, коммуникативные и др. Никакая научная дисциплина не может существовать и успешно развиваться без научных коммуникаций. Посредством коммуникаций осуществляется вхождение будущих научных сотрудников в определенным образом специализированное в пределах научной дисциплины научное сообщество. Дисциплинарные знания концентрируются в научных отчетах, в текстах публикаций (журнальных, монографических и т.п.), в докладах на научных конференциях, семинарах, симпозиумах, конгрессах, в компьютерных базах данных. Все эти знания, воплощенные в определенных знаковых системах, курсируют как внутри данной научной дисциплины, таки за ее пределами, во взаимодействии с другими научными дисциплинами, с системами экономики, политики, культуры, образования, здравоохранения и со всеми другими сферами общества. Дисциплинарные особенности науки предопределяют особый, характерный для данной отрасли знаний, способ коммуникативных взаимодействий между исследователями, что выражается в своеобразной терминологии, используемой, скажем, в физике, в отличие от истории или социологии. Когда исследователи-специалисты общаются со своими коллегами, они используют преимущественно профессиональную терминологию (в докладах, публикациях и т.д.), но когда коммуникативный процесс осуществляется ими с широкой публикой, состоящей из непрофессионалов (в лекциях, в средствах массовой информации, например, то применяется, как правило, общеупотребительная лексика, иначе восприятие научных сообщений будет затруднено. Если в пределах научной дисциплины используется преимущественно интенциональная функция коммуникативного процесса, то за ее пределами, в процессах коммуникации с неспециалистами, с широкой публикой учеными используется главным образом репрезентативная функция коммуникации. При всей важности коммуникаций научного сообщества с широким социальным окружением науки приоритетная значимость принадлежит внутридисциплинарной коммуникации, которая посредством публикаций статей, монографий и других видов текстов несет в себе всю полноту информации о состоянии той или иной отрасли научного знания, способах 102 его продуцирования, обработки, типологизации, группировки и практической реализации, о сферах его применимости. В процессе развития дисциплинарного знания проявляется довольно высокая степень самоорганизации. Этому содействует наличие общей цели – расширение массива дисциплинарного знания и его непрестанное развитие посредством продуцирования все новых и новых идей, концепций, путей и способов исследования. В связи с этим внутри данного научного сообщества производится и оценка того вклада, который вносит тот или иной исследователь или научный коллектив в развитие этой научной дисциплины. В художественном творчестве, например, в художественной литературе, театре, музыке, кинематографе квалифицированная экспертиза достигнутых результатов осуществляется как бы извне творческого процесса – специально подготовленными в данной отрасли искусства литературными, театральными и иными критиками. В отличие от этого в научном творчестве любая компетентная экспертиза, в том числе и критическая, производится самими исследователями, работающими в данной научной дисциплине. Именно ими осуществляется как высокое профессиональное признание за высокие научные результаты, таки жесткая критическая оценка тех результатов, которые не соответствуют критериям подлинной научности, таких, как плагиат, публикация непроверенных и недостоверных фактов, фальсификация результатов. Обеспечить соблюдение идеалов, норм и ценностей научного познания во всех таких случаях становится возможным благодаря четкой структурированности всей системы дисциплинарного знания и присущей его подлинным приверженцам, а неслучайным попутчикам, ответственности за авторитет и развитие соответствующей области научной деятельности. Такая ответственность, органически взаимосвязанная с научным призванием настоящего ученого, выступает важным средством самоорганизации дисциплинарного научного сообщества. Дисциплинарно организованная научная деятельность является существенным структурным элементом динамично развивающейся системы науки. Поэтому в ее пределах функционируют все социальные, культурно-нравственные и правовые установки и регулятивы, характерные для науки в целом, но реализуются они в каждой научной дисциплине сообразно специфическим особенностям данной конкретной сферы научной деятельности, те. несут на себе отпечаток дисциплинарной дифференциации науки. Важнейшим фактором обеспечения эффективности научной деятельности является конкурентоспособность научных дисциплин на рынке научных идей, концепций, теорий, методик. Причем существует не только конкуренция между научными дисциплинами, но внутридисциплинарная конкуренция, в частности, конкуренция существующих и развивающихся в пределах этой дисциплины гипотез, понятий, концепций, теорий, технологий. Оба эти вида научной конкуренции приводят к увеличению разнообразия научных знаний, методик, исследовательских процедур и технологий, являются движущими силами развития науки. В процессе конкурентных взаимодействий дисциплинарное развитие научных отраслей осуществляется неравномерно, в результате чего в общей структуре научного знания появляются науки-лидеры. Таким лидером в системе науки на протяжении длительного времени является физика, изучающая строение, наиболее общие свойства и фундаментальные закономерности природных процессов и явлений. Многие другие естественные науки, в частности, химия, геология, биология, в значительной мере опираются на физические закономерности, находящиеся в основе исследуемых ими явлений. Хотя физика сохраняет свои позиции в качестве лидера современного естествознания, с ней в конкуренцию за лидерство вступают ныне и другие научные дисциплины. Возрастает, в частности, роль логико-математических дисциплин, осуществляющих создание и применение компьютерных, информационных технологий, находящих широкое применение в различных отраслях естественных, технических и социальных наук. 103 При всей своей относительной автономности научные дисциплины не являются замкнутыми системами, а взаимодействуют между собой и на их стыке возникают междисциплинарные научные исследования. В результате продуцируется новое знание, не имевшее аналогов в прежнем научном поиске. Осуществляется междисциплинарный синтез исследовательских парадигм, концепций и теорий, возникают такие интегрированные научные дисциплины, как физическая химия, биохимия, квантовая механика или киберсоциология. Такая когнитивная интеграция концепций, теорий, методик, заимствованных из различных научных дисциплин, существенно обогащает теоретико-методологический арсенал современной науки, создает широкие возможности для дисциплинарного и междисциплинарного развития науки. Все более активное, целенаправленное и масштабное применение научных знаний в разработке и использовании инновационных технологий практически во всех сферах общественной жизни резко актуализируют взаимодополнение дисциплинарных и междисциплинарных форм научной деятельности. Если классическая наука XVII-XVIII вв. своим острием была направлена на углубленное исследование того или иного фрагмента окружающей действительности, который становится предметом определенной научной дисциплины, тов постнеклассический период развития науки, особенно в XXI в. все более широкое применение приобретают комплексные исследовательские программы, требующие объединения усилий отдельных ученых и целых научных коллективов, специализирующихся в различных дисциплинах. К тому же комплексные программы чаще всего определяется не внутринаучными целями, а необходимостью решения проблем экономического, социокультурного, правового и иного характера. Поэтому в принятой в 1999 г. Всемирной конференцией по науке Декларации о науке и использовании научных знаний подчеркивается Необходимым условием для решения этических, социальных, культурных, экологических, ядерных, экономических и здравоохранительных проблем является активизация междисциплинарной деятельности с охватом как естественных, таки социальных наук [6;8]. Постнеклассический этап развития научной рациональности диктует необходимость перехода и синергетически интегрированной междисциплинарности, ориентированной на интеграцию в процессе решения комплексных проблем естественнонаучных, технических и социокультурных областей научной деятельности и соответствующих сфер научных знаний. Однако при нарастающей значимости междисциплинарных исследований они могут быть эффективными только в том случае, если для их проведения привлекаются специалисты, добивающиеся высоких результатов в пределах конкретной научной дисциплины. Литература 1. Бурдье П. Поле науки. // Социальное пространство поле практики. М. 2005. 2. Ван Ден Деле В, Вайнгарт П. Сопротивление и восприимчивость науки к внешнему руководству возникновение новых дисциплин под влиянием научной политики. // Социология науки. Хрестоматия. М. 2000. 3. Вигнер Ю.П. Пределы науки. // Экология и жизнь. 2004. № 6(41). 4. Мирский Э.М. Определение ключевых понятий. // Социология науки. Хрестоматия. М. 2002. 5. Мирский Э.М. Массив публикаций и система научной дисциплины. // Там же. 6. Наука для XXI века. Новые обязательства. Декларация о науке и использовании научных знаний. Париж. 2000. 7. Парсонс Т, Сторер Н. Научная дисциплина и дифференциация науки. // Научная деятельность структура и институты. М. 1980. 8. Петров М.К. Историко-культурные основания развития науки как профессии. // Там же. 104 9. Степин В. С. Философия науки. Общие проблемы. М. 2006. 10. Сторер Н. Отношения между научными дисциплинами. // Научная деятельность структура и институты. М. 1980. 11. Шилков Ю.М. Дисциплинарный образ современной науки. // Философия науки. 2002. № 4 (15). 12. Шпигель-Резинг И. Стратегия дисциплины по поддержанию своего статуса. // Научная деятельность структура и институты. М. 1980. Вопросы для самостоятельного изучения 1) Научный авторитет и его роль в современной науке. 2) Энциклопедичность, мировоззренческий кругозор и специализация в науке. 3) Профессионализм и междисциплинарность в науке. Прокомментируйте История человечества – в сущности история идей (Г. Уэллс). 105 ВЗАИМОСВЯЗЬ ЭВОЛЮЦИОННЫХ И РЕВОЛЮЦИОННЫХ ФОРМ РАЗВИТИЯ НАУКИ Эволюция и революция в науке. Особенность научных революций. Концепция Т. Куна о научных парадигмах. Наука, как уже отмечалось, представляют собой целостную, открытую и динамично развивающуюся систему научной деятельности и научного знания. В процессе ее функционирования достаточно отчетливо различаются две основные формы развития |