|
|
родной язык. Родн.яз. Муниципальное общеобразовательное учреждение Лицей 4 г. Дмитрова (моу Лицей 4 г. Дмитрова)
 
96
Примерная рабочая программа
Продолжение табл.
Тематические блоки, темы
|
Основное содержание
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
|
|
6 использовать толковые словари, словари иностранных слов, фразеологические словари, словари пословиц и поговорок, крылатых слов и выражений; словари синонимов, антонимов; учебные этимологические словари; грамматические словари и справочники, орфографические словари, справочники по пунктуации (в том числе мультимедийные);
6 применять правила орфографии и пунктуации на письме (в рамках изученного)
|
Переосмысление значений слов в современном русском языке. Стилистическая переоценка слов
в современном русском литературном языке
(1 ч)
|
Общее представление о процессах переосмысления имеющихся в языке слов; семантические неологизмы; отражение в толковых словарях изменений в лексическом значении слова. Общее представление о процессах изменения стилистической окраски слов и их стилистической переоценке; отражение в толковых словарях изме- нений в стилистической окраске слов
|
6 Анализировать и характеризовать причины изменения лексических значений слов и их стилистической окраски в современном русском языке (на конкретных примерах);
6 определять новые значения слов, возникших в современный период развития русского языка (семантических неологизмов), приво- дить примеры их употребления; характеризовать пути их образования (конкретные примеры, в рамках изученного);
6 характеризовать процессы перехода специальной (терминологической) лексики в разряд широко употребительной;
|
 
РОДНОЙ ЯЗЫК (РУССКИЙ). 5—9 классы
97
|
|
6 объяснять причины изменения стилистической окраски слов в современном русском языке (на конкретных примерах);
6 использовать толковые словари, словари иностранных слов, фразеологические словари, словари пословиц и поговорок, крылатых слов и выражений; словари синонимов, антонимов; учебные этимологические словари; грамматические словари и справочники, орфографические словари, справочники по пунктуации (в том числе мультимедийные);
6 применять правила орфографии и пунктуации на письме (в рамках изученного)
|
Русский язык как зеркало национальной культуры
и истории народа.
Представление проектных, исследовательских работ.
Проверочная работа № 1
(1 ч)
|
Представление проектов, результатов исследовательской работы
|
6 Публично представлять результаты проведенного языкового анализа, выполненного лингвистического эксперимента, исследова- ния, проекта;
6 самостоятельно выбирать формат выступления с учётом цели презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты;
6 самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений; самостоятельно составлять план
|
98
Примерная рабочая программа
Продолжение табл.
Тематические блоки, темы
|
Основное содержание
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
|
|
действий, вносить необходимые коррективы в ходе его реализации;
6 делать выбор и брать ответственность за решение
|
КУЛЬТУРА РЕЧИ (12 ч)
|
Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка.
Активные процессы в области
произношения и ударения
(2 ч)
|
Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Активные процессы в области произношения и ударения. Отражение произносительных вариантов в современных орфоэпических словарях
|
6 Понимать и характеризовать активные процессы в области произношения и ударения; способы фиксации произносительных норм в современных орфоэпических словарях;
6 соблюдать нормы произношения и ударения
в отдельных грамматических формах самостоятельных частей речи (в рамках изученного);
6 различать варианты орфоэпической и акцентологической нормы;
6 употреблять слова с учетом произносительных вариантов современной орфоэпической
нормы;
6 употреблять слова с учётом стилистических вариантов орфоэпической нормы;
6 употреблять слова в соответствии с их лексическим значением и требованием лексической сочетаемости (трудные случаи в рамках изученного);
|
РОДНОЙ ЯЗЫК (РУССКИЙ). 5—9 классы
99
|
|
6 опознавать частотные примеры тавтологии и плеоназма;
6 анализировать и оценивать с точки зрения норм современного русского литературного языка чужую и собственную речь;
6 корректировать речь с учетом ее соответствия основным нормам современного литературного языка;
6 использовать орфоэпические, в том числе мультимедийные, словари для определения нормативных вариантов произношения
и правописания;
6 применять правила орфографии и пунктуации на письме (в рамках изученного)
|
Основные лексические нормы современного русского литературного языка.
Лексическая сочетаемость слова и точ- ность
(3 ч)
|
Основные лексические нормы современного русского литературного языка.
Лексическая сочетаемость слова и точ- ность. Свободная и несвободная лексическая сочетаемость. Типичные ошибки‚ связанные с нарушением лексической сочетаемости.
Речевая избыточность и точность. Тавтология. Плеоназм. Типичные ошибки‚ связанные с речевой избыточностью.
Современные толковые словари. Отражение вариантов лексической нормы в современных словарях. Словарные пометы
|
6 Употреблять слова в соответствии с их лексическим значением и требованием лексической сочетаемости (в рамках изученного);
6 опознавать частотные примеры тавтологии и плеоназма;
6 анализировать и различать типичные речевые ошибки, связанные с речевой избыточностью;
6 редактировать текст с целью исправления речевых ошибок;
6 выявлять и исправлять речевые ошибки в устной и письменной речи;
6 использовать толковые, в том числе мультимедийные, словари для уточнения лексиче-
|
100
Примерная рабочая программа
Продолжение табл.
Тематические блоки, темы
|
Основное содержание
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
|
|
ского значения слова и особенностей его употребления;
6 использовать словари синонимов, антонимов‚ омонимов‚ паронимов для уточнения значения слов, подбора к ним синонимов, антонимов‚ омонимов‚ паронимов, а также в процессе редактирования текста;
6 применять правила орфографии и пунктуации на письме (в рамках изученного)
|
Основные грамматические нормы современного русского литературного языка.
Типичные ошибки
в предложно- падежном управлении, в построении простого
|
Основные грамматические нормы современного русского литературного языка. Типичные грамматические ошибки в предложно-падежном управлении.
Нормы употребления причастных и деепричастных оборотов‚ предложений с косвенной речью.
Типичные ошибки в построении сложных предложений.
Отражение вариантов грамматической нормы в современных грамматических словарях и справочниках. Словарные пометы
|
6 Соблюдать синтаксические нормы современного русского литературного языка: нормы предложно-падежного управления; построения простых предложений‚ сложных предложений разных видов; предложений с косвенной речью;
6 соблюдать синтаксические нормы современного русского литературного языка: нормы предложно-падежного управления; построения простых предложений‚ сложных предложений разных видов; предложений с косвенной речью;
6 распознавать типичные ошибки в предложно-падежном управлении; построении про-
|
РОДНОЙ ЯЗЫК (РУССКИЙ). 5—9 классы
101
осложненного и сложного предложений (3 ч)
|
|
стых предложений‚ сложных предложений разных видов; предложений с косвенной речью;
6 редактировать предложения с целью исправления грамматических ошибок;
6 анализировать и оценивать с точки зрения норм, вариантов норм современного русского литературного языка чужую и собственную речь;
6 корректировать речь с учетом ее соответствия основным нормам, допустимым вариантам норм современного литературного языка;
6 использовать грамматические словари, в том числе мультимедийные, справочники для уточнения нормы построения словосочетания и предложения; опознавания вариантов грамматической нормы; в процессе редактирования текста;
6 применять правила орфографии и пунктуации на письме (в рамках изученного)
|
Речевой этикет в электронной коммуникации, в ситуациях делового общения
(2 ч)
|
Этика и этикет в электронной среде общения. Понятие этикета. Этикет интернет-переписки. Этические нормы, правила этикета интернет-дискуссии, интернет-полемики. Этикетное речевое поведение в ситуациях делового общения
|
6 Использовать при общении в электронной среде этикетные формы и устойчивые формулы‚ принципы этикетного общения, лежащие
в основе национального русского речевого этикета;
6 соблюдать нормы русского этикетного речевого поведения в ситуациях делового общения
|
102
Примерная рабочая программа
Продолжение табл.
Тематические блоки, темы
|
Основное содержание
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
«Языковой вкус интернет-эпохи
в России». Общение в Интернете. Представление результатов проектных работ. Прове- рочная работа
№ 2
(1 ч)
|
Представление проектов, результатов исследовательской работы
|
6 Публично представлять результаты проведенного языкового анализа, выполненного лингвистического эксперимента, исследова- ния, проекта;
6 самостоятельно выбирать формат выступления с учётом цели презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты;
6 самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
6 самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе его реализации;
6 делать выбор и брать ответственность за решение
|
РЕЧЬ. РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. ТЕКСТ (10 ч)
|
Русский язык в Интернете (1 ч)
|
Русский язык в Интернете. Правила информационной безопасности при общении в социальных сетях.
|
6 Пользоваться различными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым) учебно-научных, художе-
|
РОДНОЙ ЯЗЫК (РУССКИЙ). 5—9 классы
103
|
Контактное и дистантное общение. Этикет интернет-переписки
|
ственных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов, в том числе сочетающих разные форматы представления информации (инфографика, диаграмма, дисплейный текст и др.);
6 использовать при общении в интернет-среде этикетные формы и устойчивые формулы‚ принципы этикетного общения, лежащие
в основе национального русского речевого этикета;
6 владеть правилами информационной безопасности при общении в социальных сетях;
6 применять правила орфографии и пунктуации на письме (в рамках изученного)
|
Виды преобразования текстов
(1 ч)
|
Текст как единица языка и речи. Виды преобразования текстов: аннотация, конспект.
Использование графиков, диаграмм, схем для представления информации
|
6 Владеть умениями информационной переработки прослушанного или прочитанного текста; основными способами и средствами получения, переработки и преобразования информации (аннотация, конспект); использовать графики, диаграммы, схемы для представления информации;
6 применять правила орфографии и пунктуации на письме (в рамках изученного)
|
Разговорная речь. Анекдот, шутка
(1 ч)
|
Функциональные разновидности языка. Разговорная речь. Анекдот, шутка
|
6 Анализировать структурные элементы и языковые особенности анекдота, шутки; уместно использовать жанры разговорной речи в ситуациях неформального общения;
|
104
Примерная рабочая программа
Продолжение табл.
Тематические блоки, темы
|
Основное содержание
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
|
|
6 применять правила орфографии и пунктуации на письме (в рамках изученного)
|
Официально- деловой стиль. Деловое письмо
(1 ч)
|
Официально-деловой стиль. Деловое письмо, его структурные элементы и языковые особенности
|
6 Анализировать структурные элементы и языковые особенности делового письма; создавать деловые письма;
6 применять правила орфографии и пунктуации на письме (в рамках изученного)
|
Учебно- научный стиль. Доклад, сообщение
(1 ч)
|
Учебно-научный стиль. Доклад, сообщение. Речь оппонента на защите проекта
|
6 Пользоваться различными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым) учебно-научных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов, в том числе сочетающих разные форматы представления информации (инфографика, диаграмма, дисплейный текст и др.);
6 владеть умениями информационной переработки прослушанного или прочитанного текста; основными способами и средствами получения, переработки и преобразования информации;
6 создавать устные учебно-научные сообщения (ответы на уроке) различных видов, отзыв на
|
РОДНОЙ ЯЗЫК (РУССКИЙ). 5—9 классы
105
|
|
проектную работу одноклассника; принимать участие в учебно-научной дискуссии;
6 применять правила орфографии и пунктуации на письме (в рамках изученного)
|
Публицистический стиль. Проблемный очерк
(1 ч)
|
Публицистический стиль. Проблемный очерк
|
6 Пользоваться различными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым) учебно-научных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов, в том числе сочетающих разные форматы представления информации (инфографика, диаграмма, дисплейный текст и др.);
6 анализировать и создавать тексты публицистических жанров (проблемный очерк);
6 применять правила орфографии и пунктуации на письме (в рамках изученного)
|
Язык художе- ственной литературы. Прецедентные тексты
(2 ч)
|
Язык художественной литературы. Диалогичность в художественном произведении. Текст и интертекст. Афоризмы. Прецедентные тексты
|
6 Пользоваться различными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым) учебно-научных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов, в том числе сочетающих разные форматы представления информации (инфографика, диаграмма, дисплейный текст и др.);
6 понимать и использовать в собственной речевой практике прецедентные тексты;
|
106
Примерная рабочая программа
Окончание табл.
Тематические блоки, темы
|
Основное содержание
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
|
|
6 применять правила орфографии и пунктуации на письме (в рамках изученного)
|
Текст и способы его представления.
Язык Интернета. Представление результатов проектных работ.
Проверочная работа № 3
(2 ч)
|
Представление проектов, результатов исследовательской работы
|
6 Публично представлять результаты проведенного языкового анализа, выполненного лингвистического эксперимента, исследова- ния, проекта;
6 самостоятельно выбирать формат выступления с учётом цели презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты;
6 самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
6 самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе его реализации;
6 делать выбор и брать ответственность за решение
| |
|
|
Скачать 0.98 Mb.