№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Дата проведения
|
Планируемые результаты
|
Примеч.
|
План.
|
Факт.
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч.)
|
1.
|
Вводный инструктаж по ТБ.
Введение. Знакомство
с учебником по литературному чтению
|
1 ч.
|
01.09
|
|
-знание структуры учебника, условных обозначений;
-умение пользоваться оглавлением, словарём;
|
Регулятивные: Научиться контролировать свою деятельность. Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации. Использовать знаково-символические средства для решения учебных задач.
Коммуникативные: Взаимодействие с партнером
|
Внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе.
|
|
|
Самое великое чудо на свете (4 ч.)
|
2.
|
Знакомство с разделом «Самое великое чудо на свете».
|
1ч.
|
03.09
|
|
Ориентироваться в учебнике.
Прогнозирование содержания раздела.
Обобщение полученной информации.
Осмысление значения книги для прошлого, настоящего и будущего.
|
Регулятивные
- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составле -ние плана и последовательности действий;
Познавательные:
- поиск и выделение необходи- мой информации;
- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное соз- дание алгоритмов деятельности.
- анализ с целью выделения признаков ;
-синтез– составление целого из частей;
-установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные:
-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
-управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;
-владение монологической и диалогической формами речи.
|
-ценностно-смысловая ориентация учащихся;
- знание моральных норм;
- умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами;
- умение выделять нравственный аспект поведения.
|
|
3
|
Рукописные книги Древней Руси.
|
1ч.
|
04.09
|
|
|
4
|
Первопечатник Иван Фёдоров.
|
1ч.
|
07.09
|
|
|
5
|
Проверим и оценим свои достижения по разделу «Самое великое чудо на свете»
|
1ч.
|
08.09
|
|
|
|
Устное народное творчество (14ч.)
|
6
|
Устное народное творчество. Входной контроль
|
1ч.
|
10.09
|
|
научатся:
- прогнозировать содержание раздела, отличать произведения УНТ от других произведений
- характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст;
- определять последовательность событий, составлять план.
- характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий,
.
|
Познавательные: использовать
поиск необходимой информации.
для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, Интернета;
- строить речевое высказывание
в устной и письменной форме;
- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
- владеть общим приемом анализа литературного произведения.
Коммуникативные:
- строить монологическое высказывание;
- участвовать в учебном диалоге;
- аргументировать
свою точку зрения
Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные:
- использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы;
- строить речевое
высказывание в устной и письменной
форме.
Коммуникативные:
-уметь слушать, извлекать пользу
из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
доброжелательно, эмоционально-нравственно отзываться на чувства других
людей, уметь сопереживать и проявлять свои чувства
в добрых поступках;
- проявлять интерес
к поиску и присвое-
нию общих способов
решения учебных задач.
|
|
7
|
Русские народные песни. Лирические народные песни. Шуточные народные песни.
|
1ч.
|
11.09
|
|
|
8
|
Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.
|
1ч.
|
14.09
|
|
|
9
|
Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.
|
3ч.
|
16.09
17.09
18.09
|
|
|
10
11
|
Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»..
|
2ч.
|
18.09
|
|
|
|
|
12
13
14
|
Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк».
|
3ч.
|
21.09
|
|
|
22.09
|
|
24.09
|
|
15
16
|
Русская народная сказка «Сивка-бурка».
|
2 ч.
|
25.09
|
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.
|
|
28.09
|
|
17
|
Иллюстрации к сказке В.Васнецова и И.Билибина. Сравнение художественного и живописного текстов.
|
1ч.
|
29.09
|
|
|
18
|
Проверим и оценим свои достижения по разделу «Устное народное творчество»
|
1ч.
|
01.10
|
|
19
|
Проект «Сочиняем волшебную сказку».
|
1ч.
|
02.10
|
|
|
Поэтическая тетрадь 1 (11 ч.)
|
20
|
Проект «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я.Смоленского
|
1ч.
|
05.10
|
|
Научатся прогнозировать содержание раздела;
читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
|
Регулятивные:
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания
Познавательные: учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков декламировать произведения; задавать вопросы;
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; устанавливать аналогии, Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию; учитывать разные мнения.
строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
формирование чувства прекрасного.
|
|
21
|
Ф.И.Тютчев. «Весенняя гроза»
Олицетворение – средство художественной выразительности..
|
1ч.
|
06.10
|
|
|
22
|
Ф.И.Тютчев. «Листья».
|
1ч.
|
08.10
|
|
Формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха.
|
|
23
|
Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья»
|
1ч.
|
09.10
|
|
Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение природы в стихах.
|
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.
Широкая мотивационная основа учебной деятельности.
|
|
24
|
А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…» Картины природы. Вырази тельное чтение стихотворения.
|
1ч.
|
12.10
|
|
|
25
|
И. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно…» подвижные картины природы.
|
1ч.
|
13.10
|
|
Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах; определять тему и главную мысль произведения.
Обучающиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте;
|
|
26
|
И. Никитин. «Встреча зимы» Олицетворение как приём создания картины природы.
|
1ч.
|
15.10
|
|
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
|
27
|
И. Суриков «Детство» Сравнение как средство создания картины природы.
|
1ч.
|
16.10
|
|
|
28
|
И. Суриков «Зима» Сравнение как средство создания картины природы.
|
1ч.
|
19.10
|
|
|
29
|
Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»
|
1ч.
|
20.10
|
|
|
30
|
Проверим и оценим свои достижения по разделу «Поэтическая тетрадь 1»
|
1ч.
|
22.10
|
|
|
|
Великие русские писатели (24 ч.)
|
31
|
А.С. Пушкин — великий русский писатель.
|
1ч.
|
23.10
|
|
Выразительно читать стихотворение и тексты художественного произведения;
анализировать поэтическое изображение в стихах;
определять тему и главную мысль произведения;
сравнивать авторские и народные сказки, оценивать события, героев произведения;
давать характеристику главным героям.
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни: читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Выразительно читать стихотворение; анализировать поэтическое изображение осени в стихах; находить рифму в произведении;
использовать интонацию;
читать стихотворные произведения наизусть;
определять тему и главную мысль произведения;
различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), сказки народные и литературные.
Научатся прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении.
|
Регулятивные:
работать по плану, сверять свои действия с целью
и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоя -тельно;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы
в действие после его завершения на основе его
и учета характера сделанных ошибок.
Познавательные:
-определять причины и следствия простых явлений, событий; делать выводы
на основе обобщения знаний;
осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы;
строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве;
проявлять интерес
и уважение к различным точкам
зрения.
Регулятивные:
обращаться к способам действий,
оценивая свои возможности;
- осознавать уровень и качество выполнения работы;
- вырабатывать критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
- сопоставлять свою оценку с оценкой
другого человека учителя, одноклассника, родителей).
Познавательные:
- использовать поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий с ис-
пользованием учебной литературы;
- переносить взаимосвязи и закономерности
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание, участвовать
в учебном диалоге,
аргументировать
свою точку зрени
Регулятивные:
пробовать самостоятельно конструировать новый или перестроить известный способ действия в соответствии с условиями
новой задачи;
определять последовательность
действий для решения предметной
задачи, осуществлять простейшее планирование своей работы.
Познавательные:
самостоятельно конструировать
новый или перестроить известный способ действия
в соответствии с условиями новой задачи;
- определять последовательность действий для решения предметной задачи, осуществлять простейшее
планирование своей работы.
Коммуникативные:
проявлять интерес и уважение
к различным точкам зрения
|
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
|
|
Скачать 329 Kb.