Направления и методы психокоррекции детей с ОВЗ. Направления и методы психокоррекции детей с овз

• Название: Направления и методы психокоррекции детей с овз
• Дата: 18.01.2023
• Размер: 157.17 Kb.
• Имя файла: Направления и методы психокоррекции детей с ОВЗ.docx
• Тип: Курсовая; #892606
• страница: 12 из 15

11.Примеры техник, рекомендуемых к применению со старшими школьниками с инвалидностью и ОВЗ

Приведем примеры некоторых техник, которые рекомендуется применять в индивидуальной и групповой формах работы с детьми с инвалидностью ОВЗ в процессе их психолого-педагогического сопровождения [7] с целью исследования и коррекции их самоотношения (самовосприятия):

1. 
   Техниканасамоописание«Моиспособности». Задание: каждому участнику группы на листе бумаги надо написать:
   

а) 5 способностей, которые развиты наиболее сильно; 5 видов деятельности (дел), которые более всего получаются;

б) 5 способностей, которые наименее развиты; 5 видов деятельности, которые получаются хуже всего;

в) 5 способностей, которыми хотели бы обладать в идеале; 5 видов деятельности, которые хотелось бы качественно, выполнять.

Ответы на пункты «а» и «б» — это субъективное представление человека о реальном «Я», на пункт «в» — об идеальном «Я». Ведущий выполняет задание вместе со всеми и на равных участвует в обсуждении.

Обсуждение: в ходе обсуждения каждый из участников, в том числе и ведущий, зачитывает самоописание. Фактически работа идет с каждым индивидуально. Ведущий и участники задают вопросы друг другу. При этом необходимо выяснить: Кому было легче ответить на пункт «а», кому — на пункт «б» или «в»? К чему ближе то, что написано в пункте «в», — к пункту

«а» или «б»? Кто не смог выполнить задание до конца? С чем это связано? Будет ли будущая профессия шагом к идеалу? Как вообще связана будущая

профессия с тем, что содержит само-описание? Берется ли за основу при выборе профессии то, в чем человек достиг определенных результатов? Если нет, то почему человек поступает столь нерационально?

В качестве резюме можно еще раз повторить, что, не учитывая при принятии решения своих способностей, мы резко сужаем окошко. Кроме того, на этой встрече участники группы смогут почувствовать определенную сложность процесса обратной связи. Ее тяжело давать и принимать. Но делать это необходимо, так как только в этом случае человек будет адекватно воспринимать себя.

2. 
   Техника самоописания «Моя личность». Задание: напишите на листе бумаги: а) 10 своих черт характера и особенностей личности, которые вам нравятся. б) 10 своих особенностей личности и черт характера, которые вам не нравятся. в) 10 черт характера и особенностей личности, которые вы хотели бы иметь в идеале.
   

Обсуждение: работа, как и в предыдущем упражнении, идет

«индивидуально в группе». Каждый из участников зачитывает свое описание, затем проходит уточнение и обсуждение того, что он зачитал. Обсуждение может затрагивать темы: Что значит «положительные и отрицательные черты»? Особенно интересно это обсуждение проходит в том случае, когда одно и то же качество, по-разному выраженное, попало в пункты «а» и «б» (например, общительность — в пункт «а», а болтливость — в пункт «б»). Какие профессии отвечают характеру этого человека? Подбирали ли вы будущую профессию под свой характер? По какому принципу идет у вас выбор профессии — как реализация положительных черт или для искоренения отрицательных?

В ходе обсуждения необходимо затронуть вопросы рационального проведения самоанализа в противовес «самокопанию» или анализу только плохих или только хороших черт личности, важно обратить внимание участников обсуждения на то, что одна и та же черта характера может быть в разных условиях «плохой» или «хорошей».