МЕталлы. Неделя Счастливое детство моё Международный день защиты детей (1 июня)

• Название: Неделя Счастливое детство моё Международный день защиты детей (1 июня)
• Анкор: МЕталлы
• Дата: 15.10.2022
• Размер: 3.57 Mb.
• Имя файла: 10c01f00-6dc2-402f-bafd-8fc2dfc0ad2d.pdf
• Тип: Документы; #735645
• страница: 11 из 19

Тема недели «Неделя дружбы и заботы»
«День дружбы»
Восприятие художественной литературы
Пословицы и поговорки о дружбе
Без беды друга не узнаешь.
Без друга в жизни туго.
Без друга, который потерян, плохо, но плохо и с другом, который неверен.
Без хорошего друга не узнаешь своих ошибок.
Бедный знает и друга и недруга.
Был бы друг – будет и досуг.
Будешь работать вместе с друзьями, сердце станет сильным, как у льва.
Бойся обидеть друга и выдать тайну врагу.
Верному другу цены нет.
Все за одного, а один за всех, тогда и в деле будет успех.
Всякий выбирает себе друга по своему нраву.
Врагу не кланяйся, а для друга – жизни не жалей.
Вода у друга лучше, чем у врага – мёд.
Верному другу цены нет.
Верный друг лучше сотни слуг.
Горы и камни разрушает ветер, отношения людей портят наветы.
Дерево держится корнями, а человек — друзьями.
Игровая деятельность
Подвижная игра «Иголочка и ниточка».
Цель: Активизация совместной деятельности, работа в группе.
Один ребенок берет на себя роль «иголки» и встает первым, остальные дети «ниточка» встают за ним, держа друг друга за пояс. По сигналу взрослого «иголочка» начинает двигаться в любом направлении,

«ниточка» старается двигаться в такт, чтобы не отстать (не порваться).
Играть можно несколько раз и менять ведущего.
Игровая деятельность
Игровое упражнение «Мост дружбы»
Цель: развивать ориентацию на поведение и эмоциональное состояние другого, способности видеть позитивное в другом, преодоление нерешительности, скованности, оптимизировать взаимоотношения.
Взрослый показывает линейку (не заточенный карандаш или др.) и говорит: «Это мост дружбы. Давайте попробуем удержать этот мост лбами, при этом будем говорить друг другу что-либо хорошее».
Игровая деятельность
Игровое упражнение «Волшебные руки»
Цель: оптимизировать взаимоотношения в группе путем стимулирования телесного контакта между детьми; преодоление эгоцентризма, эмоциональной отчужденности у дошкольников. Один из игроков изображает камень. Он принимает удобную для себя позу и застывает. Остальные участники игры, положив свои руки на плечи, спину, грудь, живот «камню», стараются передать ему свое тепло. Ведущий говорит игрокам: «Положите свои руки на камень, говорите вместе со мной: «Даю тебе, камень, тепло моих рук, жар моего сердца, мою любовь и преданность!» Что происходит с вашими руками? Что происходит с камнем?».
Музыкальная деятельность
Музыкальная игра «Танец в парах»
Цель: развивать эмпатию (ориентацию на эмоциональное состояние и поведение другого) у детей посредством стимулирования зрительного и тактильного контакта; оптимизация взаимоотношений в группе.
Воспитатель предлагает детям встать парами лицом друг к другу.
Важно, чтобы расстояние между парами было достаточное для танцев, чтобы пары распределялись равномерно по всей площади ковра. Затем воспитатель дает каждой паре по плотному листу бумаги. Лист бумаги кладется на головы партнеров так, чтобы каждой паре было удобно удерживать его во время танца. Затем включается музыка, и дети начинают танцевать, стараясь удержать лист бумаги как можно дольше. Выигрывает та пара, которая удержала лист бумаги дольше других.
Коммуникативная деятельность

Беседа: «Чтобы у тебя всегда было много друзей»

Никогда не груби своим товарищам. Не называй обидными словами.
Не давай им прозвищ.

Не старайся кого-нибудь ударить или толкнуть, чтобы занять удобное для тебя (например, в игре) место.

Не забывай здороваться со всеми своими друзьями. Даже с теми из них, кто совсем маленький. Дружить можно и нужно и с малышами, и с большими ребятами, и с мальчиками, и с девочками.

Если ты за что-либо обиделся на своего друга, постарайся поскорей забыть и простить ему свою обиду. Не злись!

Если твой друг просит у тебя какую-нибудь игрушку или книгу, не отказывай ему. Не жадничай!

Если ты сам взял у друга книгу или игрушку, обращайся с этими вещами аккуратно и не забудь возвратить их вовремя (когда попросил твой друг или когда ты сам пообещал).
Восприятие художественной литературы и фольклора
ЛЕЛЯ И МИНЬКА. М. Зощенко
1. ЁЛКА
В этом году мне исполнилось, ребята, сорок лет. Значит, выходит, что я сорок раз видел новогоднюю ёлку. Это много!
Ну, первые три года жизни я, наверно, не понимал, что такое ёлка. Наверно, мама выносила меня на ручках. И, наверно, я своими чёрными глазёнками без интереса смотрел на разукрашенное дерево.
А когда мне, дети, ударило пять лет, то я уже отлично понимал, что такое ёлка.
И я с нетерпением ожидал этого весёлого праздника. И даже в щёлочку двери подглядывал, как моя мама украшает ёлку.
А моей сестрёнке Леле было в то время семь лет. И она была исключительно бойкая девочка.
Она мне однажды сказала:
— Минька, мама ушла на кухню. Давай пойдём в комнату, где стоит ёлка, и поглядим, что там делается.
Вот мы с сестрёнкой Лелей вошли в комнату. И видим: очень красивая ёлка. А под ёлкой лежат подарки. А на ёлке разноцветные бусы, флаги, фонарики, золотые орехи, пастилки и крымские яблочки.
Моя сестрёнка Леля говорит:
— Не будем глядеть подарки. А вместо того давай лучше съедим по одной пастилке.
И вот она подходит к ёлке и моментально съедает одну пастилку, висящую на ниточке.
Я говорю:
— Леля, если ты съела пастилочку, то я тоже сейчас что-нибудь съем.
И я подхожу к ёлке и откусываю маленький кусочек яблока.
Леля говорит:
— Минька, если ты яблоко откусил, то я сейчас другую пастилку съем и вдобавок возьму себе ещё эту конфетку.
А Леля была очень такая высокая, длинновязая девочка. И она могла высоко достать.

Она встала на цыпочки и своим большим ртом стала поедать вторую пастилку.
А я был удивительно маленького роста. И мне почти что ничего нельзя было достать, кроме одного яблока, которое висело низко.
Я говорю:
— Если ты, Лелища, съела вторую пастилку, то я ещё раз откушу это яблоко.
И я снова беру руками это яблочко и снова его немножко откусываю.
Леля говорит:
— Если ты второй раз откусил яблоко, то я не буду больше церемониться и сейчас съем третью пастилку и вдобавок возьму себе на память хлопушку и орех.
Тогда я чуть не заревел. Потому что она могла до всего дотянуться, а я нет.
Я ей говорю:
— А я, Лелища, как поставлю к ёлке стул и как достану себе тоже что-нибудь, кроме яблока.
И вот я стал своими худенькими ручонками тянуть к ёлке стул. Но стул упал на меня. Я хотел поднять стул. Но он снова упал. И прямо на подарки.
Леля говорит:
— Минька, ты, кажется, разбил куклу. Так и есть. Ты отбил у куклы фарфоровую ручку.
Тут раздались мамины шаги, и мы с Лелей убежали в другую комнату.
Леля говорит:
— Вот теперь, Минька, я не ручаюсь, что мама тебя не выдерет.
Я хотел зареветь, но в этот момент пришли гости. Много детей с их родителями.
И тогда наша мама зажгла все свечи на ёлке, открыла дверь и сказала:
— Все входите.
И все дети вошли в комнату, где стояла ёлка.
Наша мама говорит:
— Теперь пусть каждый ребёнок подходит ко мне, и я каждому буду давать игрушку и угощение.
И вот дети стали подходить к нашей маме. И она каждому дарила игрушку. Потом снимала с ёлки яблоко, пастилку и конфету и тоже дарила ребёнку.
И все дети были очень рады. Потом мама взяла в руки то яблоко, которое я откусил, и сказала:
— Леля и Минька, подойдите сюда. Кто из вас двоих откусил это яблоко?
Леля сказала:
— Это Минькина работа.
Я дёрнул Лелю за косичку и сказал:
— Это меня Лелька научила.
Мама говорит:
— Лелю я поставлю в угол носом, а тебе я хотела подарить заводной паровозик. Но теперь этот заводной паровозик я подарю тому мальчику, которому я хотела дать откусанное яблоко.
И она взяла паровозик и подарила его одному четырёхлетнему мальчику. И тот моментально стал с ним играть.
И я рассердился на этого мальчика и ударил его по руке игрушкой. И он так отчаянно заревел, что его собственная мама взяла его на ручки и сказала:
— С этих пор я не буду приходить к вам в гости с моим мальчиком.
И я сказал:
— Можете уходить, и тогда паровозик мне останется.
И та мама удивилась моим словам и сказала:
— Наверное, ваш мальчик будет разбойник.
И тогда моя мама взяла меня на ручки и сказала той маме:
— Не смейте так говорить про моего мальчика. Лучше уходите со своим золотушным ребёнком и никогда к нам больше не приходите.
И та мама сказала:
— Я так и сделаю. С вами водиться — что в крапиву садиться.
И тогда ещё одна, третья мама, сказала:
— И я тоже уйду. Моя девочка не заслужила того, чтобы ей дарили куклу с обломанной рукой.
И моя сестрёнка Леля закричала:
— Можете тоже уходить со своим золотушным ребёнком. И тогда кукла со сломанной ручкой мне останется.
И тогда я, сидя на маминых руках, закричал:
— Вообще можете все уходить, и тогда все игрушки нам останутся.

И тогда все гости стали уходить.
И наша мама удивилась, что мы остались одни.
Но вдруг в комнату вошёл наш папа.
Он сказал:
— Такое воспитание губит моих детей. Я не хочу, чтобы они дрались, ссорились и выгоняли гостей. Им будет трудно жить на свете, и они умрут в одиночестве.
И папа подошёл к ёлке и потушил все свечи. Потом сказал:
— Моментально ложитесь спать. А завтра все игрушки я отдам гостям.
И вот, ребята, прошло с тех пор тридцать пять лет, и я до сих пор хорошо помню эту ёлку.
И за все эти тридцать пять лет я, дети, ни разу больше не съел чужого яблока и ни разу не ударил того, кто слабее меня. И теперь доктора говорят, что я поэтому такой сравнительно весёлый и добродушный.
«День вежливости»
Игровая деятельность
Сюжетно-ролевая игра «Магазин игрушек»
Цель: Расширять знания детей о труде продавца. Учить описывать предметы и действия с ними. Формировать ролевые взаимоотношения продавца и покупателя, взаимоотношения с детьми, развивать творческие способности детей через сюжетную игру. Воспитывать культуру речи, уважение к труду продавца.
Словарная работа:
Существительные: магазин, кассир, продавец, витрина, кассовый аппарат, игрушки, чек, покупатель.
Прилагательные: заводные, резиновые, меховые, пушистые, пластмассовые, игрушечный, грузовая.
Глагол: покупать, подавать, выбирать, заходить, смотреть, платить, приходите.
Оборудование: одежда для продавца, касса, чеки, игрушки.
Игровые роли: продавец, кассир, покупатели, шофер.
Игровая деятельность
Дидактическая игра «Волшебные слова»
Цель: Формировать у детей представления о нравственных нормах отношений с окружающими; воспитывать культуру общения: умение приветливо разговаривать друг с другом, с взрослыми, вежливо обращаться с товарищами, развитие навыков использования в речи вежливых слов.
«В одной маленькой стране жили люди, которые ни с кем не здоровались. Все ходили хмурыми, а над домами висели серые тучи. Но однажды приехал туда Клоун (слайд 2).Он был веселым и всегда смеялся. А самое главное, он всем желал здоровья и говорил: «Здравствуйте». Клоун

решил научить людей говорить вежливые слова, но вот горе… он забыл все вежливые слова.»
- Ребята, давайте поможем Клоуну и людям маленькой страны.
Давайте поиграем в игру, которая называется «Волшебные слова».
Колокольчик озорной,
Ты ребят в кружок построй!
Собрались ребята в круг
Слева друг и справа друг.
- Я буду задавать вам вопросы, и на правильный ответ вы получите разноцветные сердечки с волшебными словами для сундучка.
-Что вы говорите друг другу, когда встречаетесь?
- А когда видите взрослых?
-Когда вы хотите что-то попросить?
- Что нужно сказать, когда вам что-то подарили?
- Утром, когда просыпаетесь?
-Вечером, когда вы ложитесь спать?
- А еще как можно сказать?
- Если вы кого-то обидели?
- А еще как можно сказать?
- Что вы говорите, когда прощаетесь?
-Молодцы, ребята! Много вежливых слов вы знаете. Давайте сложим сердечки с волшебными словами, которые вы назвали, в сундучок. А этот волшебный сундучок мы сейчас отправим Клоуну.
Игровая деятельность
Игра «Вежливый ручеёк».
(дети называют вежливые слова и берут своего товарищи за руку.
- Дети, здравствуйте! А вы можете поздороваться спокойно, не растягивая слова, в быстром темпе. Поздоровайтесь друг с другом. А теперь скажите
«здравствуйте» в свой кулачок, зажмите и положите в карман.
Дидактическая игра «Вежливые слова»
Цель: Воспитывать в детях культуру поведения, вежливость, уважение друг к другу, желание помочь друг другу.
Материал: сюжетные картинки, на которых изображены разные ситуации: ребенок толкнул другого, ребенок поднял упавшую вещь, ребенок жалеет другого ребенка, и т.д.
Ход игры: Дети рассматривают сюжетные картинки и озвучивают их вежливыми словами.

Если ребенок затрудняется, задайте ему по картинке наводящие вопросы. Например, какое волшебное слово нужно произнести, чтобы друг дал тебе игрушку? как ты отблагодаришь человека за помощь? как нужно обращаться к взрослым людям? (называть по имени отчеству и на Вы) что нужно говорить при встрече с человеком? что нужно говорить всем, уходя домой? что нужно говорить просыпаясь утром, приходя утром в детский садик? какие слова можно пожелать друг другу перед сном? что ты скажешь, если случайно кого-нибудь нечаянно толкнешь или заденешь? и т.д.
Дети должны знать и использовать в жизни следующие слова: здравствуйте, до свидания, до скорой встречи, будьте добры, будьте любезны, пожалуйста, спасибо, извините, спокойной ночи, и др.
Восприятие художественной литературы и фольклора
«
Ежели вы вежливы» С. Маршак
Ежели вы
Вежливы
И к совести
Не глухи,
Вы место
Без протеста
Уступите
Старухе.
Ежели вы
Вежливы
В душе, а не для виду,
В троллейбус
Вы поможете
Взобраться
Инвалиду.
И ежели вы
Вежливы,
То, сидя на уроке,
Не будете
С товарищем
Трещать, как две сороки.
И ежели вы
И ежели вы
Вежливы,
То вам, товарищ, надо
Всегда без опоздания
Ходить на сбор отряда,
Не тратить же
Товарищам,
Явившимся заранее,
Минуты на собрание,
Часы на ожидание!
И ежели вы вежливы,
То вы в библиотеке
Некрасова и Гоголя
Возьмёте не навеки.
И ежели вы
Вежливы,
Вы книжечку вернёте
В опрятном, не измазанном
И целом переплёте.
И ежели вы
Вежливы, -
***
Знал одного ребёнка я.
Гулял он с важной нянею.
Она давала тонкое
Ребёнку
Воспитание.
Был вежлив
Этот мальчик
И, право, очень мил:
Отняв у младших
Мячик,
Он их благодарил,
«Спасибо!» - говорил.
Нет, ежели вы
Вежливы,
То вы благодарите,
Но мячика
У мальчика
Без спросу
Не берите!

Вежливы,
Поможете
Вы маме
И помощь ей предложите
Без просьбы -
То есть сами.
И ежели вы
Вежливы,
То в разговоре с тётей,
И с дедушкой,
И с бабушкой
Вы их не перебьёте.
Тому, кто послабее,
Вы будете защитником,
Пред сильным не робея.
«День имени»
Коммуникативная деятельность
Беседа: «Почему нужно дорожить своим именем?»
Вот еще один ответ на вопрос «почему нужно дорожить своим именем». Фамилия - это имя рода, а имя вкупе с фамилией это наследство, оставшееся от отца, деда, прадеда. Может их и нет в живых, но память о них должна быть жива. Имя рода может подарить авторитет, и долг человека поддерживать его своими хорошими поступками, не позорить и, конечно, гордиться.
Коммуникативная деятельность
Путешествие в прошлое имен «Откуда взялись имена?»
Наука о собственных именах называется ономастикой. Термин этот связан с греческим словом «онома» - имя. До введения на Руси христианства, личные имена были ничем иным, как прозваниями, данными по тому или иному поводу. В древности люди воспринимали имена материально, как неотъемлемую часть человека. Они скрывали свои имена от врагов, считая, что одного знания имени достаточно для того, чтобы навредить кому-нибудь.
Древнерусские имена-прозвания представляют собой огромный интерес. Они раскрывают богатство русского народного языка. Древнерусские имена- прозвания, были разнообразны.
Например: Первак-Первой, Второй, Вторак, Третьяк (это имя было одним из самых распространенных), Третий, и т.д.
В дореволюционной русской деревне 25% крестьян носили имя Иван – каждый четвертый был Иваном. В переписи 17 века обычны семьи с

одноимёнными братьями. Различают их нарицательные определения: большой, средний, третий.
Имена присваивались и по другим внешним признакам - росту, особенностям телосложения, характеру, по времени рождения.
Коммуникативная деятельность
Совместная деятельность «Что означают наши имена»
Цель: формировать положительное отношение к именам.
Задачи: Обучающие: познакомить детей с Конвенцией о правах ребенка, довести до сознания детей, что каждый человек имеет право на имя; познакомить с миром имён, их значением, своеобразием; с историей возникновения имен; пополнять знания детей о народных традиция, праздниках (именинах).
Развивающие: развивать познавательный интерес к своему имени; активизировать в речи детей нежные и ласковые слова; развивать языковое чутьё, мышление, воображение; повышать речевую активность, способствовать осознанию собственного «я».
Воспитывающие: воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, уверенность в себе и в своих способностях.
Оборудование: Павлопосадский платок, аудиозапись крика младенца, музыкальное сопровождение «Добрый мир. Православная культура для малышей» (СД – диск), магнитофон, символ «право на имя», клубочек, мяч; детские альбомы «О моем имени», портреты – известных людей нашего города, иллюстрации святых.
Словарная работа: право на имя, душа, тело, доброта, послушание, любовь, святые, именины.
Методические приемы и методы: словесные: рассказ, чтение, беседа, вопросы, уточнения, активизация словарного запаса, художественное слово; наглядные: показ, рассматривание портретов известных людей, святых; практические: представление результатов совместной с родителями проектно
- исследовательской деятельности - альбомов «О моем имени», продуктивная деятельность с детьми: цветы для гостей - подснежники; игровые: игры, тренинги и упражнения, динамическая пауза-игра «Бабушка-
Забавушка», «У Маланьи, у старушки».
Предварительная работа: беседы о происхождении имён, фамилий, отчеств; рассматривание семейных фотоальбомов, созданных с помощью родителей «О моем имени»; чтение художественной литературы в группе: А.
Барто «Имя и фамилия», Б. Житков «Как меня назвали» «Чудесное имя», чтение стихотворений Илоны Грошевой об именах из книги «Наши имена»; ручной труд - подснежники.
Работа с родителями: консультации по темес заданиями: узнать вместе с ребенком значение имени, которое он носит; рассказать о жизни близкого человека, известных в истории или культуре людей, имя которых носит ребенок; привлечь принять участие в мини-проекте «Моё имя»; чтение с детьми дома: Г. Юдин «Рыжий город».

Дети под песню «Дорога добра» сл. Ю.С. Эстин. Муз. М.А. Минков (СД - №
31) встают полукругом, лицом к гостям.
Воспитатель: Здравствуйте! «Здравствуйте» – значит, здравыми, здоровыми будьте. Когда мы говорим это слово, значит, здоровья друг другу желаем. Хорошее это слово, доброе.
Психогимнастика: «Я»
- Я очень хороший, послушный, пригожий. Я всеми любимый, я Богом
хранимый.
Далее дети произносят слова:
- Вы очень хорошие, послушные, пригожие. Вы всеми любимые, Богом
хранимые.
Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно друг на друга и скажите, чем мы похожи?(Ответы детей). Молодцы! Правильно. Я вас вижу каждый день, знаю вас хорошо. Оказывается у нас много общего, и все-таки у каждого из нас есть что-то такое, чего нельзя увидеть, но что отличает нас друг от друга. Об этом моя загадка, послушайте внимательно:
«И мамы есть, и у папы есть,
И у дочки есть, и у внучки есть.
Чтобы это узнать, надо вслух его сказать».
Что это? (Ответы детей). Правильно, молодцы!
- Каждый ребенок со дня своего рождения сразу получает права, которые его защищают. Одно из этих прав - право на имя (воспитатель показывает
символ – Имя).
- Значит, какое у вас есть право? (Ответы детей). Молодцы!
Далее показываю детям документ «Свидетельство о рождении»
У меня в руках документ, и называется он «Свидетельство о рождении».
Сюда записывают фамилию, имя и отчество новорожденного, дату и место рождения, фамилию, имя и отчество его родителей. Каждому из вас выдано свидетельство, и оно хранится у ваших родителей.
Зачитываю свидетельство своей дочери.
Когда придете домой, попросите своих родителей показать вам этот документ. Пусть они вам прочтут все его пункты. Вы еще раз услышите, как звучат имена, фамилия и отчество ваше и ваших родителей.
-
Ребята, а вы знаете, как появились имена? (Ответы
детей). Присаживайтесь на стульчики, и я вам расскажу.
Рассказ воспитателя
Наши имена появились давным–давно. Нас ещё не было на свете, а имя уже было. (Звучит аудиозапись крика младенца). Появляясь на свет, младенец оповещает о своём появлении громким криком.
Воспитатель: Лишь только родился младенец, папа и мама дают ему имя. (Звучит «Вокализ», соч. 34 № 14. Муз. С.В. Рахманинов (СД - №52))
Имя, как птица, слетает к нему в колыбель, обнимает его крыльями на целую жизнь. Наше имя сопровождает нас всю жизнь. Подобно лунному свету, оно окутывает нас своей тайной. Это – тайна происхождения и значения имени. У каждого имени она своя. Сегодня мы раскроем тайну значения наших имён и

узнаем, каким должен быть человек, носящий то или иное имя. В древности имён не было. На Руси люди называли детей подходящими, на их взгляд словами. Чтобы ребёнок был добрым – его называли – Добр, крепкого
– Крепыш, забавную - Забава. Шло время, и появились новые имена, пришедшие из христианской религии. Это имена святых: Татьяна, Вера,
Софья. Некоторые древнерусские имена не изменились: Светлана, Полина,
Владимир, Василий.
Динамическая пауза. Игра «Бабушка – Забавушка».
У нашего народа есть много игр, в которых звучат имена. Я предлагаю вам сыграть в игру «Бабушку-Забавушку». У меня есть волшебный клубочек. Он сегодня будет нам помогать. Давайте встанем в круг.
Воспитатель: Встаньте, пожалуйста, в круг. Сейчас Бабушка -
Забавушка будет вам протягивать нить, а вы должны будете взять эту нить своей рукой, и назвать свое ласковое имя. Бабушка-Забавушка, необязательно соблюдать очередность, можно передавать нить любому ребенку, пока волшебный клубочек не обойдёт всех ребят, и тогда у нас получится красивый узор.
Во время игры звучит «Утренняя молитва». Автор неизвестен (СД - №53)
Воспитатель: Посмотрите, какой у нас красивый узор получился из ласковых и добрых имен. Давайте скажем спасибо, Бабушке - Забавушке, что поиграла с нами в интересную игру. Отпускайте нить, и пока (назвать имя и отчество педагога, который был в роли Бабушки – Забавушки), будет сматывать клубок и займёт своё место среди гостей, мы с вами присядем на ковер и продолжим наш разговор.
Воспитатель читает рассказ с сопровождением иллюстраций.
Когда мы родились, нам дали имя. Иногда нас называют в честь дедушки или бабушки. А может быть – в честь какого-то знаменитого человека. Но имя твое связано и с именем святого, который прославил это имя своими добрыми делами. Когда рождается малыш, он постепенно учится многому: есть из ложечки, пить из чашки, говорить. Но этого мало. Ребенок должен научиться быть послушным старшим, быть скромным, добрым, заботливым.
Таким стать нелегко. Родители приносят малыша в храм для крещения. При крещении человеку дается христианское имя – имя святого.
Святые - это особенные люди. Они жили правильной жизнью, никого никогда не обижали, всегда помогали бедным и тем, кто обращался к ним за помощью.
Ты можешь узнать о его жизни, о подвигах и постараться быть похожим на своего святого. Часто имя святого рассказывает о нем. Например, имя
Ольга носила святая княгиня Ольга Мудрая, святой Георгий был смелым воином, защищал слабых, а Архангел Михаил победил зло (Показ иллюстрации).
В день памяти святого всех, кто носит имя его, называются именинниками. Для них – это праздник – именины. Был в старину такой обычай – когда рождался ребенок, родители выбегали за ворота и спрашивали первого встречного или первую встречную, как их зовут, и это

имя давали своему ребенку. Когда праздновали именины, имениннику дарили различные подарки, именинник садился за стол, ему давали пирог с кашей и разламывали пирог над его головой. Чем больше каши высыпалось на именинника, тем счастливее будет его жизнь в течение года. Еще в этот день нужно было что-нибудь разбить, хотя бы маленький предмет. Поэтому и сейчас, когда разбивается посуда, то люди говорят: «На счастье!».
Дети встают в круг, берут мяч.
Игра «Объясни имя» (дети называют значение своего имени, передавая мяч друг другу).
Арсений – мужественный
Андрей – мужественный, храбрый
Александр – защитник
Глеб – представленный Богу
Кирилл – господин, повелитель
Иван – Бог милует
Максим – величайший
Омар – всепомнящий
Михаил – равный Богу
Тимофей – почитающий Бога
Федор – Божий дар
Аня – милость, благодать
Александра – защитница
Вика – победа
Ира – мир, покой
Карина – Карское море
Олеся – защитница
Полина – малый
Воспитатель: Выбор имени имеет большое значение. Какие пословицы и поговорки вы знаете про русские имена? Назовите их? (Ответы
детей. «Без имени ребёнок – волчонок», «С именем – Иван, без имени – болван». Какое имя прозвучало в пословице? Когда человек всё делает медленно, а другие ждут его, про такого говорят: «Едет Емеля, да ждать его неделю». Какое имя вы услышали в пословице? Когда человек не признает своей вины, про такого говорят: «Наш Филат не бывает виноват». Какое имя прозвучало в пословице?)
«Не имя красит человека, а человек имя». Если человек за свою жизнь делал много добрых дел, заботился сначала о людях, а потом о себе, его имя остается в памяти людей. Его именем или фамилией называют города, улицы, школы. В нашем городе есть улица А.П. Босова, школа им. А.П.
Чехова (Показ иллюстрации). Я желаю вам вырасти умными, добрыми, отзывчивыми. И, может быть, имя кого-то из вас тоже прославится за добрые дела и поступки.
И обращаться друг к другу надо уважительно. Например, не стоит называть Иру – «Ирка», Сашу – «Сашка». Это неуважительно. Имя человека надо уважать. Ведь недаром имена пишутся всегда с большой буквы.

Издавна так было. Но главное заключается в том, что мало иметь хорошее имя, надо ещё соответствовать ему, быть достойным его.
Вот и раскрылимы тайну значения наших имён.
Игра м/п «Пять имён»
Ребята договариваются об очередности перехода мяча и о последовательности тем.
Первый игрок начинает чеканить одной рукой мячик об землю (на манер ведения мяча в баскетболе), приговаривая:
— Я знаю пять имен девочек. Аня -раз, Катя — два, Поля — три, Маша —
четыре, Настя — пять.
Игрок должен соблюдать ритм ударов, произнося при одном ударе по мячу одно слово.
Если игрок справился с задачей он переходит к следующей теме, заранее определенной, например:
Я знаю пять имен мальчиков (названий городов, животных, насекомых,
птиц, стран, городов и т.д)
Если игрок сбился, упустил мяч или задумался надолго, то мяч переходит к следующему участнику.
Тот начинает сначала:
— Я знаю пять имен девочек
Для усложнения игры можно ввести условия, что имена не должны повторяться. Когда мяч, сделав круг, вернется к первому игроку, он начинает с той темы, на которой он остановился.
Игра длится до тех пор, пока всем не надоест.
Победителем считается тот, кто успел охватить максимальное количесво тем.
Игровая деятельность
Дидактическая игра «Имена»
Цель: формировать у детей представление о мужских и женских именах.
Оборудование: фигурки мальчика и девочки.
Ход игры: Педагог выкладывает перед ребенком вырезанные из бумаги фигурки мальчика и девочки и предлагает игру: он будет называть имена, а ребенок будет решать, кому какое имя подойдет. В списке имен есть обычные имена для детей разного пола (Сережа, Юля, Наташа) и имена, которые дают как мальчикам, так и девочкам (Саша, Женя, Валя). Педагог следит за выбором ребенка, в неоднозначных случаях в беседе с ребенком выясняет, кому (мальчику или девочке) имя подходит больше; хотел бы он, чтобы у него было такое «двойное» имя, и т. д.
Игровая деятельность

Дидактическая игра «Ушки на макушке»
Цели: Развитие слухового внимания. Учить детей идентифицировать себя и окружающих людей по полоролевому признаку.
Ход игры: Взрослый называет несколько имен. Детям нужно внимательно слушать и назвать лишнее имя. Объяснить, почему они считают то или иное имя «лишним».
Например, Сережа, Миша, Лена; Наташа, Даша, Дима.
«День доброты (пожилые люди и инвалиды)»
Коммуникативная деятельность
Беседа «Мир спасет доброта»
Цели: формировать представления о доброте, добрых поступках, их значении в жизни человека; развивать желание совершать добрые поступки, получать от этого удовольствие; формировать знания о том, кто нуждается в добрых поступках.
Ход беседы:
1. Просмотр мультфильма «Цветик – семицветик»
2. Чтение стихотворения "Вежливым и добрым быть совсем не трудно":
(Педагог читает стихотворение и дает детям установку выделить и запомнить добрые дела, о которых говорится в стихотворении.)
Вежливым и добрым быть совсем не трудно.
Надо лишь внимание к людям проявлять.
Старику, старушке при езде в автобусе
Или же в трамвае место уступать.
Пожелать здоровья близким всем при встрече
И "Всего хорошего", уходя домой.
Быть всегда опрятным, чистым и умытым,
Чтобы всем хотелось говорить с тобой.
Бабушке и маме без напоминания сразу помогать,
А свои игрушки, нужные вещички
Вовремя на место с пола убирать.
Не болтать ногами сидя за обедом
И не разговаривать когда суп во рту.
Защищать всех слабых, не кричать, не драться,
Сохранить стараться мира красоту.
Вежливым и добрым быть совсем не трудно.
Надо только правила знать и выполнять.
Этих правил много для детей хороших

Мы с тобою вместе будем изучать.
Вопросы:
- О каких правилах вежливости и доброты говорится в стихотворении?
- Какие правила вежливости вы знаете еще?
- Почему добрый человек должен знать и выполнять правила вежливости?
(Ответы детей)
Педагог: Что такое добро?
Дети: Все положительное, хорошее, полезное.
Педагог: Что такое доброта?
Дети: Отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление сделать добро другим.
Педагог: О каком человеке можно сказать, что он добрый?
Дети: Делающий людям добро, отзывчивый, хороший.
Педагог: О каком человеке можно сказать, что он добродушный?
Дети: Добрый, мягкий по характеру.
Педагог: О каком человеке можно сказать, что он добросердечный?
Дети: Обладающий добрым сердцем, ласковый.
Педагог: Ребята, есть люди, которые особенно нуждаются в теплоте, заботе, добротеи- это особенные люди. Это люди, которые по состоянию своего здоровья не могут самостоятельно передвигаться, не видят или не слышат, не могут сами позаботиться о себе. Поэтому о них должны позаботиться мы.
Как мы можем помочь этим людям.
Дети:
- Принести продукты.
- Помочь перейти через дорогу.
-Помогать во всем, быть внимательными.
3 декабря - день сильных духом людей,
3 декабря все страны отмечают международный День особенных людей.
Это напоминание нам, что есть люди, которые нуждаются в нашей помощи, защите, уважении, доброжелательности.
Эти люди живут рядом с нами как взрослые, так и дети.
Коммуникативная деятельность
Беседа «Уроки добра»
Цели: формировать представления о доброте, добрых поступках, их значении в жизни человека. Развивать желание совершать добрые поступки, получать от этого удовольствие. Формировать знания о том, кто нуждается в добрых поступках.
Ход беседы:

Чтение стихотворения «Вежливым и добрым быть совсем не трудно».
(Воспитатель читает стихотворение и дает детям установку выделить и запомнить добрые дела, о которых говорится в стихотворение.)
Вежливым и добрым быть совсем не трудно.
Надо лишь внимание к людям проявлять.
Старику, старушке при езде в автобусе,
Или же в автобусе место уступать.
Пожелать здоровья близким всем при встрече,
И «Всего хорошего», уходя домой.
Быть всегда опрятным, чистым и умытым,
Чтобы всем хотелось говорить с тобой.
Бабушке и маме без напоминания сразу помогать.
А свои игрушки, нужные вещички,
Вовремя на место с пола убирать.
Не болтать ногами сидя за обедом,
И не разговаривать когда суп во рту.
Защищать всех слабых, не кричать, не драться,
Сохранить стараться мира красоту.
Вежливым и добрым быть совсем не трудно.
Надо только правила знать и выполнять.
Этих правил много для детей хороших
Мы с тобою вместе будем изучать.
Воспитатель: О каких правилах вежливости и доброты говорится в стихотворении?
Какие правила вежливости вы знаете еще?
Почему добрый человек должен знать и выполнять правила вежливости?
(Ответы детей).
Воспитатель: Что такое добро?
Дети: Все положительное, хорошее, полезное.
Воспитатель: Что такое доброта?
Дети: Отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление сделать добро другим.
Воспитатель: О каком человеке можно сказать, что он добрый?
Дети: Человек, делающий людям добро, отзывчивый, хороший.
Воспитатель: О каком человеке можно сказать, что он добродушный?
Дети: Человек, добрый, мягкий по характеру.
Воспитатель: О каком человеке можно сказать, что он добросердечный?
Дети: Человек, обладающий добрым сердцем, ласковый.
Воспитатель: Ребята, есть люди, которые особенно нуждаются в теплоте, добротезаботе – это инвалиды. Инвалиды – это люди, которые по

состоянию своего здоровья не могут самостоятельно передвигаться, не видят или не слышат, не могут сами позаботиться о себе. Поэтому о них должны позаботиться мы. Как мы можем помочь этим людям.
Дети: Принести продукты. Помочь перейти через дорогу. Помогать во всем, быть внимательными.
Воспитатель: А сейчас вспомните какую сказку мы читали вчера? Как она называется?
Дети: «Цветик – семицветик».
Воспитатель:Понравилась сказка?
— Кто главный герой сказки?
— Расскажите, как появился у Жени волшебный цветок?
— Как вы поняли, что старушка была доброй феей?
— Какой вам показалась Женя? Что вы о ней можете сказать?
— Объясните, как вы это поняли.
— Какие из желаний, которые загадала Женя, вам показались пустяковыми, ненужными? Почему вы так решили?
— Какие желания показались важными? Объясните, почему вы так думаете.
Воспитатель: Сколько лепестков было у цветка? 7
— А теперь давайте вспомним, сколько лепестков Женя потратила зря? (6) Почему?
Воспитатель: На что потратила Женя последний лепесток(7).
Женя помогла больному мальчику вновь стать здоровым.
— Этот поступок Жени заслуживает восхищения?
Воспитатель: А можно было Жене обойтись без волшебного цветка? Давайте сейчас вместе с вами найдем правильное решение.
1 ситуация: Женя потерялась. Как бы вы поступили, если бы вы оказались в незнакомом месте?
(Обратиться за помощью к прохожим. Назвать свой адрес.)
2 ситуация. Женя захотела, чтобы у нее была такая же игрушка, как у девочки. Как надо поступить? (Ответы детей)
3 ситуация. Мальчики не приняли Женю в игру. Как можно договориться с мальчиками? (ответы детей).
Воспитатель: А мне хочется услышать какие поступки можно делать, совершать без волшебства.
Дети, делятся своими мыслями:
(не сориться, помогать старшим, не обижать слабых, быть честными, прийти на помощь тому, кому она нужна).
Коммуникативная деятельность

Беседа «Спешите делать добро»
Цель: 1) рассказать о понимании и сочувствии, о дружбе, помощи.
2)обсудить заданные ситуации и сделать выводы.
3) научить различать добро, настоящую дружбу, понимать и сочувствовать людям, приходить им на помощь.
Ход.
Ребята, у нас сегодня очень интересная и серьёзная беседа. Но сначала ответьте на мои вопросы.
- Продолжите сказку: «В некотором царстве, в некотором государстве жил – был добрый…»
- Вспомните добрых и злых героев сказок.
- Чем отличаются их поступки?
- На каких героев вы хотите быть похожими?
Итак, мы будем спешить делать только добрые дела.
Воспитатель:
Где красота - там доброта.
Их разлучить ничто не может.
Любая светлая мечта,
На двух подруг всегда похожа.
И нам без них не обойтись,
Ни светлым днём, ни днём дождливым.
И если хочешь быть красивым,
То добротою поделись.
--Попробуем объясните пословицы.
Добро помни, а зло забывай.
За добро добром платим.
Худо тому, кто добра не делает никому.
Воспитатель: Слово «добро» в нашей жизни встречается постоянно.
Мне хочется уточнить значение слова «добро». Как вы понимаете его значение?
Воспитатель:
Добро – это качество человека.
Лев Николаевич Толстой написал маленькую сказку – быль «Муравей и
голубка».
- Муравей спустился к ручью: захотел напиться. Волна захлестнула его и чуть не потопила. Голубка несла ветку; она увидела – муравей тонет, и бросила ему ветку в ручей. Муравей сел на ветку и спасся. Потом охотник расставил сеть на голубку и хотел захлопнуть. Муравей подполз к охотнику и

укусил его за ногу; охотник охнул и уронил сеть. Голубка вспорхнула и улетела.
- Кто в сказке оказался добрым и отзывчивым?
- Нужно ли совершать добрые поступки только тогда, когда вас кто-то видит и может похвалить?
Добро– главное чудо на свете,
Сто открытий для всех настоящее,
И любая беда – не беда,
Если рядом друзья настоящие.
Воспитатель: А для чего нужны друзья?
Как вы выбираете друзей?
Воспитатель: Похожи ли дружба и добро?
Давайте с вами попробуем открыть секреты добра.
• Уступать
• Не бояться просить прощения, если обидел друга
• Не грубить
• Не злиться
• Не жадничать
• Помогать другу
• Быть честным
Воспитатель: Добро надо ценить. Ведь не зря говорят: «Нет худа -
без добра».
Мы называем своими друзьями тех, с кем вместе играем. Быть добрым товарищем - значит, помогать другу в беде, в трудные минуты.
Кто такой друг?
- Ребята, часто бывает так, что даже лучшие друзья ссорятся. Вот пример.
Воспитатель читает стихотворение " Друзья".
Кто кого обидел первым? Он меня. Нет, он меня.
Кто кого ударил первым?
Он меня. Нет он меня.
Вы же раньше так дружили.
Я дружил.
И я дружил.
Что же вы не поделили?
Я забыл.
И я забыл.
- Любимая фраза кота Леопольда. Давайте скажем хором: «Ребята, давайте,
жить дружно!». Кот Леопольд прислал нам законы дружбы и добра. Я прочитаю, а вы мне скажете, согласны с ним или нет.

Помогай людям.
Умей с другом разделить радость.
Не спорь по пустякам и не ссорься.
Останови друга, если он делает что-то плохое.
Не ябедничай, лучше сам поправь.
Не обманывай других.
В разговоре, в игре не будь грубым, не кричи.
Заключительная часть.
Юноша и морские звезды.
Как – то раз на рассвете один старик шел по берегу моря. Вдали гон заметил молодого человека, подбиравшего на песке морских звезд и бросавшего их в море. Поравнявшись, наконец, с юношей, старик спросил его, зачем он это делает. Юноша ответил, что выброшенные на берег морские звезды умрут, если их оставить под лучами солнца. «Но ведь побережье тянется на многие мили и морских звезд миллионы, возразил старик. – Что толку в твоих усилиях?»
Юноша взглянул на морскую звезду, которую он держал в руке. Бросил ее в море и произнес: «Толк есть – для этой звезды и тех, кого я уже бросил».
- Подумайте, когда надо спешить делать добро.
Я надеюсь, что теперь мы будем более внимательно относиться друг к другу, совершать добрые поступки.
Коммуникативная деятельность
Беседа «Это трудно, это сложно, но иначе - невозможно»
(как инвалиды, преодолевая трудности, делают невозможное).
В: Здравствуйте, ребята. Я хочу поговорить о том, какие мы все разные, у нас разный цвет волос, глаз, разный рост. Но ведь цвет волос можно изменить? А заниматься физкультурой, спортом может каждый из нас? А рисовать, смотреть мультфильмы, слушать сказки, кататься на велосипеде?
Вы любите это делать?
А скажите мне, ребята, вы болеть любите? Веселое это занятие? Ребята, а ведь бывают разные неприятные случаи, когда человек получил травму – например, сломал руку или ногу. Может он тогда все делать так же, как здоровый человек? Давайте проверим.
Игровая деятельность
Игровое упражнение «Непослушные пуговицы»

Дети делятся на пары, берут друг друга за руку, вторая рука остается свободной.

Расстегните две пуговицы

Застегните две пуговицы
А как вы думаете, почему пуговицы такие непослушные? Никак не хотят расстёгиваться и застёгиваться? (подвести к выводу, что одной рукой это делать неудобно)

А теперь не держитесь за руки и попробуйте сделать это еще раз
В: Вот, видите, ребята, человеку, который получил травму и не может двигать рукой, трудно выполнить простое задание, а ведь пуговицы приходится застегивать каждый день.
Однако, ребята, врачи не всегда могут помочь, например, если травма очень сильная. И есть люди, у которых с рождения плохо двигаются руки и ноги.
Таких людей называют инвалидами. В нашем саду есть такие дети. Как вы думаете, они, наверное, совсем не любят делать то, что нравится вам – рисовать, делать поделки из бумаги, рассматривать книжки, покататься на санках или лыжах с горки? Давайте с вами попробуем, как у них это получается.
Упражнение «Имитация»

Зафиксировав ноги вместе, принести игрушку из спальни.

Сесть на стул и попробовать достать игрушку с верхней полки.

Сесть на стул и дотянуться до игрушки на столе.

Надеть на руки варежки и перелистать книгу.

Спрятав руку за спину – открутить пробку.
Все выполняемые задания просить комментировать, даже на уровне могу-не могу.
Проблемная ситуация – достать с полки телефон, не вставая со стула, телефон необходим для срочного звонка. (формирование представления о необходимости посторонней помощи)
Творческое задание «Цветик-семицветик»
Поделить детей на группы:
1 группа - те кто справился с заданиями с нарушением условий (встал, переступал ногами и т.п.)
2 группа – те, кто не справился с заданием и ограничился выводами «не могу, невозможно»
3 группа – те, кто не справился с заданием, но догадался о привлечении помощи другого человека.
Условия выполнения задания:
1 группа одевает варежки на обе руки

2 группа одевает варежки на обе руки, но получает в пару ребенка из 3-ей группы.
Дети 2-й и 3-й группы, оставшиеся без пары, выполняют задание без дополнительных условий
Инструкция: подойдите к столам; возьмите лист бумаги и карандаши; нарисуйте «Цветик — семицветик».
(ВНИМАНИЕ! Они могут помочь детям в варежках, но только, либо по их непосредственной просьбе, либо по собственному желанию, предварительно спросив, нужна ли ребенку помощь)
В: Для людей-инвалидов, которые плохо двигаются, есть разные приспособления – костыли, ходунки, кресла. С их помощью люди могут передвигаться, доставать необходимые предметы
А вместе с другими ребятами им хочется поиграть? Ребята, а что мы с вами можем сделать, для того, чтобы эти дети не скучали, не обижались, не расстраивались, если у них что-то не получается?
В заключение – рассматривание рисунков и закрепление вывода о взаимной помощи.
Восприятие художественной литературы и фольклора
Просто старушка. В. Осеева
По улице шли мальчик и девочка. А впереди них шла старушка. Было очень скользко. Старушка поскользнулась и упала.
– Подержи мои книжки! – крикнул мальчик, передавая девочке свой портфель, и бросился на помощь старушке.
Когда он вернулся, девочка спросила его:
– Это твоя бабушка?
– Нет, – отвечал мальчик.
– Мама? – удивилась подружка.
– Нет!
– Ну, тётя? Или знакомая?
– Да нет же, нет! – отвечал мальчик. – Это просто старушка.
«День заботы о животных»
Восприятие художественной литературы и фольклора
Чтение стихотворения «Где обедал воробей?»
Цель: Познакомить с яркими поэтическими образами животных
Познавательная игра “Зоопарк”

Цель: развивать мыслительные процессы. ( Нужно из ряда картинок животные зоопарка выбрать тех, у которых пообедал воробей)
Чтение сказки "Гуси-лебеди". Коллективное рисование по сказке.
Цель: Формировать умение рисовать лебедя с помощью ладошки (из отпечатка большого пальчика получится шея лебедя, а из отпечатков остальных пальчиков - крылья и хвост). Развивать воображение, творческие способности, умение видеть красоту окружающего мира
Выставка детских работ
Игровая деятельность
Игровое упражнение «Какой?»
Цель: Закрепить знания о внешнем виде и повадках животных.
Дети под музыку изображают животное изображенное на картинке.
Игровая деятельность
Дидактическая игра «Цепочка слов»
Цель: Развивать логическое мышление, память, речь, воображение; уточнять и закреплять знания об особенностях внешнего вида, повадках, приспособленности животных к окружающей среде.
Педагог предлагает продолжить цепочку слов. Волк. Волк, лиса. Волк, лиса, заяц. Волк, лиса, заяц, медведь. И т.д.
Коммуникативная деятельность
Беседа «Правила поведения во время встречи с бездомным животным»
Собака – обычно бегает одна, без ошейника, поводка. Может бегать в стае от
3 и более собак. Шерсть у нее грязная, с прилипшими к шерсти травинками, листьями, мелкими палочками, опилками, щепками. Без причины и неожиданно может залаять и повернуть в твою сторону.
Помни: при встрече с одинокой собакой постарайся повернуть в другую
(противоположную) сторону; не кричи; постарайся спокойно подойти к кому-нибудь из взрослых (когда опасность минует, продолжай свой путь); если вдруг животное подкрадывается (подходит) к малышам, побыстрее сообщи об этом взрослым; не дразни собак;

не издавай никакие звуки (подражание лая, крик), повернувшись к животному.
Запрещается: махать на собаку палкой, веткой, рукой; кричать; пытаться отобрать у нее то, что она ест (грызет); убегать с места встречи с животным; подходить и гладить незнакомую собаку.
Кошка – чаще всего встречается на лестничных площадках, на крыльце дома, на пешеходных дорожках. Кошки – это и маленькие, пушистые котята и взрослые кошки и коты. Особенно агрессивными бывают коты – помни об этом!
Запрещается: брать на руки бездомную кошку; гладить; причинять животному боль; дергать за хвост; близко наклоняться над животным; подкармливать различными сладостями (кондитерскими изделиями)