МЕталлы. Неделя Счастливое детство моё Международный день защиты детей (1 июня)
 Скачать 3.57 Mb.
|
|
Тема недели «Неделя познания» «День бумаги» Совместная деятельность «Что было до бумаги?» Цель: Знакомство с историей создания бумаги, развитие навыков конструирования Задачи: – познакомить с историей создания бумаги, с изготовлением бумаги; – способствовать воспитанию творческих начал личности, стремление к творчеству, - воспитывать любовь к животным; – развивать интерес к познанию окружающего мира, творческое воображение. - формирование у детей бережного отношения к бумаге. Оборудование и материалы: - ножницы, простой карандаш, клей ПВА, цветная бумага разных цветов - наглядные пособия: презентация «Что такое бумага?», образец Ход: Сегодня мы с вами узнаем, что такое бумага, познакомимся с историей её видами и свойствами и сделаем интересную и красивую поделку. Скажите, пожалуйста, что нам понадобится для изготовления нашей поделки? (демонстрация образца, ответы детей) Правильно – из бумаги и из картона. Это наш основной материал для работы. Что такое бумага? Ребята, посмотрите, что я держу в руках? (Лист бумаги) Да это обыкновенный лист бумаги, на которой Вы любите рисовать. А Вы знаете, что раньше бумаги не было. Что было вместо неё? Что бы узнать ответ на этот вопрос, ученые много лет изучали древние рукописи и раскапывали старинные города. Так откуда же появилась бумага? Оказывается, давным-давно люди писали на бересте. Что такое береста? (Ответы детей) Береста – наружная часть березовый коры (показ березовый коры). Ученые нашли на раскопках древнего города берестяные грамоты. Это письма и документы, написанные на бересте. Буквы процарапаны особыми костяными инструментами. Но такой способ письма был неудобным, так как свитки бересты занимали много места. Тогда люди придумали листы из тонкой кожи молодых животных – пергамент. Это очень прочный материал. Раньше были даже целые пергаментные книги. Для защиты от царапин их оковывали медью, и книга напоминала сундук. Такое сходство дополняли застежки, а иногда и замки. Такие книги были объемными, и занимали много места. Но шло время, и появился новый материал, который был намного тоньше пергамента. В Древнем Китае придумали рецепт изготовления бумаги. На нем было просто и удобно писать. Этим материалом как диковинкой восхищались все страны, но чудесный способ изготовления её держался в строгой тайне. Прошло много лет, и жители других стран узнали, способ изготовления этого чуда. Как Вы думаете из чего изготавливают бумагу? (Ответы детей) Если дети затрудняются с ответом обратимся к загадке. Загадка: В шубе летом, а зимой раздеты. (Деревья) Дерево – это многолетние растение, имеющие один твёрдый стебель (ствол), корни, ветви и листья. Подумайте и назовите продукцию, которая производиться из древесины? (Ответы детей) Деревья – богатство нашей природы. Из древесины изготавливают: мебель, доски, деревянные дома, карандаши, бумагу, спички и многое другое. Для того чтобы узнать, как из дерева делают бумагу нужно отправиться на бумажную фабрику. Именно туда привозят срубленные из леса бревна. На фабрике с деревьев сдирают кору, измельчают на щепки, а щепки сортируют, добавляют специальные водные растворы, и отправляют на варку. Существует два вида обработки древесины: - Механический способ. Бумага получается непрочной, идет на производство газеты. - Химический способ. Из древесины получается бумажная масса, которая попадает в бумагодельную машину, в которой много-много валиков. Одни валики отжимают, другие высушивают, третьи полируют. Так переходя с валика на валик, наша древесина превращается в высококачественную белую бумагу. Скажите ребята, а для чего людям нужна бумага? (Ответы детей) Педагог: Много предметов вокруг нас сделаны из бумаги. Посмотрите и назовите эти предметы. (Ответы детей) 1. Школьные принадлежности: книги, учебники, тетради, блокноты, альбомы для рисования, цветная бумага; 2. Изделия для квартиры: газеты, журналы, обои, салфетки, туалетная бумага; 3. Изделия для упаковки: коробки, тары, упаковочная бумага и т.д. Для всего этого нужно много бумаги. При этом быстро сокращаются лесные массивы. Чтобы не вырубать леса люди придумали сдавать макулатуру и из неё производить бумагу. Макулатура – это использованная в быту бумажная продукция (старая газета, тетради, журналы, коробки и т.д.) Так бумага получает вторую жизнь и называется вторсырьем. Собранная макулатура отправляется на завод, перерабатывается и производится бумага. Ну а мы с вами будем использовать исписанную бумагу и газеты, журналы для изготовления различных поделок. - Сегодня мы будем использовать разные виды бумаги – это цветной картон, цветная бумага, офисная белая бумага, салфетка (демонстрация). - А что же мы будем с вами из этого материала делать? Попробуйте назвать сами, угадав загадку: Шерстяная его шубка, Сострижём, и тётя Люба Из неё спрядёт нам пряжу, Кофту и носки мне свяжет. У него рога крутые, Словно кольца завитые. Сколько у него кудряшек! Кто же это? Наш…. (барашек) Правильно, барашек. - Кто из вас видел настоящего барашка? Посмотрите, на фото целая семья - папа - баран, мама - овца и сыночек – ягненок, на следующем фото тоже 2 симпатичных ягненка. Изобразительная деятельность Объемная аппликация «Барашек» Практическая работа Напомню, что для работы нам понадобятся материалы: цветной картон, цветная бумага, офисная белая бумага, салфетка, а также ножницы, карандаш, клей. А еще нам понадобятся шаблоны. Порядок работы: 1. Лист цветного картона сгибаем напополам, разрезаем по линии сгиба. Половина листа картона – это основа, на которую клеится аппликация. 2. По шаблонам (прилагаются) на цветной бумаге чертим детали туловища (1 шт.) и ушек (2 шт.) барашка. 3. Вырезаем напечатанные на офисной бумаге глазки и травку. 4. Раскладываем на картоне вырезанные детали. Обращаем внимание на то, что детали можно расположить по разному: Если сначала приклеить травку, то она будет сзади барашка, а если сначала приклеить деталь туловища, а потом травку, то барашек стоит в травке и его ножек не видно. Сложность вызывает обычно правильное расположение ушек. Нужно сказать, что барашек наклонил голову, поэтому одно ушко ниже, другое выше и продемонстрировать. Можно помочь расположить детали. Также можно обратить внимание на то, что от расположения деталей меняется и «настроение» барашка – он может стать веселым или грустным, удивленным и т.д. Предлагаем детям переложить детали, посмотреть, как изменится настроение барашка. Когда результат удовлетворит ребенка, он может приклеить детали. 5. Изготовление кудряшек. Отрываем от белой салфетки маленькие (примерно 5х5 см) кусочки, сминаем, делаем комочек, приклеиваем кудряшки. Познавательно-исследовательская деятельность Опыт «Разная бумага - разные свойства!» Цель: продолжать формировать представления детей о свойствах и видах бумаги. Задачи: Образовательные: расширять представления детей о производстве бумаги, разных её видах и свойствах; Развивающие: пополнять знания детей о характеристиках бумаги, развивать аналитическое мышление, память, внимание, наблюдательность. Учить проводить опыты и эксперименты. Воспитательные: воспитывать интерес к свойствам окружающих нас предметов, любознательность, бережное отношение к природным ресурсам. Материал и оборудование: проектор, флешка, сундучок, ножницы, мяч, бумага, картон, спички, образцы разных видов бумаги, альбомный лист, клей, кисточки, салфетки. Воспитатель: Ребята! Сегодня к нам пришли гости. Поприветствуем наших гостей! Слева друг, справа друг Получился ровный круг. Все мы за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся. - Ребята, сегодня у нас необычное занятие, немножко даже волшебное. Мы будем с вами экспериментировать. А с чем мы будем проводить эксперимент, вы узнаете, отгадав загадку. Я принесла вот такой чудесный сундучок. А что в нем лежит нам подскажет загадка: «Она бывает документом, плакатом, фантиком, конвертом, письмом, обоями, листовкой, альбомом, книгой, упаковкой» - бумага (лежат в сундучке разные виды бумаги) - Правильно ребята, это бумага. - Сейчас просто невозможно представить себе жизнь без бумаги. -Для чего нужна бумага? Вспомните, где применяется бумага? - А вот, всегда ли у человека была бумага? /Дети отвечают отрицательно/ Воспитатель: Как вы думаете, на чем в древности писали люди? / На камнях, на скалах /. В разные времена люди писали на разных материалах. - А кто из вас знает, как изготавливают бумагу? Воспитатель: Рецепт изготовления бумаги придумали в Китае. Этой диковинной восхищались все страны, но китайцы держали в тайне чудесный способ. Только через века Европа узнала, как делать это чудо. Чтобы узнать, как делают бумагу, необходимо отправиться на бумажную фабрику, что мы обязательно сделаем. (слайд) Коммуникативная деятельность Беседа «Путешествие на бумажную фабрику» «Изготовление бумаги» В настоящее время бумагу производят на целлюлозно - бумажных заводах . Основным сырьем для производства бумаги являются деревья: ель, сосна, береза, тополь и другие. Бревна привозят на завод. На фабрике машины сдирают с деревьев кору и измельчают их в щепки. Потом щепки измельчаются до крошки, которые смешиваются с водой (Это масса называется целлюлоза). Бумага, сделанная таким способом непрочная и чаще всего производиться для газет. Бумагу более высокого качества делают из целлюлозы, полученной химическим способом. Из такой древесной массы изготавливают бумагу для книг, брошюр, модных журналов, оберточных материалов. Потом эти рулоны отправляют в типографии и режут на листы. Так, переходя из машины в машину, дерево превращается в белую и чистую бумагу. Ребята, мы с вами знаем, что очень большим количеством бумаги пользуемся в жизни, что без бумаги очень трудно обходится человеку. И чтобы не рубить понапрасну деревья в лесу, нам нужно бережнее относиться к бумаге. Экономнее использовать ее в нашем быту: прочитанные книги и журналы не выбрасывайте, а просите родителей сдавать их в макулатуру, где бумага приобретет вторую жизнь. Макулатура – бережет наши леса!!! -А теперь подумайте и скажите, может ли быть так, чтобы все предметы и вещи были сделаны из бумаги? (ответы детей). Как вы думаете, почему из бумаги не делают мебель, не шьют одежду? (различные варианты ответов детей) . -Дома строят из камня, одежду шьют из ткани. Потому что эти материалы прочные и надежные. А прочная ли бумага? Мы проверим. Я хочу пригласить вас в мастерскую, где мы будем проводить опыты с бумагой. Вы, хотите там побывать? Тогда закройте глаза и скажем все вместе: Раз, два, три, в мастерскую заходи. (Дети заходят в мастерскую, обращаю внимание детей на тарелочки, где лежат листочки бумаги). Изучение свойств бумаги. А сейчас мы с вами узнаем, какой же бывает бумага. Возьмите в руки бумагу, которая лежит у вас на столах, потрогайте ее. Что вы можете сказать о ней, какая она? (Дети по очереди пробуют бумагу на ощупь, определяют ее на ощупь и описывают свойства) . А вот какими свойствами обладает бумага, мы сейчас узнаем и для этого проведем ряд экспериментов: 1) Для начала, возьмите в руки лист бумаги и лист картона, и попробуйте смять его? Мнется? Скрутите? Согните? (скручивается, сгибается). (Ответы детей). Вывод: чем толще бумага, тем она труднее мнется, скручивается, сгибается. 2) А теперь порвите. Рвется? Прочная бумага? Бумага рвется, а значит она непрочная. Вывод: картон толще, чем бумага, бумага рвется по легкости в зависимости от толщины. 3) Возьмите ножницы и разрежьте сначала бумагу, потом картон. Вывод: картон толще, чем бумага. Бумага режется по легкости в зависимости от толщины. А как вы думаете, можно соединить бумагу? Как? (Склеить, сшить, переплести). 4) А теперь положите лист бумаги в емкость с водой. Опустить в воду сначала салфетку, затем альбомный листок бумаги. Что произошло? Вывод: тонкая бумага намокла быстрее и распалась, бумага потолще тоже намокает, но ей потребуется больше времени. Бумага боится воды, бумага материал не прочный. 5) Посмотрите, ребята, теперь я подожгу бумагу. Что с ней произошло? Вывод: бумага горит. 6) А теперь давайте поэкспериментируем, как падает лист бумаги? Поднимите над головой лист бумаги и выпустите его из рук. Он плавно падает, колыхаясь в разные стороны. Оторвите от него узкую полоску, поднимите ее над головой и отпустите. Она падает иначе: вращаясь вокруг своей оси сверху вниз, т. е., бумага падает по-разному. Выводы исследований. 1. Бумага бывает по своему строению тонкая и толстая. 2. Бумага бывает прочной и не прочной. 3. Бумага боится воды. 4. Бумага может резаться ножницами или разрываться руками. 5. Бумага горит Игровая деятельность Игра «Волшебная бумага» Я буду бросать вам мяч. Тот, кто его поймает, должен сказать, что можно делать из бумаги (книги, тетради, коробки, обои и т. д.) . А теперь называем, что можно делать с бумагой (рисовать, резать, клеить, мять, рвать и т. д.). Познавательно-исследовательская деятельность Создание коллекционного альбома «Виды бумаги» - Ребята, есть много видов бумаги. Я вам предлагаю собрать некоторые из них. (Ребята по очереди подходят и наклеивают виды бумаги на альбомный лист) - салфетка - газета - открытка - цветная - гофрированная - бархатная - обойная - тетрадная Вот какая замечательная коллекция у нас с вами получилась! Молодцы, хорошо потрудились! «День металла» Совместная деятельность «Разные виды игл» Цель: объяснить детям необходимость создания человеком бытовых предметов для обеспечения жизнедеятельности; помочь установить связь между назначением и строением, назначением и материалом; показать, что полезность вещи зависит от качества. Отгадайте загадку: «Весь мир одевает, а сама нагишом». Правильно, это игла. Давным-давно жили древние люди. Они жили там, где всегда было тепло, поэтому одежда им была не нужна. Но затем люди стали селиться на землях Европы и Азии (показать на глобусе), где было холоднее. Вот люди стали шить себе одежду из шкур зверей. Чем же они шили? Посмотрите: заостренным камнем человек проделывал дырки и сшивал сухожилием животных. Когда люди научились ткать, одежду стали делать из льняных и шерстяных тканей. Иголки делали из дерева и костей рыб. Конечно эти иглы были непрочные, неудобные. И человек изобрел металлическую иглу с ушком. Для чего у иглы ушко? Дети пробуют проколоть ткань иголкой с ушком и без него. - Обратите внимание на кончик иглы. Он острый! А теперь расскажите, где применяются иглы. (В медицине, для шитья одежды.) Игла – очень важная вещь. Как с ней нужно обращаться? Восприятие художественной литературы и фольклора Отгадывание загадок о предметах из металла *** Папа дал мне молоток И сказал: "Давай, сынок, Вместе сделаем забор, Приведем в порядок двор. Буду я пилить, строгать, Ты – дощечки прибивать". Дружно взялись мы за дело, И работа закипела. Напёрсток Людям плотницкий топор. Верно служит с давних пор. Если хочешь строить дом, Поработай топором! А еще топор готов Нарубить для печки дров, Чтобы дровяной запас Обогрел зимою нас. Н. Ковалева Гвоздик Зимой у лопаты Не было дела, От грусти она заржавела. Весной огород Она стала копать И заблестела опять. Р.Сеф Лопата Вышивает, шьет иголка, Пальцу больно, Пальцу колко. А наперсток в тот же миг К девочке на пальчик Прыг! Говорит иголке: - Шей, А колоться ты не смей! М. Кульская Как топор работать любит! Он и тешет, он и рубит. А в руках у мастеров Чудеса творить готов Топор Пила распилит все подряд: Деревья, доски, бревна… У ней зубов железный ряд - Блестящих, острых, ровных. Ей зубы не затем даны, Чтоб мило улыбаться, А для того они нужны, Чтоб в дерево вгрызаться! Пила звенит, пила поет, Туда-сюда она снует. Что в зубы острые возьмет - То на две части разжует Пила Тук, тук, Молоток, Забей гвоздиков пяток. Тук, тук, Тук, тук, тук, И в подметку, И в каблук. В. Лившиц Игровая деятельность Подвижная игра «Капканы» Шесть играющих встают парами, взявшись за обе руки и подняв их вверх. Это капканы, они располагаются на незначительном расстоянии друг от друга. Все остальные играющие берутся за руки, образуя цепочку. Они должны двигаться через капканы. По хлопку ведущего капканы «захлопываются», т.е. ребята, изображающие капканы, опускают руки. Те играющие, кто попался в капкан, образуют пары и тоже становятся капканами. В этой игре выясняется самый ловкий и быстрый из ребят – тот, кто сумел до конца игры не угодить ни в один капкан. «День резины» Коммуникативная деятельность Беседа «На чём полетят человечки» Цель: научить вычленять общие признаки резины на основе структуры поверхности, прочности, проводимости воздуха и воды, эластичности; сравнивать резину с тканью; доказывать зависимость пользы предметов от материала, из которого они сделаны. Оборудование: Резиновые шары и маленькие резиновые мячи по числу детей; шар, сшитый из ткани, набор резиновых предметов (игрушки, коврик, автомобильные покрышки, обувь); емкость с водой; набивные мячи из ткани по числу детей. Воспитатель рассказывает детям, что маленькие человечки решили отправиться в путешествие на шаре, но не знают на каком. Одни предлагают резиновый шар, другие шар из ткани. Дети выясняют, какой шар лучше, надежнее. Воспитатель предлагает детям надуть шарики из резины и ткани. Дети понимают, что шарик из резины хорошо надувается, становится большим и помещается на руке. Они объясняют, что резина эластична, поэтому она растягивается, а шар из ткани не надувается, так как ткань пропускает воздух. Воспитатель незаметно прокалывает один шарик, и дети выясняют, что резина не прочная. Они объясняют, что у резины есть враги, и эти враги – острые предметы: иголка, ветки деревьев и т.д. Дети напоминают маленьким человечкам, что резину надо беречь от проколов, однако, если случиться прокол, резину можно склеить. Затем дети опускают в емкость с водой шары из резины и ткани, показывают маленьким человечкам, что происходит с шарами, если на них попадает вода (например в дождливую погоду). Надувной шар из ткани становится тяжелым, может упасть с высоты мокрым, изменяет форму. Резиновый шар не пропускает воду, не меняет своей формы. Дети советуют маленьким человечкам использовать для полета резиновый шар, так как он эластичный, не пропускает воздух, его можно заклеит, он не пропускает воду и не тонет, легко моется и не меняет формы. *** Дети рассматривают различные предметы из резины, на ощупь определяют структуру поверхности. Воспитатель предлагает растянуть резиновую ленту и убедиться, что резина всегда возвращается в исходную позицию, так как она эластична и упруга. При этом резина может нагреваться. Познавательно-исследовательская деятельность Опыт «Горячая резина» Приложить резиновую ленту, связанную кольцом, ко лбу и запомнить, какая у нее температура. Удерживая ленту между большим и указательным пальцами обеих рук, растянуть ее. Немедленно приложить ко лбу. Растянутая резина становиться более теплой. Если на резину воздействовать светом и теплом, то она станет липкой. Резина может быть различной толщины. Дети растягивают толстую и тонкую резину и убеждаются, что толстую резину трудно растянуть. Резина может быть прозрачной и непрозрачной, что используется в разных бытовых и производственных условиях. «День стекла» Коммуникативная деятельность Беседа «Стеклянный город» Цель: Обобщить и закрепить знания о свойствах и качествах стекла. Приходит Незнайка. Приглашает детей полететь на красивую загадочную планету, но он забыл на каком виде транспорта можно совершить полет, спрашивает у детей, какие виды транспорта они знают, советуется на каком из них лучше полететь в космос. Вместе с Незнайкой они садятся в ракету и летят на красивую загадочную планету. Чтобы сойти на поверхность планеты нужно отгадать загадку: Звучащее, прозрачное, Воды не боюсь, А ударь – разобьюсь. (Стекло) Незнайка спрашивает, как можно назвать эту планету, которая сделана из стекла? (стеклянная, стекольная, стеклярус, стеклоид). Вместе они придумывают название планеты. Дети вместе с Незнайкой гуляют по планете, осматривают ее. Неожиданнно встречаются с жителями этой планете – Стекляшечкой. Дети и Стекляшечка беседуют: откуда прибыли дети, что на ней растет, кто живет. Стекляшечка рассказывает о своей планете, о том, что на ней никто не живет, но здесь растут стеклянные деревья, кусты, цветы. Далее он рассказывает, что его планета сделана из стекла, которое обладает разными свойствами и качествами: оно цветное, прозрачное, хрупкое, звонкое, толстое, тонкое. Стекляшечка спрашивает детей, какие они еще знают качества и свойства стекла (твердое, шершавое, гладкое). Он интересуется, какие предметы из стекла находятся на их планете. Стекляшечка просит детей взять его к ним на планету, чтобы увидеть все стеклянные предметы. Все садятся в ракету и возвращаются на Землю в группу. *** Воспитатель вместе с детьми наливает в стеклянные стаканчики жидкости разных цветов. Почему вода видна? (Стакан прозрачный.) Предлагает выяснить, что будет, если один стакан поставить на солнечное место, а другой в тень. Определяет, что через некоторое время температура стекла изменилась, т.е. стекло проводит тепло. Объясняет, что стекло хрупкое, и, если его ударить об пол или уронить, оно разобьется. Воспитатель предлагает бросить небьющееся стекло. Делает вывод: есть стекло, которое не бьется, человек изобрел его и усовершенствовал. Восприятие художественной литературы и фольклора Однажды я разбил стекло. А. Барто. Нет, в жизни мне не повезло, Однажды я разбил стекло. Оно под солнечным лучом Сверкало и горело, А я нечаянно - мячом! Уж как мне нагорело! И вот с тех пор, С тех самых пор, Как только выбегу Во двор, Кричит вдогонку кто-то: - Стекло разбить охота? Воды немало утекло С тех пор, как я разбил стекло. Но стоит только мне вздохнуть, Сейчас же спросит кто- нибудь: - Вздыхаешь из-за стекол? Опять стекло раскокал? Нет, в жизни мне не повезло, Однажды я разбил стекло. Идет навстречу мне вчера, Задумавшись о чем-то, Девчонка с нашего двора, Хорошая девчонка. Хочу начать с ней разговор, Но, поправляя локон, Она несет какой-то вздор Насчет разбитых окон. Нет, в жизни мне не повезло, Меня преследует стекло. Когда мне стукнет двести лет, Ко мне пристанут внуки. Они мне скажут: - Правда, дед, Ты брал булыжник в руки, Пулял по каждому окну?- Я не отвечу, я вздохну. Нет, в жизни мне не повезло, Однажды я разбил стекло. Игровая деятельность Подвижная игра «Запретное движение» Воспитатель предлагает играющим выполнять за ним все движения, за исключением запрещенного, заранее им установленного. Например, запрещается выполнять движение «поставить руки на пояс» или «одна руки вверх». Воспитатель делает разные движения, играющие повторяют их. Неожиданно он делает запрещенное движение. Кто из играющих ошибется и выполнит его, тот делает шаг назад и продолжает игру. Победителями считаются те игроки, которые остались на своем месте. Все играющие должны повторять движения за воспитателем. Игрок, не повторяющий движения, делает шаг назад. Упражнения следует делать быстро. «День дерева» Совместная деятельность «Труд лесника по уходу за деревьями» Цель: познакомить детей с профессией лесник. Задачи: 1. Сформировать знания о труде лесника и его экологическом значении. 2. Расширять представление об использование леса в жизни человека. 3. Развивать умение рисовать разные виды деревьев в лесу: ели, сосны, берёзы. 4. Воспитывать бережное отношение к природе, вызвать уважение к труду взрослых. Материал: картина Свиридова А. «Домик лесника», фотография лесника в лесу, сюжетные картинки по теме «Мебель», «Деревья», «Лесные животные», медали « Юный лесник». Лист альбомной бумаги, акварельные краски, кисти, баночки с водой. Методические приёмы: рассматривание картины «Домик лесника», фотографии лесника, сюжетные картинки «Лесные животные», «Деревья», «Мебель». Загадывание загадки, беседа с воспитателем о лесе, вопросы к детям, пояснения, проведение физкультминутки «Две больших сосны», рисование рисунков на тему «Посади дерево». Ход. Воспитатель: Ребята, послушайте загадку и отгадайте, с какой профессией человека мне бы хотелось вас познакомить. Он природу охраняет, Браконьеров прогоняет, А зимою у кормушек, В гости ждёт лесных зверушек. Воспитатель: О ком идёт речь в этом стихотворении? Дети: О леснике. Воспитатель: Верно, а где работает лесник? Дети: в лесу. Воспитатель: А, что делает лесник в лесу и о ком он заботится? Дети: о зверях и птицах. Воспитатель: Правильно, но ещё и о лесе, о деревьях и кустарниках. А какие деревья растут в лесу? Дети: Ели, сосны, берёзы. Воспитатель: А какие лесные животные и птицы живут в лесу? Воспитатель: Лес это не только место жительства лесных зверей и птиц, но и место где звери добывают себе корм. Какие животные запасают грибы на зиму? (белки, ёжики). Воспитатель: А кто любит полакомиться липовым мёдом? Дети: медведь. Воспитатель: А кому не обойтись без желудей? Дети: Кабанам. Воспитатель: Кто питается семенами деревьев? Дети: Птицы. Воспитатель: В холодное время, в зимний период, когда мало корма, лесник подкармливает зверей и птиц. Благодаря его заботе, животные могут перезимовать. А ещё он следит за порядком в лесу, охраняет лес от вырубки, пожаров. Воспитатель: Ребята, назовите, какие предметы необходимые для жизни человека сделаны из дерева? Дети: дома, книги, мебель, игрушки, санки. Воспитатель: А, что произойдёт, если человек не будет беречь лес и соблюдать правила поведения в лесу? Дети: Лес может погибнуть. Воспитатель: Ребята, а где воздух чище в лесу или городе? Дети: В лесу. Воспитатель: В лесу нет машин, заводов, фабрик, а деревья очищают воздух от пыли и грязи, растения поглощают углекислый газ и выделяют кислород, которым мы дышим. Что нам надо делать, чтобы воздух стал чище? Дети: Сажать деревья, оберегать леса от пожара, не мусорить. Воспитатель: Ребята, а давайте нарисуем деревья, которые вы бы хотели посадить в парке или сквере около детского сада. Но прежде чем рисовать я предлагаю вам сделать вам физкультминутку. Физкультминутка «Две больших сосны». Две больших сосны стояли рядом Руки поднять вверх. Между ними ёлочка росла. Опустить руки и отвести в сторону. Две сосны подружку укрывали, Поднять руки вверх и покачать в стороны. Чтоб вершинку ветры не сломали, Изобразить руками вершину. Чтоб красивой ёлочка была. Поставить руки на поясе поворачиваться из стороны в стороны. Дети приступают к рисованию. Воспитатель: Посмотрите, как много деревьев мы нарисовали. Какое дерево нарисовал Федя? А Рома, какое бы дерево хотел посадить? А как ты думаешь, ель это хвойное или лиственное дерево? А почему? Ребята, о какой профессии мы сегодня говорили? Почему профессия лесника очень важная? Какие орудия труда нужны леснику для работы? Дорогие ребята, не забывайте, что надо беречь природу и заботиться о ней, сажать деревья, не мусорить в лесу. И на память, мне бы хотелось вручить вам медали «Юный лесник». Познавательно-исследовательская деятельность Опыт «Дерево умеет плавать». Цель: расширить представления о дереве, его качествах и свойствах; научить устанавливать причинно-следственные связи между свойствами материала и способом его использования. Воспитатель сообщаетдетям, что герои из сказки «Пузырь, соломинка и Лапоть» пришли за помощью. Дети вспоминают, что произошло с героями: они хотели перебраться через реку, но Пузырь лопнул, а Соломинка сломалась. Воспитатель обращает внимание на предметы, найденные героями сказки на берегу, и просит выбрать тот, на котором можно переплыть реку (железная и деревянная пластины, бумажная салфетка, кусок хлопчатобумажной ткани). Воспитатель предлагает проверить все предметы, для чего приносит емкости с водой для каждого ребенка. Дети кладут все предметы на воду и смотрят, какой их них не тонет. Если предмет не тонет, значит на нем можно плавать. Герои сказки говорят, что они не знают такого материала - дерево, они знают только деревья, которые растут у них в лесу. Дети рассказывают, что деревынные предметы делают из деревьев, для этого их спиливают пилой, стволы очищают от сучьев топором, деревья везут на фабрики, где из них делают деревянные предметы. Дети вспоминают о свойствах дерева (легкое, почное, гладкое или шероховатое, теплое, горит, не тонет). Дети предлагают перебраться через реку на деревянной пластинке. Восприятие художественной литературы и фольклора Откуда стол пришёл. С. Маршак Берете книгу и тетрадь, Садитесь вы за стол. А вы могли бы рассказать, Откуда стол пришел? Недаром пахнет он сосной. Пришел он из глуши лесной Вот этот стол - сосновый стол - К нам из лесу пришел. Пришел он из глуши лесной - Он сам когда-то был сосной. Сочилась из его ствола Прозрачная смола. У нас под ним - паркетный пол, А там была земля Он много лет в лесу провел, Ветвями шевеля. Он был в чешуйчатой коре, А меж его корней Барсук храпел в своей норе До первых вешних дней. Видал он белку, этот стол. Она карабкалась на ствол, Царапая кору. Он на ветвях качал галчат И слышал, как они кричат, Проснувшись поутру. Но вот горячая пила Глубоко в ствол его вошла. Вздохнул он - и упал. И в лесопилке над рекой Он стал бревном, он стал доской. Потом в столярной мастерской Четвероногим стал. Он вышел из рабочих рук, Устойчив и широк. Где был на нем рогатый сук Виднеется глазок. Домашним жителем он стал, Стоит он у стены. Теперь барсук бы не узнал Родной своей сосны. Медведь бы в логово залез, Лису объял бы страх, Когда бы стол явился в лес На четырех ногах!.. Но в лес он больше не пойдет - Он с нами будет жить. День изо дня, из года в год Он будет нам служить. Стоит чернильница на нем, Лежит на нем тетрадь. За ним работать будем днем, А вечером - читать. На нем чертеж я разложу, Когда пора придет, Чтобы потом по чертежу Построить самолет. |