МЕталлы. Неделя Счастливое детство моё Международный день защиты детей (1 июня)
 Скачать 3.57 Mb.
|
|
Тема недели «Летние фантазии» «День ветра» Коммуникативная деятельность Беседа «Свежий воздух нужен всем» Цель: познакомить с «воздухом» как фактором, влияющим на здоровье человека. Задачи: познакомить со свойством воздуха, рассказать, какую роль он играет для человека, как можно использовать его для закаливания; развивать речь, мышление, память, внимание; воспитывать любознательность. Ребята, в последнее время мы с вами много говорим о таких наших друзьях, как «солнце», «вода». А сегодня я, хочу побеседовать о воздухе! Посмотрите у меня в руках воздушный шарик, как вы думаете, что находится внутри шара? (Ничего не видно, он пустой). Давайте проверим, я развяжу шарик, а вы подставите ладони и скажите, почувствовали что – то или нет. Дети подставляют ладони под струю воздуха. Так есть что – то в шарике или нет? (Да). Ведь мы ничего не видим, но что – то чувствуем. Что же это? Отгадайте загадку: Он нам нужен, чтоб дышать, Чтобы шарик надувать. С нами рядом каждый час, Но не виден он для нас! (Воздух) Воздух – прозрачный, значит через него все видно, без запаха и без вкуса и очень легкий. А где есть воздух? (Везде). Скажите, а кто дышит воздухом? (Люди, птицы, животные, насекомые, растения, рыбы, деревья). Воздух всегда вокруг нас, мы дышим воздухом, и не только, но и все живые существа – всем нужен воздух, чтобы дышать. Сделайте глубокий вдох и держите его, а я сосчитаю до пяти. На счет пять вы выпустите воздух. Трудно вам было без воздуха? (Да) А можно жить без воздуха? (Нет) Человек не может жить без воздуха, если нет воздуха, то он может задохнуться. Если кто – то не умеет плавать и окажется под водой, то он может утонуть – ведь под водой нет воздуха. Воздух находится вокруг нас, мы его не видим, но можем почувствовать: дуньте на ладошки. Вы чувствуете воздух? (Да) Если помахать ладошкой, то можно почувствовать воздух. Помашите ладошками вот так. (Дети машут). Чувствуете? Это и есть воздух. Летом, когда тепло, воздух не видно, а зимой его можно увидеть, когда мы дышим - из рта выходит пар, это и есть воздух. Скажите, пожалуйста, так что такое воздух? (Воздух, это то, чем мы дышим). Правильно! А раз мы им дышим, значит, нам нужен чистый, свежий воздух, правда? (Да) Как вы думаете, где же находится этот чистый свежий воздух? (В парке). Самый чистый воздух – в лесах, садах и парках, так как там много растений и деревьев. А растения еще называют «легкими нашей планеты», потому что растения очищают воздух от загрязнения. А в городах, что загрязняет воздух? (Транспорт, фабрики и заводы). Ребята, а когда мы в помещении находимся, мы дышим свежим воздухом? (Не всегда). Что надо делать, чтобы воздух был свежим? (Проветривать). Верно! Только проветривать помещение следует тогда, когда в нем нет людей. Как вы думаете почему? (Может продуть и заболеешь). Все верно, ребята! Мы дышим воздухом, поэтому надо чаще гулять на улице, проветривать помещение и стараться чаще бывать в лесу, парках и садах, где много растений. И подальше находится от дорог, где много транспорта. Ребята, а вы знаете, что мы дышим не только носиком и ротиком, но и кожей. Если присмотреться к нашей коже, мы увидим маленькие отверстия. Это – поры, через них кожа дышит. Мы должны помнить об этом и давать ей возможность каждый день дышать. Что это значит? Вечером перед сном, надо несколько минут, или час побыть в легкой одежде, например, маечке на лямочках и шортиках, босиком. Кожа открыта и ей легко дышать, а вы в эти время еще и закаляетесь. Отгадайте загадку: С нами рядом каждый час, но не виден он для нас? (Воздух). Правильно, ребята! Воздух вокруг нас, и он может помогать людям. Например: он надувает паруса, ведь ветер - это воздух, и кораблик движется. Ветер дует на ветряную мельницу, и она вращается, помогает людям молоть муку. С помощью воздуха переносятся семена. Ребята, как вы думаете, почему птички летают и не падают? (У них есть крылья). Правильно! Крыльями птицы опираются на воздух и летят. Также и самолеты – у них есть крылья, и они ими опираются на воздух и летят. Если бы не было воздуха, то птицы и самолеты не смогли бы летать. А где еще есть воздух? Воздух есть в шинах автомобилей, в шинах велосипеда, в мячах. Я, думаю, вы запомните, что воздух необходим для жизни на Земле. И необходимо его беречь, не загрязнять, а делать на заводах и фабриках очистительные сооружения для очистки воздуха. И конечно сажать зеленые насаждения. Коммуникативная деятельность Беседа «Друзья человека» (о растениях очищающих воздух) Цели: познакомить учащихся с характерными признаками растений; формировать у детей представлений об уходе за комнатными растениями; обогащать и активизировать словарь; развивать мышление и внимание; воспитывать любовь к природе. Задачи: 1. Обобщить представления детей об уходе за комнатными растениями. 2. Закрепить знания об основных потребностях комнатных растений. 3. Воспитывать желание ухаживать за ними. Словарь: Кислород, Растения, Удобрения, Подкормка, Опрыскивать, Пульвилизатор. Ход беседы Человек большую часть своего времени проводит в помещении. В помещении нас окружают предметы и материалы, выделяющие губительные для здоровья химические вещества и элементы. Это лаки и краски, которыми покрыта мебель, книги, ковры, линолеум и паркет, а также вся бытовая техника. Вещества, которые выделяют все эти предметы и материалы, опасны сами по себе, а, смешиваясь между собой представляют еще большую опасность для человека. Что делать? Искать помощи у природы, то есть постараться окружить себя различными комнатными растениями, которые, активно забирают всё вредное, еще выделяют кислород и благоприятно воздействуют на человека. Поглощая вредные загрязнители растения способствуют оздоровлению окружающей среды. Было также отмечено, что одна группа растений благоприятно воздействует на состояние здоровья, а другие вызывают отрицательные действия. Третья группа растений используется как лекарственная. Давайте рассмотрим некоторые комнатные растения, которые теперь есть у нас в классе, которые вы сами посадили. Плющ. Плющ— род растений семейства Аралиевые. Слово плющ обычно сравнивается с плюю́, плева́ть ввиду неприятного вкуса растения. Это — ползучие кустарники, цепляющиеся своими придаточными корнями за стены, стволы деревьев. Встречаются плющи в странах с мягким климатом Северного полушария и в Австралии. В культуре известно множество разновидностей типового вида и несколько разновидностей второго и третьего вида. Плющ любит тенистые места и невысокую температуру. Он был известен в глубокой древности; у греков он служил эмблемой веселья и любви; при торжествах и на пирах поэты украшали свои головы плющевым венком . Плющ считается лекарственным растением. Хлорофитум. Хлорофитум— род травянистых растений. Ранее Хлорофитум относили к семейству Лилейные. Хлорофитум является одним из наиболее распространенных неприхотливых комнатных растений. Он быстро растет, а весной и летом на тонких стеблях появляются сначала мелкие белые цветы, а потом крошечные розетки листьев. Растение это неприхотливое, хотя летом требует обильного полива. Хлорофитум считается одним из наиболее эффективных очистителей воздуха в комнате. Фиалка. Фиа́лка — род растений семейства Фиалковые. Известно около пятисот видов, растущих в Северном полушарии — в горах и в регионах с умеренным климатом. Некоторые виды фиалок —любимые растения цветников. Распространены многочисленные сорта растения под названием Анютины глазки. Применяется в медицине как противоаллергическое, жаропонижающее средство. Создание рисунков комнатных растений. Теперь мы с вами нарисуем комнатные растения, которые есть у вас дома. Заключение. Жизнь человека связана с природой, а значит и с жизнью растений. Мы с вами познакомились с ролью растений в жизни человека. Сколько растений в мире прекрасном, Могут служить интерьером, лекарством. Газом они насыщают наш воздух, Без них обойтись мы не можем при вздохе. Радость от них, на душе красота Недаром трудилась природа – ура! Так давайте же, ребята, садить больше комнатных растений дома, в классе, тогда наш воздух будет чище, а мы будем здоровыми. Вопросы: 1. О каких комнатных растениях мы поговорили? 2. Какая роль комнатных растений в жизни человека? 3. Какие комнатные растения растут у вас дома? 4. Какие лекарственные комнатные растения вы знаете? «День берёзки» Коммуникативная деятельность «Березка как символ России» Задачи: расширение представлений о самом почитаемом дереве в России – березе, о значение ее в жизни человека: оздоровительном, эстетическом, хозяйственном; о еѐ взаимосвязи с окружающей средой; знакомство со стихами, песнями, загадками о берѐзе; развитие у детей познавательной активности, психических процессов; активизация и обогащения их словаря; воспитание любви к русской природе, бережного отношения к ней. Загадки. Разбежались по опушке В белых платьицах подружки. (березки) Не заботясь о погоде, В сарафане белом ходит, А в один из теплых дней Май сережки дарит ей! (береза) У красы-березки Платье серебрится, У красы-березки Зелѐные косицы. Образ берёзки - это образ русской девушки с косой, стройной, доброй, заботливой, ласковой. Берёза… прислушайтесь как звучит это слово: светло, величаво. Берёза – символ русской красоты, величия русского народа. Сколько праздников и обрядов связано с этим, казалось бы, простым, а в то же время сказочным деревом! Сколько сложено песен, стихов, игр! Народ любил и любит, берег и бережёт берёзу. И мы с вами должны беречь берёзку, не причинять ей боль и вред, ведь она живая: корни её берут соки из земли – матушки, ветки тянутся к солнышку – батюшке. Берёзка – наша берегиня, она охраняет нас и помогает нам всем жить. Послушайте, как красиво сказано: Умывается росою ледяною, чешет кудерьки гребёнкой ветряною. Верхом украшенная, низом убелённая, кудрявушка зелёная. Всем помогает: одних согревает, другим светушко даёт. Берёзонька кудрявенькая!.. А знаете ли вы, что берёза – это лекарственное дерево? Из почек берёзки делают лекарство от воспалений. Всевозможные лекарственные сборы, куда входят серёжки (цветы берёзы), применяются для ванн, как укрепляющее средство. Знаете, что такое русская баня? Без чего не обойтись в ней? Конечно же, без берёзового веника. Как запаришь берёзовый веник, сразу дух идёт на всю баню, коли дух, значит вылечит недуг! Ещё в старину напаренными вениками мыли столы. Шла обработка от микробов, а аромат берёзы поднимал аппетит. Восприятие художественной литературы и фольклора Стихи и загадки о берёзе Березонька. Ф. Петрова. Мы березку посадили, Пусть она не гнется, Пусть во всей красе и силе, В майский день проснется. Мы березоньке все вместе Принесли водицы … Вырастай на этом месте, Распускай косицы! Березонька. Д. Воронько. Тонкая березка, ростом невеличка, Словно у подростка у нее косички! Деревце на славу за год подросло, До чего ж кудряво, до чего ж бело! Береза. А. Прокофьев. Если б дали березке расческу, Изменила б березка прическу: В речку, как в зеркало глядя, Расчесала б кудрявые пряди. И вошло б у нее в привычку По утрам расплетать косички. Береза. В. Иванов. Склоняясь к реке зеленою косой, Спешит березка стройная умыться, Ей хочется в семье своей большой Быть самой лучшей самой белолицей. Загадки: 1. Я соткано из зноя, несу тепло с собою. Я реки согреваю. Купайтесь - приглашаю. И любите за это вы все меня, я …. (лето) 2. Хлеба не ело, водицы не пило, а всех обогрело и всех осветило. (солнце). 3. Золотая сабля упала, а звона никто не слышал. (луч) 4. Какое поле нельзя распахать? На каком поле камней не сосчитать? (небо) (если дети затрудняются, загадать следующую загадку) Голубой шатер весь мир накрыл (небо). 5. Угли пылают, совком не собрать, ночью их видно, а днем не видать (звезды). 6. Рогалик, рогалик, золотые рожки! Тучке сел на плечи, с тучи свесил ножки (месяц). 7. Надо мной, над тобой пролетел мешок с водой, наскочил на дальний лес, прохудился и исчез (туча). 8. Он длиннющий, он большущий, он от тучи до земли. Пусть идет он пуще, пуще чтоб скорей грибы росли (дождь). Общий хоровод «Во поле берёзка стояла» р. н. м., автор текста неизвестен. Музыкальная деятельность Текст песни: «Во поле берёзка стояла» 1) Во поле берёза стояла, во поле кудрявая стояла. Люли-люли, стояла, люли-люли, стояла. 2) Скучно ей, берёзоньке стояти, скучно одинёшенькой стояти. Люли-люли, стояти, люли-люли, стояти. 3) Высадим мы рядом с берёзкой целую берёзову полоску. Люли-люли, полоску, люли-люли, полоску. 4) Рядышком другую и третью, чтобы было весело смотреть ей. Люли-люли, смотреть ей, люли-люли, смотреть ей. 5) Во поле пойдём, погуляем, но того мы места не узнаем. Люли-люли, не узнаем, люли-люли, не узнаем. 6) Где одна берёзка стояла, роща там ветвями закачала. Люли-люли, закачала, люли-люли, закачала. 7) До чего же стало красиво, всем берёзка скажет: «Спасибо!» Люли-люли, «Спасибо», люли-люли, «Спасибо». «День увлечений» Коммуникативная деятельность Беседа «В мире много интересного». Цель: активизировать взаимодействие детей через составление рассказов из личного опыта. Задачи: 1. Продолжать работу по формированию связной речи, расширение лексического словаря. 2. Воспитывать умение эмоционально передавать личное отношение к происходящему. 3. Продолжать воспитывать умение слушать друг друга и задавать содержательные вопросы. Материалы и оборудование: фотографии Вопросы к беседе: 1. Где ты побывал? 2. Что (кто) тебе там больше всего понравилось? 3. Почему? 4. А что (кто) тебе не понравилось? 5. Почему? 6. Для чего (кого) и как это могут использовать люди? 7. А как ты думаешь, где это (ее, его) еще можно встретить? 8. Вовремя наблюдения за этим (ней, ними) что интересного ты узнал(а)? 9. Ты хотел бы узнать об этом (о ней, о них) больше? 10. Это (ее, их) нужно беречь и от кого (от чего)? «День воды и песка» Игровая деятельность Игры с песком «Поиск сокровищ». Цель: Стимуляция эмоционального фона у детей с помощью песочной техники. Задачи: стабилизация эмоционального фона воспитанников с помощью песочной техники. формирование навыка экспериментирования с песком; обогащение тактильного опыта у воспитанников; развитие кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук; развитие речевой активности в процессе познавательной деятельности и игре. воспитывать аккуратность; вызвать положительные эмоции, связанные с новыми впечатлениями. продолжать вызывать желание заботиться о своем здоровье. Ход игры: Проходите ребята мы очень рады вас видеть. Давайте встанем в круг, возьмемся за руки и поприветствуем друг друга. Для хорошего настроения подарим друг другу самую добрую, солнечную улыбку. Молодцы, ребята, а сейчас повторяйте за мной: Проснулось солнышко и сладко зевнуло, (Поднять руки вверх) Солнышко лучик тебе протянул, (Протянуть руки в центр круга) Солнышко щечку тебе полоскало, (Погладить ладонями щечки) Доброго утра пожелало! (Прижать ладони к груди) Я прочитаю вам стихотворение и вы поймете тему нашей сегодняшней игры! М. Ершова Песочница, песочница, В песке вся детвора. Построить домик хочется, Забавная игра. Речной песочек, меленький – Хорош для куличей. Склонился повар беленький, Над формочкой своей. А вот Андрюша с Васенькой – Ребята хоть куда. Везут в машинах красненьких Песок туда-сюда. Бывают столкновения – Но это не беда. Ссора – на мгновение, А дружба навсегда. Большая настоящая, Кипит работа тут. И люди работящие, В песочнице растут. Но прежде, чем мы начнём играть с песком, давайте вспомним Правила игры с песком 1. Нельзя брать песок в рот - можешь подавиться! 2. При игре с песком у детей всегда должны быть чистые руки и носы. 3. Нельзя бросать песок в лицо – можешь повредить глаза! 4. Нельзя вдыхать песок - будет трудно дышать! 5. После игры с песком – помой руки! Молодцы! Все правила запомнили! 1 остановка-следопыты «Необыкновенные следы» Давайте опустим ладошки в песочек, погладим его, переберем пальчиками. Какой он на ощупь? Ответы детей: теплый, сыпучий, интересный, мокрый, холодный. Давайте аккуратно пересыплем песочек из одной ладошки в другую и почувствуем как приятно стало нашим ладошкам. А теперь давайте представим, что наши пальчики, как ножки, пойдут гулять по теплому песочку. Пошли пальчики гулять, Долго, долго шли пешком, А затем бегом, бегом, Немного поскакали И в конце пути упали. Игра «Необыкновенные следы» Цель: развитие тактильной чувствительности, воображения. Оборудование: песочница, влажный песок Ход игры: «Идёт медведь» — ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок Мишка косолапый По лесу идет, Топ-топ-топ.. «Прыгают зайцы» — кончиками пальцев ребенок ударяет по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях. Маленькие зайчики. Прыг-скок, прыг-скок! Прыгают, как мячики! Прыг-скок, прыг-скок. «Ползёт змея» — ребенок расслабленными/напряженными пальцами рук делает поверхность песка волнистой (в разных направлениях). Змея очковая в песке Очки вдруг потеряла. Ползет она в большой тоске, Ползет куда попало. «Бежит сороконожка» — ребенок двигает всеми пальцами, имитируя движение У сороконожки заболели ножки. Видишь на дорожке снятые сапожки? «Кроказябла» — дети оставляют на песке самые разнообразные следы, придумывают название для фантастического животного, которое оставило такие следы (впоследствии это животное можно нарисовать и сделать его жителем песочной страны). Теперь давайте подойдем к столу 2 остановка-исследователи «Стол находок» Цель: формировать умение детей рассказывать о животном, описывать его внешний вид; способствовать развитию связной речи. Оборудование: мини- песочница с сухим песком, предметные картинки с дикими животными, схема для составления рассказа, письмо от работников зоопарка. Ход игры: воспитатель сообщает детям, о том, что им пришло письмо от работников зоопарка и зачитывает его: «Здравствуйте дорогие ребята! Помогите, пожалуйста составить рассказ об одном из животных, живущем в лесу. У нас проходит конкурс «Моё любимое животное». Для этого вы должны сочинить рассказ об этом животном. Мы надеемся, что вы поучаствуете.» Затем педагог предлагает детям по очереди отыскать любое животное в песке и составить описательный рассказ опираясь на схему. Во время выполнения задания педагог помогает детям при помощи наводящих вопросов. 3 остановка-повара «Лавка вкусностей»Пришло время обеда! Цель: развитие тактильно-кинестетических ощущений, мелкой и крупной моторики. Оборудование: мини- песочница с мокрым песком, формочки. Теперь мы отправляемся к нашей лавочке, и вам ребята предстоит вылепить из влажного песка разную «выпечку»: пирожки, рогалики, пирожные, тортики. Выпечку можно украсить. Давайте угостим кукол, игрушечных зверей. 4 остановка- кладоискатели «Карта сокровищ» Цель: закрепление навыков ориентирования в пространстве На участке для прогулок спрятаны разные игрушки. Вызываем нескольких ребят. Предлагаем ребенку найти игрушку по подсказке воспитателя. Начать поиск можно с любого места. Но при этом взросл ый указывает маршрут. Например: «сделай 2шага вперед, 3шага налево и т.д. 5 остановка-мастера«Сувенирная лавка» Игра «Бусы для мамы» Цель: развитие тактильно-кинестетических ощущений, мелкой и крупной моторики. Все ребята превращаются в мастеров по изготовлению сувениров. Предлагаем детям осмотреться на участке и найти мелкие цветные камушки, собрать их, и в песочнице, на разглаженной поверхности песка выложить последовательно из камушков бусы для мам. «Что же делать? Где взять бусы для красавицы моей? Ничего, я постараюсь, и сложу их поскорей!» Итоговая беседа: Молодцы ребята! Славно потрудились! Давайте вспомним, на каких остановках вы сегодня побывали и кем были. Познавательно-исследовательская деятельность Наблюдение за песком. Цель: формировать знания о неживой природе, продолжать знакомить со свойствами песка, развивать любознательность. Ход прогулки. В: здравствуйте ребята. Вот и наступило долгожданное лето. Травка зеленеет, птички поют, ярко светит солнышко согревая своим теплом землю. И вот именно в такой чудесный, летний день я предлагаю вам отправиться в путешествие в далекую страну Знаний. В этой стране можно узнать много нового и интересного. Вы согласны отправиться туда? В: В эту страну мы не пойдем, и не побежим, мы поедем на автомобиле. Скажите кто водит автомобиль? Д: водитель, шофер. (Выбрать водителя при помощи считалки, надеть фуражку, занять места в автомобиле) Звучит детская песенка «. мы едем, едем, в далекие края.» В: страна знаний очень большая, поэтому за один день ее не обойдешь и не объедешь, но мы сможем побывать сегодня на трех остановках, и на каждой из них мы узнаем что-то новенькое и интересное. Вот и первая остановка «Наблюдайка». Послушайте и отгадайте загадку. Он и желтый, и сыпучий, Во дворе насыпан кучей. Если хочешь, можешь брать И с ним весело играть. (Песок) В: Правильно, это песок. Скажите, а вы любите бегать по песку босиком? Где можно увидеть песок? Что же такое песок, мы узнаем если внимательно его рассмотрим (обследуем сухой песок пальцами, насыпаем его на пластину рассматриваем в лупу). В: Песок это очень мелкие камешки разного цвета, разной формы, разного размера. В: А теперь давайте попробуем опустить сухой песок в воду. Что происходит? Песок оседает, на поверхности воды можно увидеть песочную пыль. Если размешать воду, что произойдет? (песочная пыль окрашивает воду) Песок тяжелый, он опускается на дно, пыль легкая осталась на поверхности, при размешивании окрасила воду; мокрый песок меняет цвет. Вот сколько интересного мы узнали на этой остановке. Ну а нам пора продолжить свое путешествие. В: Следующая остановка «Нарисуйка» Вы знаете ребята, что на песке можно рисовать, давайте нарисуем с вами жука. (Рисуем жука на тарелочке с песком) -Жук, хук пожужжи, Где ты прячешься, скажи? -Жу, жу,жу,жу Я на дереве сижу -Жук, жук, покажись! Надо мною покружись! -Жу, жу,жу,жу. Я летаю и кружу. Посмотрите, ребята, к нам прилетел жук, он хочет с вами поиграть. И/м подвижности «Жучок» В: какая интересная игра. Жучку пора к своим деткам, а нам в путь-дорожку. В: Вот и добрались мы до последней остановки «Постряпушка» На этой остановке мы будем стряпать пироги, кексы и другие вкусности., а делать мы это будем используя песок. Но у меня сухой песок, Как вы думаете получится ли у меня куличик? Что нужно сделать что бы получился? Д: добавить воды. (Добавляем воду, месим тесто, лепим кексы. Сравниваем цвет сырого и сухого песка, поговорить о том, что из влажного песка можно строить, лепить, но при высыхании он рассыпается) Вбегает пес П: гав-гав, а чем это так вкусно пахнет? В: это наши дети пекут разные вкусности. П: как же мне хочется их попробовать. В: Конечно, мы тебя угостим. П: очень вкусно, молодцы ребята. Вот бы еще поиграть с вами в веселую игру. В: Ребята давайте поиграем в игру «Лохматый пес» П: спасибо ребята, так весело мне было с вами, но мне пора домой, до свидания. В: и нам тоже пора возвращаться в детский сад. (садимся в автомобиль, звучит музыка «по дороге с облаками») Ну вот и закончилось наше удивительное путешествие в страну Знаний. Вам, ребята оно понравилось? Что запомнилось и понравилось больше всего? Подведение итогов. Познавательно-исследовательская деятельность Опыты «Какой он песок» Цель: 1. Помочь детям лучше узнать окружающий его мир неживой природы; 2. Создать благоприятные условия для сенсорного восприятия, совершенствование таких жизненно важных психических процессов, как ощущения, являющихся первыми ступенями в познании окружающего мира. 3. Через игры и опыты научить детей определять физические свойства песка. 4. Научить детей делать самостоятельные умозаключения по результатам обследования. 5. Воспитывать нравственные и духовные качества ребёнка во время его общения с природой. Опыты и эксперименты с песком: № 1 «Откуда берётся песок» Материал: камни, листы белой бумаги, лупа. Ход эксперимента: Возьмите 2 камня и постучите ими друг о друга, потрите их над листом бумаге. Как вы думаете, что это сыплется? Возьмите лупы, рассмотрите это. Как мы получили песок? Как в природе появляется песок? Вывод: Ветер, вода разрушают камни, в результате чего и появляется песок. № 2 «Из чего состоит песок» Материал: стаканчики с песком, листы белой бумаги, лупы. Ход эксперимента: Насыпьте песок на листок бумаге, с помощью лупы рассмотрите его. Из чего состоит песок? (зёрнышек – песчинок) Как выглядят песчинки? Похожи ли песчинки одна на другую? Чтобы получилось большая горка песка нужно очень много песка. Вывод: Песок состоит из мелких песчинок, которые не прилипают друг к другу. № 3 «Легко ли сыпется песок» Материал: подносы с песком. Ход эксперимента: Предложить набрать в кулачок горсть песка и выпустить его маленькой струйкой. Легко ли он сыпется? Вывод: сухой песок легко сыпется и рассыпается на песчинки. № 4 «Почему при сильном ветре неудобно играть с песком» Материал: «песочница» - банка с насыпанным тонким слоем песка. Ход эксперимента: Рассматривание заготовленной «песочницы». Создаём «ураган» - резко с силой сжимаем банку. Что происходит и почему? Вывод: Песчинки маленькие, лёгкие, не прилипают друг к другу, они не могут удержаться ни друг за друга, ни за землю при сильной струе воздуха. № 5 «Куда исчезла вода» Материал: стаканчики с песком и водой. Ход эксперимента: В стаканчик с песком нальём воды. Потрогаем песок. Каким он стал? Куда исчезла вода? Вывод: вода быстро впитывается в песок. № 6 «Лепим из песка» Материал: подносы с мокрым песком. Ход эксперимента: Попробуем слепить из мокрого песка шарики, колбаски. Оставить до высыхания Что происходит с поделками из песка после высыхания? Вывод: Из мокрого песка можно лепить, но после высыхания он рассыпается. № 7 «Мокрый песок принимает любую нужную форму» Материал: поднос с мокрым песком, различные формочки. Ход эксперимента: Насыплем мокрый песок в формочки, сделаем фигурки. Какие фигурки получились? Из какого песка удалось сделать фигурки? Вывод: Мокрый песок принимает любую форму. № 8 «На мокром песке остаются следы, отпечатки» Материал: подносы с мокрым и сухим песком. Ход эксперимента: Предложить на сухом песке оставить отпечатки ладошек. Хорошо видны отпечатки? Педагог смачивает песок, перемешивает его, ровняет, предлагает на мокром песке оставить отпечатки ладошек. Теперь получается? (Посмотрите, виден каждый пальчик) Вывод: На мокром песке остаются следы, отпечатки, а на сухом нет. Итоговое мероприятие: «Песочная страна» (рисование сухим песком) Материал: сухой песок, листы бумаги с нарисованными картинками, клеящие карандаши. Ход: Предложить клеящим карандашом обвести весь рисунок, а потом на клей насыпать сухой песок. Стряхнув лишний песок посмотреть, что получилось. Вывод: Сухим песком можно рисовать. |