Классный час О девочках и мальчиках. Кл.час О девочках и мальчиках. О девочках и мальчиках
 Скачать 241.14 Kb.
|
|
Тема классного часа: «Правила поведения учащихся в школе и на улице». Ребята, наше занятие будет построено в группах. Мы исследуем ситуации, вы сделаете выводы, для чего нужно соблюдать правила поведения. Сегодня на нашем занятии присутствуют гости – это ваши родители, они будут представлять 4 экспертную группу. В конце занятия они вынесут решение, какой группе удалось точнее и ярче раскрыть тему классного часа, чьё выступление прозвучит убедительнее. а). Организуя совместную работу, вспомним наш девиз: «Помогая другим, учимся сами! Давайте попытаемся!» б). Помните о правилах работы в группе! выслушивать до конца своего товарища, не перебивать его; вежливо и доброжелательно обращаться с партнёрами; помогать, если возникнут проблемы; работать активно, серьёзно относясь к полученному заданию; испытывать чувство ответственности не только за свои успехи, но и за успехи своих партнёров, всего класса. 3. Распределение обязанностей по группам. Все 3 группы получают конверты с изображением:
Ребята 1 группы попробуют изложить в стихах правила поведения в школе, изменят рисунки так, чтобы было правильно. Ребята 2 группы попытаются решить ситуацию, изложенную в конверте. Составят правила поведения на улице с помощью рисунков. Ребята 3 группы поработают с толковым словарём и объяснят значения слов: нарушитель, закон, Расскажут о том, как возникли наши законы, подумают и напишут 6 прав, которыми, по их мнению, должен обладать ребёнок. В каждой группе есть свои редакторы, оформители, составители, корректоры. Вспомним значение каждого слова. Что обозначают эти роли? Обратитесь к толковым словарям (Определяют значение каждого слова, распределяют обязанности) 4. Самостоятельная работа в группах. Каждая группа оформляет свой накопленный материал на листах ватмана, где используют иллюстрации, подтверждающие тот или иной факт. В это время звучит музыкальный ряд. 5. Презентации групп. Защита 1 группы. Анализ ситуации Б. Заходер «Перемена». Читает стихотворение 1 ученик. «Перемена, перемена!» - Заливается звонок. Первым Вова непременно Вылетает за порог. Вылетает за порог – Семерых сбивает с ног. Неужели это Вова, Продремавший весь урок? Неужели это Вова Пять минут назад ни слова У доски сказать не мог? Если он, то, несомненно, С ним – бо-о-ольшая перемена! Он за пять минут успел Переделать кучу дел: Он подставил три подножки (Ваське, Кольке и Серёжке), Прокатился кувырком, На перила сел верхом. Лихо шлёпнулся с перил, Подзатыльник получил. С ходу дал кому-то сдачи, Попросил списать задачи - Словом, сделал всё, что мог! Не угонишься за Вовой! Ну а тут – опять звонок. Вова в класс плетётся снова. Бедный! Нет лица на нём. Он, гляди, какой бедовый! - Ничего, - вздыхает Вова, - На уроке отдохнём. - Какие ошибки в поведении допустил Вова? Попробуйте сосчитать. (10). 2 ученик. Вова допустил 10 ошибок, потому что не знает, что на перемене нужно подготовиться к следующему уроку и отдохнуть. Мы попробуем изложить правила в стихах. Мы будем называть первую строчку, а класс – последнее слово. Правила поведения учащихся. 3 ученик. На уроке будь старательным, Будь спокойным и …(внимательным). Всё пиши, не отставая, Слушай не …(перебивая). Говорите чётко, внятно, Чтобы было всё …(понятно). Если хочешь отвечать, Надо руку … (поднимать). На математике считают, На перемене … (отдыхают) Будь прилежен на уроке. Не болтай: ты не … (сорока). Если друг стал отвечать, Не спеши … (перебивать). А помочь захочешь другу – Подними спокойно … (руку). Знай: закончился урок, Коль услышал ты … (звонок). Когда звонок раздался снова, К уроку будь всегда … (готовым). Чтоб не тревожились врачи, На переменах не … (кричи). И в заключении мы представляем вашему вниманию правила поведения учащихся в школе на плакате. На нём мы попытались показать, как нужно правильно себя вести. Вот тогда не будет нарушений в школе. Учитель: Спасибо. Молодцы, ребята! 6.Оздоровительная минутка. Потрудились – отдохнём, Встанем, глубоко вздохнём. Руки в стороны, вперёд, Влево, вправо поворот. Три наклона, прямо встать, Руки вниз и вверх поднять. Руки плавно опустили, Всем улыбки подарили. А сейчас слово предоставляется 2 группе. Защита 2 группы. Анализ ситуации. Читает 1 ученик. Николай Николаевич Носов «Автомобиль» - в сокращении. Инсценирование. Когда мы с Мишкой были совсем маленькими, нам очень хотелось покататься на автомобиле, только это никак не удавалось. Сколько мы не просили шофёров, никто не хотел нас катать. Однажды мы гуляли во дворе. Вдруг смотрим – на улице, возле наших ворот, остановился автомобиль. Шофёр из машины вылез и куда – то ушёл. Мы подбежали. Мишка потрогал бампер руками и предложил сесть. «Проедем немного и спрыгнем». Тут пришёл шофёр и сел в машину. Мы прицепились. Машина тронулась и как помчится! Мишка испугался и говорит: - Я спрыгну! И уже начал опускать одну ногу. А за нами другая машина мчится. Люди на тротуаре останавливаются, на нас смотрят. На перекрёстке милиционер засвистел в свисток. Мишка перепугался, спрыгнул на мостовую, а руки не отпускает, за бампер держится, ноги по земле волочатся. Автомобиль остановился. Подбежал милиционер, номер записывает. Шофёр из кабины вылез – все на него набросились: - Не видишь, что у тебя сзади делается? А про нас забыли. Отошли мы в сторонку и бегом в переулок… Выводы учащихся: Мы считаем, что герои рассказа совершили правонарушение. Они подвергали не только свою жизнь опасности, но и жизни других людей. И подвели водителя. Ни в коем случае нельзя цепляться сзади к автомобилю – это опасно для жизни! 2 ученик. Сообщение. Неприятности с уличным движением начались с тех пор, как люди поселились в городах. Автомобилей тогда, конечно, ещё не было – по улицам медленно ездили колёсные повозки, запряжённые лошадьми и быками. Но пешеходы и транспорт уже в то время стали мешать друг другу. Затем появились трамваи, легковые автомобили, автобусы. И сейчас разнообразный транспорт, пешеходы с утра до вечера двигаются по улицам города. Движение не прекращается даже ночью. Нетрудно вообразить, что было бы, если бы каждый водитель и пешеход двигался, как ему вздумается. Если бы никто не подчинялся никаким правилам, происходили бы сплошные столкновения. Для этого существуют единые Правила дорожного движения. 3 ученик читает стихотворение: «По городу, по улице не ходят просто так. Когда не знаешь правил ты, легко попасть впросак. Всё время будь внимательным и помни наперёд: Свои имеют правила шофёр и пешеход». 4 ученик Мы дарим памятки правила поведения на улице Не играть на проезжей части улицы. Переходить улицу только в положенном месте и только на зелёный свет. Изучать правила дорожного движения. Не цепляться к транспорту. Если ты катаешься на самокате или велосипеде, не выезжай на проезжую часть. Вышел на прогулку – не ходи со двора! Учитель: спасибо ребятам за их содержательный рассказ. Физминутка. А сейчас, чтобы не было нарушений на улице, мы поиграем в игру «Светофор» Я читаю стихи С. Михалкова, вы хором говорите недостающие слова. Если свет зажёгся красный, Значит, двигаться … (опасно). Жёлтый свет – предупрежденье – Жди сигнала для … (движенья). Свет зелёный говорит: «Проходите, путь … (открыт). - Когда я покажу зелёный сигнал светофора, все маршируют на месте Когда жёлтый – все хлопают в ладоши, а когда красный – стоите неподвижно. (После игры учитель дарит всем детям огоньки светофора) Чтобы не было нарушений, люди создали законы. И сейчас ребята 3 группы расскажут, что такое закон и когда они возникли. Защита 3 группы. 1 ученик читает толкование слов из энциклопедии. ЗАКОН, в праве — нормативный акт, принятый высшим органом государственной власти в установленном конституцией порядке. Обладает высшей юридической силой. ПРАВОНАРУШЕНИЕ, виновное противоправное деяние, совершенное вменяемым человеком, достигшим установленного законом возраста. Правонарушения делятся на преступления и проступки (гражданские, административные, дисциплинарные). Нарушитель – лицо, не выполняющее, не соблюдающее что-либо условленное, установленное. Мешающий, нормальному состоянию, развитию. 2 ученик рассказывает «Как возникли наши законы?» Правосудие, или закон, возникло, когда люди вступили в какие – то общественные отношения между собой. Например, Робинзон Крузо, живший в одиночестве, совсем не нуждался ни в каких законах. Ему было не с кем выяснять отношения. Но как только появился Пятница, возникла возможность споров между Робинзоном и его слугой. Стал нужен закон. Цель закона – установить и ясно определить отношения между отдельными людьми и отношения человека с обществом. Закон старается дать человеку столько свободы действий, сколько не повредит свободе других. Законы обычно развивались из привычек людей. Самая ранняя система законов была сформирована около 1700 года до н.э. Хаммурапи, царём Вавилона. Он выработал полный свод законов, в котором определил права личности. Позже законы вытекали из решений, принятых судами, и из книг, в которых юристы излагали всё, что они изучили. Великими творцами законов были римляне. В эпоху средневековья действия людей регулировала церковь. В 12 веке римское право начало изучаться в Италии и распространилось по всей Европе. 3 ученик рассказывает «О правах ребёнка». Знаете ли вы, что у вас с самого рождения есть права, которые защищает самая главная организация на нашей планете – Организация Объединённых Наций (ООН). Права детей записаны в очень серьёзном документе – Конвенции о правах ребёнка. Она была принята в 1989 году. Конвенцию подписали почти 150 стран мира, в том числе и Россия. Этот документ призывает взрослых и детей строить отношения на уважении. Основные права детей. Право на образование. Право на охрану здоровья. Право на отдых и досуг. Право на личную жизнь. Право свободно выражать своё мнение. Право ребёнка участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, свободно участвовать в культурной и творческой жизни и заниматься искусством. 4 ученик предлагает детям задание: по иллюстрации назвать, какие права были нарушены у сказочных героев – Буратино, сестрицы Алёнушки и братца Иванушки, Колобка, Заюшки, Золушки, Чиполлино. - Замечательно! Вы очень многое друг от друга узнали, каждая группа поведала нам свои открытия. Попробуйте сделать вывод: Для чего нужно соблюдать правила? Ответы учащихся: для того чтобы меньше было нарушений нужно соблюдать правила поведения в школе; прислушиваться к советам родителей и учителей; учить и соблюдать правила дорожного движения; Вывод: Соблюдая правила, мы устанавливаем порядок и бережём своё здоровье и здоровье окружающих. Помните об этом. 6. Анализ выступлений групп. При анализе делаются выводы, указываются достоинства или недостатки работы. Чей проект наиболее удачен? Ярок? Полностью ли раскрыта тема? Вывод (учителя): Сегодня мы попытались ответить на вопрос «Для чего нужно соблюдать правила поведения в школе и на улице». Думаю, что все вы со мною согласитесь, нужно соблюдать правила и не нарушать закон. Надеюсь, что каждый из вас уйдёт с частичкой знаний по этой теме и желания как можно больше знать, чтобы сделать правильный вывод и выбрать в жизни правильный путь. Я желаю всем мира и добра. Спасибо всем. Результаты: организованна выставка рисунков и проектов в классе на стенде «это интересно». Данное занятие проведено для учащихся начальных классов с целью профилактики правонарушений среди учащихся школы. Классный час. ТЕМА: «Турнир знатоков пословиц». Цель: расширение кругозора учащихся через афористическое средство при помощи пословиц и поговорок. Задачи: Способствовать пониманию детьми мудрости содержания пословиц и поговорок. Уметь пользоваться в жизненных ситуациях афористическими средствами. Формировать положительное отношение к устному народному творчеству. Активом класса накануне было предложено учащимся подобрать в библиотеке пословицы и поговорки, формирующие нравственные ориентиры – «доброта, красота, истина» Под музыку ученики пробуют выстроить ассоциативный ряд (Как выглядит каждое понятие?) Добро – это все хорошее, положительное, полезное. (С.И.Ожегов) Красота – совокупность качеств, доставляющих наслаждение взору, слуху; все красивое, прекрасное. (Ожегов) Истина – то, что существует в действительности, отображает действительность, правда. Суждение, проверенное практикой, опытом. (Ожегов) Предлагается найти определение этих понятий по словарям. Беседа с ребятами о том, что значит быть умным, добрым, красивым в нашей «Школе Мудрости»? Ведущие объявляют начало турнира знатоков пословиц и поговорок. Выбирается жюри или приглашается из другого класса. Учащиеся делятся на группы по четыре человека, садятся за столы. Ведущий спрашивает, какие законы города «Доброграда» можно использовать на сегодняшнем турнире: (доброжелательность, отзывчивость, решительность, активность) 1 этап. Предлагается за 3 - 4 минуты вспомнить пословицы, в которых прославляет русский народ доброту. (Работа в группах) Руководитель каждой группы объявляет свои пословицы, а на доске открываются несколько вариантов на эту тему. Добро побеждает зло. Спеши делать добро. Сделав добро, не попрекай. От добра добра не ищут. Доброе слово – красное слово, а доброе дело – красное дело. И т.д. Побеждает группа, назвавшая большее количество, сумевшая дать правильное толкование пословиц на усмотрение жюри. Ребятам предлагается обсудить значение самых трудных пословиц на их взгляд. Учитель спрашивает, в каких ситуациях в классе, дома, в общении с друзьями можно использовать данные миниатюры мудрости. 2 этап. Ученики в группах вспоминают и зачитывают свои варианты пословиц о красоте. Жюри подводит итоги. На доске варианты: Красота и здоровье – родные сестры. Красота приглядится, а ум пригодится. По одежке встречают – по уму провожают. В красоте и доброте жить хорошо. Неча на зеркало пенять, коли рожа кривая. Учитель предлагает ребятам найти меткие выражения, выражающие главную мысль пословиц. Какое отношение людей к красоте с давних пор нравится русскому народу? 3 этап. Ученики подбирают и высказывают найденные пословицы и поговорки об истине, о знаниях. Жюри подводит итоги. На доске варианты: По трудам и награда. Корень учения горек, да плод его сладок. Не помучишься – не научишься. Везде успевай, знания сам добывай. Ученье – свет, а неученье – тьма. Учитель предлагает обсудить, какие пословицы можно использовать в нашем классе, когда, как часто? Выясняется смысл 1, 2, 5 пословицы. Вывод. Что можно сказать о коротких произведениях устного народного творчества? В чем мудрость русского языка? Великий русский народ веками создает меткие, четкие произведения, вкладывая в них глубокий смысл. А что если и нам попробовать создать свои примеры пословиц. Ребята предлагают собственные варианты: Учись не для отметок, но для ума. Уметь считать да писать – в трудные минуты побеждать. В школу спеши, там знания получи. Раньше встанешь – больше успеешь. Творческое задание домой. В книжку – малышку записать пословицы. Можно подумать над новыми вариантами и принести в класс. Релаксация. Сегодня на классном часе мне понравилось……. Запомнилось…. Пригодится….. Было неинтересно….. КЛАССНЫЙ ЧАС В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ТЕМА: «Язык мой – друг мой» Цель: Понимание смысла пословиц и поговорок о культуре общения. Освоение и усвоение правильной речи. Умение сказать каждому собеседнику добрые слова, чтобы людям было приятно с тобой общаться. Ход занятия: Приветствие учителя (Пожелание успехов в новой учебной неделе, краткая беседа о самых ярких впечатлениях в выходные дни) – 2 мин. Предложение учащимся выбрать из пословиц, напечатанных на доске те, смысл которых ребятам понятен. Язык голову кормит, он же и до беды доводит. Язык до Киева доведет. Сначала подумай, а потом говори. Слово может убить, Слово может спасти, Слово может полки за собой повести. Анализ смысла пословиц. (Работа в группах – ребята обсуждают пословицы, затем выносят свое мнение для всего класса. Учитель корректирует, направляет рассуждения, все вместе делают вывод.) Главное: В каждом человеке есть доброе, красивое, умное. Люди должны уважать друг друга, правильно общаться, подбирать умные, значащие слова, чтобы им было интересно разговаривать в любых ситуациях. Вопрос. А от кого зависит умение разговаривать вежливо, корректно, умно? Должна учить этому школа. Семья обязана прививать эти знания и умения. Я сам должен контролировать свою речь, уважать собеседника, сказать принципиальные вещи, а когда надо и подержать язык за зубами. Обсуждение совместное с учителем привело к выводу: все пункты подходят для освоения правильной организации речи. Игра. Желающий выходит за дверь. Ребятам предлагается сначала высказать нарочито негативные слова в адрес вошедшего, а затем преобразовать их в добрые и положительные. Наблюдаем за реакцией ученика и делаем нужный вывод – говорить о добром и хорошем здорово! Вывод: Русский народ в своих пословицах и поговорках высказывает мудрые мысли об общении людей, о значении слов в нашей жизни. Предложение: Можно ли придумать сейчас свои пословицы и поговорки о языке? Работа в группах – создание «народной « пословицы» Говори, разумей, да голову на плечах имей. Читай, читай – родную речь изучай. Книги читать – красоту, доброту, мудрость познавать. В школе поучишься – всему научишься. Рефлексия. Предложено ребятам продолжить фразу: Сегодня на занятии я понял, что…… Задание домой: Подумать о словах, которые я могу говорить маме, друзьям. Взрослым. На уроке чтения учились красиво и правильно пересказывать текст. Ребята сами оценивали ответы учеников, исправляли ошибки в речи, находили слова – «паразиты». В начале урока ребята друг другу на ушко сказали доброе слово. На уроке русского языка записали пословицы. Находили знакомые орфограммы в них. Отрывок из стихотворения записали по памяти. На уроке математики количество букв «о», встречающееся в пословице «Язык голову кормит, он же и до беды доводит» увеличивали в 15, 30, 100 раз, уменьшали на 7, увеличивали на 456, 23456 и т.д. На уроке труда ученики сделали книжки – малышки, чтобы записывать туда пословицы и поговорки, которые найдут в словарях, в сборниках пословиц. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ЗАНЯТИЯ 1. Название: воспитательское занятие «Моя семья» 2. Краткая аннотация. Изучение семьи через проектную деятельность решено начать с самого доступного для детей – с личности самого ребёнка, жизни его семьи. Изучение ребёнком своей семьи способствует не только духовному сближению взрослых членов семьи и детей, но и является для ребёнка первым шагом в познании Родины, её истории, традиций. Знакомясь с биографиями своих родителей, бабушек, дедушек, дети учатся понимать связь времён, преемственность поколений, поколений, ощущать свою причастность к историческим событиям. Но эта работа имеет смысл лишь при условии, если родители будут помощниками и союзниками педагогу и своему ребёнку. Цели: 1.Обновить работу с родителями, добиваться того, чтобы в основу этой работы лег вопрос о культуре общения между родителями и детьми. 2.Помочь родителям в воспитании нравственности школьников. 3.Формирование у детей позитивного отношения к себе и другим. 4.Развивать чёткие представления ребёнка о самом себе и своих возможностях, умения адекватно оценивать свои достижения, качества и свойства. 5.Способствовать повышению педагогической культуры родителей. 6.Формирование представлений о важности каждого члена семьи, о роли семьи в жизни человека. 6.Прививать желание активно участвовать в выполнении домашних обязанностей, оказывать помощь старшим, заботиться о младших. Оборудование: Празднично оформленное помещение, газеты по теме занятия, эмблема «Моя семья», магнитофон, аудиозаписи. Ход занятия: Звучит песня о Маме. Ведущий: Начинаем праздник «Моя семья». Мы очень искренне рады видеть наших мам, пап, бабушек в нашей школе. Каждая семья имеет свои традиции, друзей, хобби, секреты и т.д. Семья – это самая благородная форма существования человека. Мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра – это 7-я. Все члены в семье главные, но хранительница семейного очага – это…(хором) МАМА!. Стихотворение «Вера наших матерей» в исполнении детей: О, вера наших матерей, Вовек не знающая меры Святая, трепетная вера В нас, подрастающих детей. Ее, как свет в березняке, Не вытравит никто на свете. Не единицы в дневнике, Не злые жалобы соседей. Уж матери – такой народ, Вздохнут, нас долгим взглядом смеря. Пусть перебесятся, пройдет И снова верят, верят, верят… Так верят матери одни, Взыскательно и терпеливо. И не крикливые – они Не посчитают это дивом. А просто нипочем года Их вере, трепетной и нежной Вот только мы—то не всегда Оправдываем их надежды. Ведущий: Начинаем конкурс между родителями и детьми. Чем больше выигрывают родители, тем ближе победа детей. Чем больше баллов получат дети, тем ближе победа родителей. Делаем вывод: каждая команда заинтересована набрать большее количество баллов, т.к. родители и дети очень любят друг друга и будут бороться за победу. 1 конкурс «Любимое блюдо моей семьи». Вызываются ребенок и мама, встают друг к другу спиной. Мама пишет, а ребенок отвечает. Затем мамы рассказывают о любимом блюде. 2 конкурс «Любимая песня моей мамы»: Родители поют куплет, а дети должны угадать чья семья любит эту песню. Дети поют, - угадывают родители. 3 конкурс «тактильный»: Мама с завязанными глазами по ушкам должна узнать своего ребенка. Ребенок с завязанными глазами должен узнать сумочку мамы. 4 конкурс «Блиц-опрос»: 1. Жилище Бабы-Яги (избушка). 2. Кто съел Колобка (лиса) 3. Кто помог вытащить репку (мышка). 4. Какое лакомство предпочитает Карлсон (варенье). 5. Имя мальчика, которого унесли гуси-лебеди (Иванушка). 6. Кто из обитателей болот стал женой царевича (лягушка) 7. Аппарат, на котором Баба-Яга совершает полет (ступа) 8. Что потеряла Золушка на балу (туфельку) Вопрос детям: С рождения и каждый день заботу проявляют (родители) Вопрос родителям: О ком тревожитесь любя, кого вы любите всегда (дети). 5 конкурс «Узнай дитя»: В каждом четверостишии отражено поведение, хобби, общение со сверстниками ребенка. Задача родителей узнать своих сына или дочь. Дети себя узнали с первого раза.
Продолжи предложение:
Жюри подводит итоги. 6 конкурс «Мама, узнай себя»: На стенде нарисованный портрет мамы, а с оборотной стороны фотография. Стихи для наших мам, бабушек: Голос ласковый и нежный Вьется птицей надо мной Как легко и безмятежно Рядом с мамочкой родной. Я теперь послушным стану Хулиганить перестану Помогать тебе я буду Подметать и мыть посуду. Кто нам лучше бабушки Испечет оладушки? Сказку добрую расскажет И царапину помажет. Кто поймет и кто утешит? Кто кудряшки мне причешет? Кто добрее всех на свете? Бабушку так любят дети! Раньше всех я утром встану Никого будит не стану Я на полках пыль протру Все в порядок приведу. Мама милая проснется Мама солнцу улыбнется А потом меня заметит И со мною утро встретит. Ведущий: Кто вам лучшая подружка? На ночь кто целует в ушко? Для кого цветут цветы? Хором: Да, мамуля, это ты! Шкаф тяжелый кто поднимет? Кто розетки нам починит? Кто все полочки прибьет? В ванной утром кто поет? Хором Папа! Итоги жюри. Песенка в исполнении детей: Если вы нахмурясь вышли вдруг из дома, Если вам не в радость солнечный денек Здесь вы отдохнули, душу встрепенули Мы желаем чаще видеть в нашей школе вас И улыбка, без сомненья, вдруг коснется ваших глаз И хорошее настроение не покинет больше вас. Ответное слово родителей. Дети: Хорошо, все будет хорошо. Все будет хорошо, мы это знаем Хорошо, все будет хорошо И слушаться мы вам обещаем. Ведущий: Дорогие мамы, мы поздравляем вас с Днем Матери. Мы желаем вам здоровья, ясных теплых дней в жизни. А 26 ноября в День Матери: Пусть ваши милые домашние Простят обиды вам вчерашние Вам купят торт, вам стол накроют Обнимут вас и успокоят. Спасибо. Классный час на тему Наркомания "Все в твоих руках". Добрый день! Сегодняшний урок, я хочу провести с вами вот в такой неформальной обстановке. - А кто знает, почему мы сели вкруг? (в кругу нет ведущей фигуры, все равны) Но, перед тем, как начать, давайте установим правила, которыми мы все будем пользоваться в течении следующих 45 минут. - Искренность -Активность -Открытость -Не перебиваем -Можем дополнять - Ставим мобилки на вибро-вызов - Помогаем любому в сложной ситуации Этим правилам мы сегодня следуем все. Я предлагаю начать с того, что каждый из вас по очереди представится и назовет свое самое лучшее качество, начинающиеся на ту же букву, что и имя.. Пример: Анна – артистичная. Безусловно, в каждом из нас есть много хорошего! Часто мы и сами не догадываемся на что мы способны, чего по-настоящему стоим…. Так, почему же многие из нас так часто идут в другом направлении? А другие, с безразличием смотрят, думая, что это их никогда не коснется ? Сегодня мы с вами постараемся понять причины и найти выход из многих сложных ситуаций. Посмотрите, пожалуйста на «доску». - Давайте прочтем то, что там написано. Нажимаю кнопку «стоп» Абсолют сойдется в точке… Расcпадается полет… Километры, лягут в строчки… и Оскалится душа, Мкрокосмос свой теряя… А я буду умирать, На осколках псевдо рая… И теперь с объятий ада, Я прошу тебя: не надо… О чем здесь идет речь? (о наркомании) Все вы, конечно же знаете о вреде наркомании, я не буду сегодня говорить много об этом, скажу лишь, что: • 91 % ВИЧ – инфицированных – наркоманы; • к окончанию школы 40 % детей пробовали наркотики, “сидят на игле” – 9% мальчиков, 5 % – девочек; • 1 наркоман за год втягивает в “порочный круг” до 4 человек. Ответьте на вопрос: Люди, пробующие наркотик особенные или такие же как мы? Так давайте попробуем теперь разобраться в причинах, которые толкают человека к наркотикам: - Из любопытства. У каждого человека в жизни должна быть цель, каждый из нас должен к чему-то стремиться. Я хочу рассказать вам одну историю: Одна пловчиха, решила переплыть самую бурную реку, чтоб попасть в книгу рекордов Гиннеса. Никто еще не совершал такого подвига. Заплыв был намечен на определенное число, собрались журналисты. На землю опустился сильный туман, но переносить мероприятие было невозможно. И вот девушка взяла старт. Рядом плыла страховочная лодка. Она старалась изо всех сил, но достигнув середины, подала знак, вытаскивать ее. На следующий день спортсменка с легкостью преодолела бурную реку, на удивление всем. И первый вопрос, который ей задали журналисты, был о том, почему же вчера ей не хватило сил? На что девушка ответила – « Я не видела цели.» И, ведь, действительно, живя бесцельно человек, ничего не может добиться, он даже не знает, в какую сторону надо двигаться. Я предлагаю вам выбрать из списка человеческих стремлений пять, которые важны для вас. К чему стремятся люди в жизни. • Хорошее образование. • Хорошая работа и карьера. • Счастливая семья. • Слава. • Деньги, богатство. • Дружба. • Достижения в искусстве, музыке, спорте. • Уважение и восхищение окружающих. • Наука как познание нового. • Хорошее здоровье. • Уверенность в себе и самоуважение. • Хорошая пища. • Красивая одежда, ювелирные украшения. • Власть и положение. • Хороший дом, квартира. • Сохранение жизни и природы на земле. • Счастье близких людей. • Благополучие государства. Не забывайте, что имея впереди цель вы будите двигаться в нужном направлении. - От одиночества Давайте постараемся выяснить: Одиночество, это хорошо или плохо? Я предлагаю вам список позиций одиночества. Тот пункт, который не несет в себе ничего хорошего, мы будем обозначать «-« . Тот, из которого можно извлечь пользу «+» Состояние депрессии Возможность разобраться в себе, своих чувствах, мыслях Не с кем поговорить Не к кому прикоснуться Возможность разобраться в своих ошибках. Возможность приобретения нового опыта Возможность раскрытия определенных склонностей. Понижение самооценки Возможность саморазвития Возникновение страха, апатии и других губительных ощущений Возможность для творчества. Какой из этого мы можем сделать вывод? От нас самих зависит, как мы воспримем одиночество. Как используем это время: для саморазвития или саморазрушения. - В знак протеста. Чтоб снять напряжение, злость. Очень часто в нашей жизни происходят конфликты, в том числе и с родителями и с любимыми. В знак протеста уничтожать себя, просто глупо, можно придумать массу других возможностей высказать свое возмущение. Я предлагаю разбиться всем по четыре человека. Игра «ВЫХОД». Задание каждой группе, найти выход из данной ситуации: 1. Девушка рассталась с парнем. Ей больно, обидно, одиноко. Как можно избавиться от этих ощущении? 2 Дима поругался с мамой, он весь на нервах. Каким способом он может расслабиться? 3 Неля не заметила днем на улице соседку и не поздоровалась, вечером та наговорила ей всяких гадостей. Как девочке сохранить духовное равновесие? 4. Ваня поругался с семьей и ушел из дома. Извиняться он считает ниже своего достоинства. Каким образом можно решить эту проблему? 5Лене всегда в пример ставят ее старшую сестру, ее это уже бесит. Какой она может найти выход? КАК ЖЕ СНЯТЬ НАПРЯЖЕНИЕ??? Послушать музыку Пойти подышать свежим воздухом. Жизнь прекрасна вокруг! Принять ванну, вода расслабляет. (желательно с настоем мяты) Пошуметь, покричать. Поплакать, это помогает, но не более 10 минут Почитать, посмотреть телевизор – переключить внимание Посчитать до 30 мысленно Сконцентрировать внимание на постороннем объекте Постараться не думать ни о чем, в течении 20-30 сек. Заняться спортом (качать пресс), отличный выход для злости. Заняться творчеством (писать, рисовать, вышивать и т.д.) Заглянуть в глубины себя, осознать свою вину. Обратиться к психологу, родителям, или к любому старшему человеку, которому ты доверяешь. Ведь эти люди уже прошли через это. Обратиться к друзьям за поддержкой. Ответить мысленно на вопросы: - Что я чувствую сейчас(злость) - Из-за чего? (он меня обидел) – что я чувствовала тогда? ( обиду, боль) - Почему меня это задело? ( он мне не безразличен) – Почему? ( он умный, нежный и т.д.) – Мне он дорог? (да) – Какой должна быть я, чтобы он любил меня? Вопросы можно составить различные к каждой ситуации. Важно то, что отвечая на них, ты разбираешь конфликт, заставляешь себя задуматься и в итоге, прийти к правильному решению. - Влияние друзей, или авторитетных личностей Игра «подруги» Я приглашаю сюда двух желающих. Становятся на стульчики. Берутся за руки. Одна будет Аней, другая Аллой. Это две подруги, они с первого класса вместе. Они делили все обиды и радости на двоих. -Но вот у Ани появились какие-то новые непонятные друзья. Она стала меньше времени уделять подруге и долго гулять вечерами (Аня сходит со стульчика) - Проходит еще немного времени, Аня перестает выполнять уроки, просто списывает у Аллы ( немного приседает), Алла, как хорошая подруга, ничего никому не говорит, а сама старается вернуть подругу. - Вот Аня начала прогуливать уроки, от нее часто стало веять спиртным (еще больше приседает), но Алла не бросает подругу. -Аню ищут родители, школа, милиция, она ушла из дома, начала употреблять наркотики. (Аня полностью присела), но все еще Аллу считает своей подругой Как вы думаете, кому легче потянуть к себе подругу, Анне, или Алле? (конечно Анне) Безусловно, влияние друзей очень велико, и человеку потребуется настойчивость и сила воли, чтоб сказать однозначно «нет». В первую очередь отказаться надо внутри себя, принять однозначную позицию. Игра «скажи: НЕТ» Давайте попробуем сказать «нет» на практике. Рассчитайтесь на 1-ый - 2-ой Работа идет в парах. Один из учащихся предлагает попробовать наркотик, другой отказывается. Отказ должен быть тактичным, но твердым. Затем учащиеся в паре меняются ролями. Время отведенное на работу в паре 5 минут. Варианты отказа: “Спасибо, нет. Я знаю, что это опасно для меня” “Спасибо, нет. Я уже пробовал, и это мне не понравилось”. “Спасибо, нет. Я не хочу конфликтов с родителями, учителями” “Спасибо, нет. Это не в моем стиле” “Спасибо, нет. Мне надо на тренировку” “Спасибо, нет. Если я это сделаю, потеряю власть над собой”. Умей сказать “Нет”! После завершения упражнения следует обсудить два вопроса: - Как чувствовали себя участники в ролях? Легко ли подбирать достойные отказы? А в заключении, я хочу вам рассказать еще одну интересную историю: Притча о бабочке В древности жил-был один мудрец, к которому люди приходили за советом. Всем он помогал, люди ему доверяли и очень уважали его возраст, жизненный опыт и мудрость. И вот однажды один завистливый человек решил опозорить мудреца в присутствии многих людей. Завистник и хитрец придумал целый план, как это сделать: “Я поймаю бабочку и в закрытых ладонях принесу мудрецу, потом спрошу его, как он думает, живая у меня в руках бабочка или мертвая. Если мудрец скажет, что живая, я сомкну плотно ладони, раздавлю бабочку и, раскрыв руки, скажу, что наш великий мудрец ошибся. Если мудрец скажет, что бабочка мертвая, я распахну ладони, бабочка вылетит живая и невредимая и скажу, что наш великий мудрец ошибся”. Так и сделал завистник, поймал бабочку и пошел к мудрецу. Когда он спросил мудреца, какая у него в ладонях бабочка, мудрец ответил: “Все в твоих руках”. Так каждый человек, сделав свой выбор, сам определяет свою судьбу. Вот и подошел к концу наш урок, и мне бы хотелось знать: Что нового вы сегодня для себя открыли? Что вам понравилось? | ||||||||||||||||||||||||