Классный час О девочках и мальчиках. Кл.час О девочках и мальчиках. О девочках и мальчиках
 Скачать 241.14 Kb.
|
|
Классный час в начальной школе, проведённый учителем начальных классов Орловой М.А. МБОУ ЦО №3 г. Ногинска Богородского городского округа ТЕМА: " О девочках и мальчиках" Цели: Воспитывать в мальчиках мужественность, самостоятельность, уважение к девочке, женщине; Учить взаимопониманию, формировать соответствующее половое самосознание “Я мужчина”; Пробудить желание у мальчиков воспитывать в себе лучшие качества; Учить тому, что и мальчики и девочки должны быть хорошими друзьями, уважать друг друга; показать какие хорошие черты должны воспитывать у себя девочки. ХОД КЛАССНОГО ЧАСА: 1. Орг.момент: “Из чего наш мир состоит, из дубка, что в поле стоит Из высоких гор с сединой, и ещё, и ещё из тебя со мной Из мальчиков и девочек, из книжек и затей, А главное, а главное, из взрослых и детей” 2. Сообщение темы классного часа С этой замечательной песни, мы начинаем классный час. Сегодня мы с вами поговорим о взрослых и детях, о мальчиках и о девочках, о том какими бы мы хотели видеть и мальчиков и девочек, о том какие они в нашем классе. Но, сначала- посмотрите друг на друга улыбнитесь, пусть на протяжении всего занятия в классе доброта, спокойствие и радость. 3. “Разговор о мальчиках”. Ребята, скажите с кем у вас ассоциируются понятия сила, мужественность, решительность? Конечно с мужчинами – нашими защитниками! Перед вами картина, как она называется? (Богатыри) Кто такие богатыри? Какими их изобразил художник? Во все времена на Руси жили богатыри, готовые прийти на помощь, защитить И так сложилось, что образ мужчины олицетворял собой силу, мужественность, ум, благородство. Так много на свете дел, которыми занимаются мужчины. Какие вы знаете профессии, где не обойтись без мужской помощи? Да, настоящие мужчины строят, водят корабли и самолёты, совершают научные открытия, служат в армии, защищая свою Родину, занимаются бизнесом. Вообще, деловые они люди – настоящие мужчины. Послушаем стихотворение, которое посвящено мальчикам и называется Деловой человек Деловой человек. Когда звенит будильник, он вскакивает вмиг: Сегодня понедельник, вам в школу, ученик. Он делает зарядку и моется по грудь. В портфеле всё в порядке, позавтракал – и в путь. Смотрит мама на сына! Аккуратно одет - Настоящий мужчина – деловой человек. Приходит точно к сроку, хоть проверяй часы. Готов всегда к уроку – всё знает, что спроси. Хорош в любой работе, послушно всё ему, А коль попросит кто- то, поможет он тому. Смотрит мама на сына: Начинает свой век Настоящий мужчина – деловой человек. Богуславская Н.Е Почему мама считает, что сын растёт настоящим мужчиной, деловым человеком? Как она относится к сыну? Что в нём ценит? А сейчас я задаю вопрос нашим девочкам, какими бы они хотели видеть мальчиков? Я, считаю, что мальчики должны быть умными и деловыми, как в этом стихотворении Мальчик должен быть крепким, заниматься спортом. Мне нравятся воспитанные ребята, которые уступят место в транспорте женщине или девочке, не сядут за стол раньше девочки, поможет выйти из автобуса, надеть пальто А мне не нравятся грубияны, настоящий мальчик не должен грубить и обзываться. Мальчики должны быть вежливыми, особенно с девочками. Мне бы хотелось, чтобы мальчики дружили с девочками и защищали нас. 4. Итог “беседы о мальчиках” На доске появляются слова (ум, сила, воспитанность, вежливость, умение защитить) Мальчики, вы видите, какими вас хотят видеть девочки. Наши мальчики умные и сейчас вам покажут, какие они сильные спортивные и мы проверим, кто умеет отжиматься от пола Конкурсные задания. Отжаться от пола Молодцы! Настоящие мужчины! Важна сила для мальчика, но ведь мужчина –это будущий хозяин, который должен много уметь: гвоздь забить, сходить в магазин, приготовить вкусный обед. Послушайте стихотворение, которое называется “Мужчина в доме” Стихотворение-инсценировка. Мужчина в доме. Папа на аэродроме мне сказал: - Четыре дня будешь ты мужчина в доме, Остаёшься за меня. Покатился самолёт, папа вырулил на взлёт. Я вбежал в квартиру нашу, В кухне свет велел зажечь, усадил за стол домашних, Произнёс такую речь: - Бабушка, сказал я строго, - Бегаешь через дорогу. Знает каждый пешеход: Есть подземный переход. - Ухмыляешься некстати, – пальцем пригрозил я Кате, - Вот что, старшая сестра, мой посуду будь добра. - Мама, ну а ты не очень, не грусти и не скучай. А уходишь, между прочим, - Газ на кухне выключай! Я. Аким Какое содержание вкладывает мальчик в понятие “Мужчина в доме”? Кому он подражает? Одно из самых утомительных дел в домашнем хозяйстве. А кто из наших мальчиков помогает маме чистить картошку? Проверим это. Конкурсное задание. Самая длинная кожура. Мальчики, вы поняли – каким должен быть настоящий мужчина? В каком возрасте нужно становится настоящим мужчиной? Что для этого надо делать? Никогда не исчезнут с нашей земли настоящие друзья, мужественные и благородные люди, способные всегда прийти на помощь, защитить слабого; люди сильные, смелые и благородные –настоящие рыцари! Я, считаю, что наши мальчики это будущие рыцари, они воспитаны, сильны, умны, уважают девочек и женщин. Девочки – вручите ребятам ордена – будущих рыцарей. Вручение орденов “Будущего рыцаря” 5. Беседа “О девочках” Ну, а теперь, поговорим о прекрасном. Как ни хороши наши мальчишки, но без девочек они не смогут прожить ни дня. У людей всех народов и наций, представительниц женского пола любят, окружают вниманием и заботой. А сколько различных произведений девочкам, девушкам, женщинам. Женщина – это всегда что-то прекрасное и загадочное. Посмотрите, ребята, какими художники изображают на своих полотнах женщин. (Нежными, милыми, добрыми, красивыми) Спросим мальчиков: как вы думаете, какой должна быть девочка, как она должна себя вести? В девочке должно всё нравиться, она должна быть опрятной и аккуратной. Красиво одеваться и делать хорошую причёску. Девочка должна быть доброй, трудолюбивой, помогать маме, уважать мужчин и мальчиков. Каждая девочка это будущая хозяйка, поэтому она должна уметь готовить, убираться, стирать, мыть посуду. Девочку хочется видеть вежливой, чтобы она не кричала, не произносила грубых слов. Мне бы хотелось, чтобы девочки были весёлые и добрые. Мне нравятся девочки, похожие на принцесс. Когда рядом со мной такая девочка- то мне хочется походить на принца. (На доске вывешиваются слова: аккуратность, трудолюбие, вежливость, доброта, хозяйственность) Все наши девочки похожи на принцесс, они достойны, получить орден “Маленькой принцессы” Вручение орденов девочкам. Мальчики! Посмотрите на наших девочек, какие они красивые, добрые, весёлые, опрятные и трудолюбивые. На стенде поделки, которые девочки сделали своими руками. Всеми мужскими профессиями успешно овладевают и женщины! Есть женщины-космонавты, хирурги, лётчики, мужественные спортсменки. Но, у каждой женщины есть самое главное предназначенье, самая важная профессия –быть… Угадали? Быть мамой! С первых дней с тобою мама, Рук её тепло. Если мама с нами рядом Нас не тронет зло. Мир души её высокой, Ласка и игра. Помни мамины уроки – мира и добра! Когда ваши мамы были маленькими, они, как и все девчонки, любили играть в куклы. А мы сейчас попробуем заглянуть в будущее и посмотреть, какие мамы получатся из наших девочек. Соревнование “А ну-ка, мамочки!” Конкурсы: Запеленай малыша. Мама должна уметь быстро и красиво одеть своего малыша. “Ласковая колыбельная”. Чтобы уложить спать малыша, нужно спеть ему колыбельную песенку. Молодцы, девочки и умницы, а уж какие красавицы! Но об этом расскажут мальчики. Каждый мальчик получил домашнее задание – нарисовать цветок, с которым он ассоциирует одноклассницу и постараться объяснить, почему именно с этим цветком схожа девочка. (Мальчики выходят и вручают картинку-цветок девочке) Вика похожа на цветок “Анютины глазки”. Она такая же яркая и у неё озорные и весёлые глаза. В тоже время она скромная девочка. Алена, ты похожа на ромашку – очень нежная, скромная, застенчивая. Так же, как и ромашка, радуешь взгляд. Катя, как фиалка. Задумчивая, скромная, невысокая, красивая и умная. А Маша, как мне кажется, схожа с сиренью. Такая же яркая, с хорошим вкусом, воспитанная, благородная. Нелла – похожа на мак. Она кокетка и любит выделяться из всех девчонок чем-нибудь. Катя мне напоминает цветок – орхидею. Эта девочка – загадка. Она может быть и весёлой, озорной, а иногда сидит и ни к кому не подходит, думает о чём-то своём. Наташа это пион. Она яркая, пышная, немного деловая. Любит руководить, что бы все ей подчинялся. Эта девочка – как королева! Арина похожа на подсолнух. Она высокая, светлая. От неё все исходит доброта и тепло, как от солнышка. Таня схожа с розочкой. Эта девочка красивая, изысканная, иногда не много горделивая. Даша мне напоминает ландыш – беленькая, скромная, застенчивая, романтичная. Вероника похожа на колокольчик. У неё звонкий голос, она весёлая и энергичная. Наташа как нарцисс. Она такая же изысканная, утончённая, аккуратная и красивая. Даша похожа на хризантему, потому что она красивая, умная и бывает строгая, с характером. Настя это василёк. Скромная, весёлая и симпатичная. Какой прекрасный букет у нас получился. Мне очень хочется пожелать вам счастья, радости. Пусть на ваших лицах всегда сияют улыбки! Сегодня мы с вами поговорили о мальчиках и о девочках. Много есть разных и похожих черт характера у мужчин и женщин. Самое главное это уметь уважать друг друга и ладить между собой. Вам предстоит учиться вместе много лет, и мальчики должны выполнять свой рыцарский долг, а девочки по достоинству оценивать мальчиков. И когда между вами будут дружеские отношения всем будет уютно и хорошо в классе. Закончим наш классный час прекрасной песней о дружбе. Песня “Ты, да я, да мы с тобой” Литература: Богданова О.С., Петрова В.И. “Методика воспитательной работы в начальных классах” Москва 1980 год Романюта В.Н. “Ты и твои друзья” Учим детей общаться Москва 2002 год. Мы за здоровый образ жизни. Классный час ТЕМА: "Умей сказать: "Нет!"(4-й класс) Цели и задачи классного часа: воспитывать потребность в здоровом образе жизни; продолжить воспитание отрицательного отношения детей к наркотическим веществам; выяснить, какие качества личности повышают риск возникновения наркотической зависимости, а какие помогают воздерживаться от употребления одурманивающих веществ; показать роль самооценки в отказе от употребления наркотических веществ; учить учащихся находить у одноклассников положительные качества личности, ценить позитивные свойства и достоинства своей личности. Наглядность: На доске висит плакат со словами: “Умей сказать: “Нет!”, плакаты “Воздействие наркотиков на человека”, рабочие листы “Что бы ты сказал?”, выставка детских рисунков на тему: “За здоровый образ жизни”, музыкальная аудиозапись “Живая планета”. Ход классного часа. 1. Организационный момент. 2. Сообщение темы и целей классного часа. 3. Просмотр плакатов о воздействии наркотиков на человека. (Звучит музыка “Живая планета”) 4. Вопросы после просмотра плакатов. Когда Игорь впервые познакомился с действием наркотиков? В какой ситуации появилось желание употребить наркотическое вещество снова? Какие причины подтолкнули Игоря к этому? Когда вам плохо, что вы делаете для улучшения самочувствия? Трудно ли вам отказать кому-либо, если вас просят о чём-то? (Ответы детей) 5. Беседа. Вам предлагают попробовать наркотик, причём в очень вежливой форме. В этой ситуации некоторым людям бывает трудно отказать, и они, сами того не желая, делают то, чего не должны делать, нанося себе вред. Каждый человек должен помнить о своих неотъемлемых правах: право делать то, что ему лучше; право принять решение; право передумать, поменять решение. 6. Сценка “Два персонажа”. Один ученик уговаривает другого попробовать сигарету с “травкой”, другой должен отказаться. Затем происходит обсуждение ситуации. Учащиеся предлагают свои варианты отказа. Делается запись на классной доске: Никогда не колебаться, а решительно и твёрдо сказать: “Нет!” При этом смотреть прямо в глаза собеседнику. 7. Обсуждение проблемы: “Самооценка, как регулятор поведения”. Вначале проводится тестирование, причём учащимся не сообщается, что целью его является определение самооценки. На доске в столбик выписаны следующие качества: беспечность вспыльчивость жизнерадостность застенчивость капризность медлительность мнительность настойчивость нервозность осторожность пассивность смелость терпеливость увлекаемость упрямство уступчивость холодность нерешительность энергичность энтузиазм Если учащимся непонятны значения некоторых терминов, то учитель должен пояснить их. Учащимся даётся такая инструкция: приведён ряд положительных и отрицательных качеств личности. Разделите страницу на три колонки следующим образом: А) Идеал. Б) Антиидеал. В)Я – реальное В первую колонку выпишите из написанного на доске списка те качества, которые, по вашему мнению, соответствуют идеальной личности. Во вторую колонку выпишите отрицательные качества, которыми идеальный человек, по вашему мнению, не должен обладать. В третью колонку выпишите из написанного на доске списка те качества, которыми, по вашему мнению, обладаете вы сами. Просьба работать самостоятельно, в данном случае важно ваше личное мнение, а не мнение соседа. Теперь в третьем списке обозначьте знаком “+”, те качества, которые совпадают с идеалом, и знаком “-” те качества, которые совпадают с антиидеалом. Подсчитайте следующие значения: Н – количество качеств, совпадающих с идеалом “+”. М – количество слов в столбике “Идеал”. Вычислите коэффициент К по формуле: К=Н:М. Затем учащимся сообщается, что с помощью этого теста они определили свою самооценку, и предлагается проанализировать результаты, руководствуясь следующими критериями: если К > 0.5 – самооценка завышена если К< 0.5 – самооценка занижена. Пределы нормы К от 0,45 до 0,55 - в этом случае самооценка считается адекватной. 8. Теоретический материал для учителя: “Самооценка как регулятор поведения” Самооценка – оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств, места среди других людей. Самооценка является важным регулятором поведения личности. От неё зависит отношения с окружающими, критичность, требовательность к себе, отношение к своим успехам и неудачам. Если самооценка занижена, то человек: склонен чуть ли не в каждом деле находить непреодолимые препятствия; хуже приспосабливается к условиям жизни; трудно сходится со сверстниками; неуверен в себе, от критики приходит в отчаяние; слишком критичен к себе; имеет повышенный уровень тревожности. При заниженной самооценке наркотические вещества могут стать для человека возможностью самоутвердиться, доказать себе и другим свою значимость. Если самооценка завышена, то человек: слишком уверен в себе, в своей правоте и исключительности; не проявляет критичности и требовательности к себе; ставит себя выше других, что может привести к конфликтам; теряет внутренний стимул для развития личности. К сожалению, завышенная самооценка тоже является фактором риска употребления наркотических веществ. Самый низкий риск употребления наркотических веществ у учащихся с адекватной самооценкой. Если самооценка адекватна, то человек: делает ошибки и учится на них; принимает свой физический облик таким, как есть, даже если он несовершенен; исследует новые возможности и интересы, используя их как потенциал для роста; пребывает в гармонии с собой, не чувствуя превосходства над другими людьми; с уважением относится к другим; заботится о своём физическом здоровье. 9. Обсуждение проблемы: “Как можно повысить самооценку?” Разбить класс на группы по 5 человек. Всем учащимся даётся задание написать суждение о каждом из членов своей группы, включая себя, в которых речь шла бы о положительных сторонах личности каждого. При этом не имеет значения, знаете ли вы с хорошей стороны этого человека или нет, нравится он вам или нет. Затем один человек из группы садится в центре на “горячий стул”, он будет получать “мощные бомбардировки” - слушать, как остальные говорят в его адрес то, что ценят в нём превыше всего. Слушающий должен благодарить каждого из говорящих, выбирая один из трёх вариантов ответов: “Благодарю вас”, “Спасибо, я с вами согласен”, “Спасибо, это звучит так хорошо, что хочется услышать ещё раз”. Затем “мощную бомбардировку” получает каждый член группы по очереди. 10. Вопросы учителя. Что вы переживали, слушая положительные оценки в свой адрес? Что из сказанного было для вас неожиданностью? Какое из высказанных мнений вам понравилось больше всего? Трудно ли обдумывать то, что вы цените в одноклассниках? Трудно ли говорить об этом? Как вы считаете, влияют ли мнения и высказывания других в ваш адрес на то, что вы думаете о себе? Как, по-вашему, ход мыслей о самих себе влияет на ваши поступки? Считаете ли вы, что люди, которые о себе хорошего мнения, склонны воздерживаться от употребления наркотических веществ? 11. Вывод. У каждого человека имеются все основания чувствовать хорошее отношение к себе. Мы должны заботиться о себе, что предполагает отказ, от одурманивающих веществ. 12. Выставка детских рисунков. Учащиеся показывают свои рисунки на тему: “За здоровый образ жизни” (о вреде наркотических веществ). Подводятся итоги. Называются лучшие детские рисунки. 13. Звучит музыка “Живая планета”. Дети читают стихи. Глупость ошибку повторит не раз, Сделает это всем напоказ, Глупость себя подведёт и друзей, Пусть поумнеет она поскорей. Печально, коль тебе в делах Вдруг без причин мешает страх, Но может страх от бед сберечь, Тогда ему ты не перечь. В беду попасть совсем несложно Тем, кто забыл про осторожность. Ты осторожностью своей Спасёшь себя, спасёшь друзей. Внимание – друг наш надёжный, прекрасный, Оно помогает заметить опасность, Внимание доброе всем нам знакомо, И наше внимание нужно любому. В дождь, в ураган, в нелёгкий час Спасёт товарищество нас. И вам запомнить с детства нужно: Ведёт товарищество к дружбе. 14. Подведение итогов классного часа. А теперь подумайте, какие качества личности помогают воздерживаться от употребления одурманивающих веществ? Ответы детей: внутренний самоконтроль целеустремлённость умение постоять за себя умение обращаться за помощью к другим умение прогнозировать последствия своих поступков Умение сказать: “Нет!” Список литературы: Баженова И.Н. Педагогический поиск. – М.: Педагогика. 1995 Логинова Н.А. Детская тайна. – М.: Педагогика. 1999 Мухина В.С. Детская психология. – М.: Просвещение. 2002 Формирование толерантности в начальной школе В последнее время всё чаще возникают разговоры о толерантном мире, мире без насилия и жестокости, мире, в котором главной ценностью является неповторимая и неприкосновенная человеческая личность. Несомненную важность этой темы подтверждает наличие Международного дня толерантности, отмечаемого 16 ноября, и принятая ЮНЕСКО “Декларация принципов толерантности”. Однако в сегодняшнем обществе происходит активный рост экстремизма, агрессивности, национализма. Эти социальные явления особо затрагивают молодежь, которой в силу возрастных особенностей свойственен максимализм, стремление решать сложные социальные проблемы “просто и быстро”. Последние годы характеризуются катастрофическим ростом всевозможных форм асоциального поведения среди молодежи и подростков. Растет количество антиобщественных молодежных организаций радикального толка, вовлекающих неискушенную молодежь в экстремистские группировки. Возникает вопрос: с какого возраста следует начинать формирование толерантности? Мы считаем, что формирование толерантности – длительный и сложный процесс, начинающийся с появления детей на свет, длящийся в период дошкольного и школьного детства и в какой-то мере протекающий в течение всей жизни. Этот процесс идет под воздействием множества факторов, и решающими среди них являются семья и образование. И если члены семьи не принимают толерантность как собственную установку, то и ребенок, попадая в школу, не будет готов принимать других людей такими, какие они есть. А ведь каждый год к нам в школу приходит все больше детей разных национальностей, разного социального статуса семей, детей с разными материальными возможностями. И учителю начальных классов важно донести до каждого учащегося мысль о том, что разные индивидуальные качества людей лишь дополняют друг друга, составляя многообразный и поэтому прекрасный мир. Толерантность нужно воспитывать с первых дней пребывания ребенка в школе. Воспитание этого качества происходит ежедневно – это и осознание ребёнком неповторимости своей личности, а также личности каждого одноклассника, и формирование чувства сплочённости классного коллектива. И развитие желания ребенка становится лучше. Самосовершенствоваться. И формирование умения конструктивно вести себя во время конфликта, завершать его справедливо и без насилия. Не будем забывать о том, что образцом толерантного поведения всегда должен оставаться учитель. Для знакомства с термином “толерантность” учащихся четвертого класса была проведена деловая игра “Что такое толерантность”. Цели и задачи: Познакомить с понятием “толерантность”, его составными частями, происхождением термина. Формировать умение действовать слаженно, сообща, прислушиваться к мнению одноклассников. Прививать интерес к культуре разных народов через игры, задачи, пословицы. Учить уважать личность каждого, а различия между людьми принимать как положительный факт. Развивать творческие способности учащихся. Оборудование: - кроссворд “толерантность”, апельсины (по количеству участников), две вазы, нож, карточки с загадками, пословицами и поговорками; атрибуты для инсценировки “Сказочки о счастье”, листы, фломастеры. Место проведения: классная комната, свободная от столов. Предварительная подготовка: Инсценировка сказки; Рассказ ученика, деление класса на две команды. Песня в начале игры. “Сегодня мы ребята собрались для того, чтобы поиграть. И для этого мы будем соревноваться и разгадывать кроссворд. И все это для того, чтобы узнать, что такое толерантность. А самые активные, смекалистые и настойчивые за работу получат апельсины. Итак, кто из вас когда-нибудь слышал это слово, от кого? Толерантность – это качество личности. Это качество проявляется, когда взаимодействуют 2 или больше человека, и эти люди чем-либо отличаются друг от друга - цветом кожи, взглядами и вкусами, поведением. Толерантным будет считаться тот человек, который принимает другого таким, какой он есть. А 16 ноября – День толерантности. Вы хотите узнать, откуда такое название? Ученик: “На рубеже XVIII-XIX веков во Франции жил некто Талейран Перигор, князь Беневентский. Он отличался тем, что при разных правительствах (и при революционном, и при Наполеоне, и при короле Людовике XVII) оставался неизменно министром иностранных дел. Это был человек, талантливый во многих областях, но, несомненно, более всего – в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относится, искать решение проблем способом, наименее ущемляющим интересы других людей. И при этом сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчиняться обстоятельствам”. Ведущий: Хорошо или плохо быть толерантным? Будем разгадывать наш кроссворд. 1. Посмотрите и послушайте “Сказочку о счастье” внимательно, приготовьтесь отвечать на вопросы.
- Каким был король в начале истории? - Почему изменился король? - Всегда ли в жизни происходят такие замечательные изменения? - Чему нас учит эта сказка? В кроссворде появляются слова: “помогать”, “понимать”. 2. А сейчас вы станете артистами японского театра “Кабуки”. По аналогии с игрой “Камень, ножницы, бумага” - Самурай, дракон, принцесса. Перед каждым раундом командам дается одна минута на то, чтобы решить, какую фигуру будут показывать. Действует следующий принцип: Дракон похищает принцессу, принцесса очаровывает самурая, а самурая, а самурай зарубает дракона”. - Чему учит эта игра? Что помогало вам в игре? В кроссворде появляются слова: “уметь договариваться”. 3. Этноигры. Под этой цифрой нас ждут загадки и пословицы разных народов. Мы их разгадаем и ответим на вопросы: - Как относиться к разным народам? Каждая команда получает по две карточки с загадками: 1) Казахская - “50 шалунов мне легли на ладонь, отпущу одного – сразу вспыхнет огонь”. (спички) Татарская - “Старик – мужик, на улице стоять не велит, за нос домой тянет” (Мороз). Русская - “Через речку лег, мне бежать помог”. (Мост) Удмуртская - “Придет черная корова и всех повалит” (Ночь) - Как вы думаете, для чего взрослые люди придумывают загадки для своих детей? Загадки разных народов учат детей быть внимательными, наблюдательными, заставляют думать, размышлять. 2) А сейчас я посмотрю, как вы сумеете, объяснить пословицы удмуртского народа: Вместе и естся вкуснее, и работа идет быстрее. Человек, меняющий лошадей, без лошади останется. У кузнеца – руки – золотые, у поэта – слова. Доброму человеку все хороши, плохому – все плохи. Мудр удмуртский народ? Как же относится к разным народам? 3) Объяснить пословицы разных народов: Рус. В чужой монастырь со своим уставом не ходят. Яп. Отправляясь в чужую страну, узнай, что там запрещено. Англ. Когда находишься в Риме, поступай как римлянин. Абх. В чей обоз сел, песни и пой. Итал. В стране, в которой бываешь, соблюдай обычай, который встречаешь. Рус. В какой народ приедешь, такую шапку и наденешь. - что общего? - выводы? В кроссворде появляются слова: “уважать народы”. 4. Апельсины дождались своей очереди. Подойдите ко мне 4 человека и выберите себе по одному апельсину. Запомните хорошенько, как он выглядит. А сейчас я их заберу, перемешаю, и попробуйте угадать, который из них ваш. Как вам это удалось? А сейчас отвернитесь. Ведущий разрезает один апельсин на части и спрашивает – Чей это апельсин? – Почему трудно определить? Вывод: Внутри все апельсины одинаковые. Вот так же и люди. Снаружи - все разные, а внутри – одинаковые: ранимые; хотим, чтобы к нам относились по-доброму, с уважением; не оскорбляли, не смеялись, не обижали. В кроссворде появляются слова: “внутри одинаковые”. 5. А сейчас отдохнем и поиграем в игру “Техасские объятия”. Все встают в круг лицом внутрь очень плотно, кладут руки друг другу на плечи, поднимают правую ногу, вытягивают её к центру круга. И по команде все делают шаг внутрь. - Вам было весело играть? - Получится так весело у одного, двух человек? В кроссворде появляются слова: “вместе веселее”. Рефлексия. Вот и разгадан наш кроссворд, выполнены все задания. Поняли ли вы, что такое быть толерантность? В кроссворде стались свободные буквы. Какие еще слова можно туда добавить? “Любовь”, “добро” и т. п. Молодцы. В конце нашей игры ответьте пожалуйста, на самые трудные вопросы. Люди какой национальности мудрее – русские, удмурты, англичане или французы? Кого надо уважать, слушаться – у кого громкий голос, крепкие кулаки или больше денег? Хорошо или плохо, что все мы разные? Как жить в мир, где столько разных людей? Что такое толерантность? Нарисуйте, что вы представляете, когда слышите слово “толерантность”. Обсуждение рисунков, высказывания детей. Пришел самый приятный момент – награждение апельсинами всех участников игры. Не забывайте, пожалуйста, что внутри-то мы все одинаковые. Берегите, цените, уважайте людей, с которыми вас сводит жизнь.  < Рисунок1> Список литературы Палаткина Г. В. Формирование этнотолерантности у младших школьников. / Палаткина Г. В. // Начальная школа. – 2003. - № 11. - С. 65-72. Иванова Е. М. Формирование новой культуры отношений: воспитание толерантности у учащихся начальных классов. / Иванова Е. М. // Начальная школа. – 2006. - № 3. - С. 11-15. Иванова Т. А. Все мы разные: классный час для средних классов. / Иванова Т. А. , Борисоглебская Е. В. // Классный руководитель. – 2006. - № 4. – С. 92-96. Бесонов А. Б. Толерантная личность: классный час для учащихся старших классов. / Бесонов А. Б. // Классный руководитель. – 2006. - № 4. – С. 96-102. Гревцева И. В. Классный час “Что такое толерантность?” // Классный руководитель. – 2006. - № 4. – С. 81-88. Классный час ТЕМА: "Культура поведения в школе и школьный этикет" Цели: Развитие умений учащихся вести себя в соответствии с нравственными нормами, правилами поведения, правилами этикета, проработанными и внедренными самими учащимися в результате групповой работы по темам классного часа. Мотивация выбора данной темы: учащиеся сами должны прийти к правилам поведения в школе и школьному этикету, сами должны осознать их необходимость, чтобы потом более осознанно всего этого придерживаться. Подготовительная работа: Учащиеся на кружке отрабатывают умения и навыки по работе над созданием презентаций в графическом редакторе PowerPoint. Оснащение и оборудование: Столы со стульями для групп Задания для групп для обсуждения одной тем Подсказки по каждой теме (общие для всех) Бумага и фломастеры для записи Для каждой группы свой компьютер и дискета Мультимедиа проектор, подключенный к учительскому компьютеру для демонстрации презентаций учащихся. Форма проведения: работа учащихся в группах по выработке правил поведения в школе, школьного этике, а также разработка обязанностей дежурного класса. Содержание классного часа: Класс делится классным руководителем на 4 группы с учетом пожеланий учащихся. Ребята рассаживаются за свои столы. Классный руководитель вводит учеников в курс дела: сообщает тему классного часа, рассказывает в какой форме будет он проходить. Каждая группа получает задание, написанное на приготовленной карточке. Темы выбираются каждой командой вытягиванием заданий из рук учителя. Темы: Школьный этикет (внешний вид, речь в стенах школы, вежливость) Правила поведения учащихся на занятиях и мероприятиях Правила поведения в школе Обязанности дежурного класса Подсказки Форма Прическа сменная или вторая обувь Приветствие учеников и взрослых Обращение к друг другу Мусор Бережливость Вежливость Опоздания Прогулы Плееры и сотовые телефоны Повседневная речь в школе Манера общения Чужие вещи Поведение в столовой Поведение во время линеек и мероприятий Приход в школу Пропуск уроков Школьное имущество Соблюдение правил безопасности Забота о младших и слабых Решение спорных вопросов Курение в школе Поведение на уроках Поведение на переменах Употребление непристойных выражений Обязанности старшего дежурного по школе Обязанности дежурного класса Поведение на школьных вечерах и дискотеках Задание В течение 15-20 минут идет обсуждение темы, вносятся предложения и рекомендации, обсуждается их формулировка. Все это записывается на предоставленной бумаге. Затем учащиеся отбирают наиболее важные пункты. Из отобранного материала учащиеся готовят презентацию, которую защищают перед классом, отстаивая свои наработки и доказывая необходимость того или иного пункта. На подготовку и защиту презентаций отводится 25 минут. По окончании классного часа принимается решение. Решение Выйти с предложением к другим классам провести подобные классные часы с такими же темами для выработки таких правил поведения в коле, чтобы их выполняли уже все учащиеся школы. Примеры презентаций учащихся. Школьный этикет Дежурство в школе Правила поведения в школе |