имп. ИМП на 2022-2023 учебный год. Об особенностях учебновоспитательного процесса
 Скачать 1.42 Mb.
|
|
4. Количество суммативного оценивания за раздел согласно нормативнымтребованиямкоцениванию учебныхдостижений обучающихся Оценивания учебных достижений обучающихся осуществляется в соответствии с приказом МОН РК от 18 марта 2008 года № 125 «Об утверждении Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся для организаций среднего, технического и профессионального, послесреднего образования» (с изменениями и дополнениями на 12 мая 2022 года №193). В соответствии с внесенными дополнениями в соответствующие пункты приказа: 9. Форма (контрольная, практическая или творческая работа, проект, эссе, диктант, изложение, сочинение, тестирование) и время проведения на уроке для выполнения СОР определяются педагогом самостоятельно. Максимальный балл за СОР должен составлять не менее 7 и не более 15 баллов в 1-4 классах, не менее 7 и не более 20 баллов в 5-11(12) классах. При учебной нагрузке 1 час в неделю СОР проводится не более двух раз в четверти с объединением разделов, итоговая оценка выставляется за полугодие. СОР проводится не более трех раз в четверти. Разделы/сквозные темы объединяются с учетом специфики тем и количества целей обучения при изучении четырех и более разделов/сквозных тем в четверти. Разрешается его проведение в два этапа. Количество суммативного оценивания за раздел, проводимому по учебному предмету «История Казахстана», изучаемому в 5-11 классах в соответствии с типовыми учебными программами (по обновленному содержанию и с сокращением учебной нагрузки) приведено в таблице 18.2. Таблица 18.2. Количество суммативного оценивания за раздел по предмету «История Казахстана»
В соответствии с типовым учебным планом (с сокращением учебной нагрузки) недельная нагрузка по предмету «История Казахстана» в 7-9 классах и естественно-математического направления в 10-11 классах (с сокращением учебной нагрузки) составляет 1 час, поэтому по предмету «История Казахстана» суммативное оценивание за четверть не проводится, итоговая оценка выставляется за полугодие. По учебному предмету «История Казахстана» в 7-9 классах и естественно-математическому направлению в 10-11 классах, выбранному за счет вариативного компонента (предметы по выбору из инвариантного компонента), суммативное оценивание не проводится, в конце учебного года выставляется «зачет» («незачет») Оценивания учебных достижений обучающихся осуществляется в соответствии с приказом МОН РК от 18 марта 2008 года № 125 «Об утверждении Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся для организаций среднего, технического и профессионального, послесреднего образования» (с изменениями и дополнениями на 12 мая 2022 года №193 пункты 17, 18). Обитоговойаттестациидляобучающихся9,11классов В соответствии с пунктом 39-4) приказа Министра просвещения Республики Казахстан от 12 мая 2022 года № 193 «О внесении изменений и дополнений в приказ министра образования и науки Республики Казахстан от 18 марта 2008 года № 125 «Об утверждении Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся для организаций среднего, технического и профессионального, послесреднего образования» обучающиеся 9 класса сдают письменный экзамен по предмету «История Казахстана» как по предмету по выбору. Знания, умения, а также навыки обучающихся определяются ожидаемыми результатами ГОСО. В соответствии с пунктом 41- приказа Министра просвещения Республики Казахстан от 12 мая 2022 года № 193 «О внесении изменений и дополнений в приказ министра образования и науки Республики Казахстан от 18 марта 2008 года № 125 «Об утверждении Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся для организаций среднего, технического и профессионального, послесреднего образования» обучающиеся 11 класса сдают устный экзамен по предмету «История Казахстана» как обязательный предмет. 5. Количество исследовательских работ согласно внесеннымвсодержание учебногопредметаизменениями дополнениям В 10-11 классах по учебному предмету «История Казахстана» в соответствии с Типовой учебной программой в конце каждой учебной четверти предлагаются темы исследовательских работ. Темыисследовательскихработ,рекомендуемыев10-мклассе: Великая Степь в истории мировой цивилизации. Этносоциальная организация казахского общества. Эволюция казахской государственности. Культура и традиции как генетический код нации. Темыисследовательскихработ,рекомендуемыев11-мклассе: Особенности экономического развития Казахстана в разные исторические периоды. Этносы Казахстана: история и судьбы. Консолидирующая роль общественно-политической мысли. Вклад деятелей малой родины в развитие науки и образования. В 10 и 11 классах в соответствии с типовой учебной программой в конце каждой учебной четверти предусмотрено проведение урока «Исследовательская работа». Цель проведения исследовательской работы: обобщение, углубленный анализ и систематизация теоретического материала по отдельным аспектам тем изученного раздела. В ходе этих уроков обучающиеся индивидуально, в парах или в группах проводят учебное мини-исследование по одному из аспектов изученного в четверти тематического раздела. Выбрать тему исследования обучающиеся могут в течение четверти. В конце четверти обучающиеся завершают работу над своими исследования и затем презентуют их перед классом в разнообразной форме. Это могут быть доклады, презентации, рефераты, мини-проекты, статьи, эссе и т.д. За исследовательскую работу предусматривается формативное оценивание. Тем самым обучающиеся 10-11-классов имеют больше возможностей для совершенствования своих исследовательских навыков, навыков креативного и критического мышления, навыков коммуникации, сотрудничества и гражданской ответственности. При разработке этих материалов важно помнить, что исследовательская работа в конце каждой четверти - это не проектная работа, а теоретико- практическое исследование, в котором обучающиеся должны проявить следующие исследовательские умения и навыки: выявлять и формулировать проблему, тему исследования; составлять план проведения исследования (его этапы); формулировать гипотезу, цель и задачи исследования; отбирать и использовать подходящие методы исследования; отбирать и систематизировать теоретический материал по теме исследования с указанием источников полученной информации (ссылка на литературу, электронные источники); делать выводы, подтверждающие или опровергающие выдвинутую в начале исследования гипотезу; определять пути совершенствования проведенной исследовательской работы или возможности практического применения полученных теоретических выводов. Сайтырекомендуемыепопредмету«ИсторияКазахстана»:http://www.tarih-begalinka.kz;http://www.e-history.kz; http://bilimsite.kz/tarih/; http://testcenter.kz/entrants/for-ent/; Темыэлективныхкурсовпо учебному предмету, проводимыеза счетвариативного компонента Типовыхучебныхпланов Элективные курсы включают вопросы, связанные с историческими эпохами, государствами, историческими деятелями, экономические, политические, культурные, духовные и социальные вопросы истории, труды и произведения историков. Рекомендуемые темы элективных курсов: Золотой человек как культурный памятник; Тюркские ученые средневековья; История традиционного казахского быта; Культурно-исторические основы казахских народных ремесел; Идея и национальное движение Алаш. Темы, рекомендуемые для рассмотрения на заседаниях методическихобъединений учителейистории Темы, рекомендуемые для рассмотрения на заседаниях методического объединения по совершенствованию профессиональной деятельности учителей истории Казахстана (методическое объединение, Школа молодых специалистов, Школа повышения педагогического мастерства, творческая группа и др.), могут быть следующими: Планирование и критериальное оценивание урока на основе учебной программы. Рефлексия - основа профессионального развития учителя. Формативное оценивание - эффективный подход к оцениванию. Активные методы формирования исторического мышления обучающихся. Осуществление дифференцированного обучения на уроке. Организация исследовательской работы на основе ценностного подхода. Эффективность цифровых технологий, применяемых в преподавании предмета. Организация образовательного процесса для обучающихся с особыми образовательными потребностями. Особенности и эффективность новых информационных ресурсов. Современные средства обучения в цифровой образовательной среде. Использование инструментов для создания инфографики и графиков на уроках истории. Создание эффективной учебной среды для повышения качества обучения. Технология использования социальной сети для взаимодействия и обучения. Внедрение инноваций и передовых практик цифровизации в учебный процесс. Психолого - педагогические основы безопасной работы с информацией в киберпространстве. Список учебников, учебно-методических комплексов, учебных пособий идополнительнойлитературы,втомчислеинаэлектронныхносителяхпоучебномупредмету В2022-2023учебномгодупоучебномупредмету«ИсторияКазахстана»будутиспользоваться следующиеучебники: 5-йкласс–учебник«ИсторияКазахстана»для5-гокласса(эпохадревности:более1 млн. летназад – V в.); 6-йкласс–учебник«ИсторияКазахстана»для7(6)-гоклассаилиучебник «ИсторияКазахстана»(эпохасредневековья:VI-XVIIвв.); 7-йкласс–учебник«ИсторияКазахстана»для8(7)-гокласса(периодновоговремени:XVIII-XIXвв.); 8-йкласс-учебник«ИсторияКазахстана»для8-гокласса(новейшеевремя:перваяполовина XX века); 9-йкласс–учебники«ИсторияКазахстана»периодновейшейистории(втораяполовинаXX века -по настоящеевремя).  Перечень учебников и учебно-методических пособий, действующих в 2022-2023 учебном году, утвержден приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 21 июня 2022 года № 291 «О внесении изменения в Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 22 мая 2021 года №216 «Об утверждении перечня учебников для организаций среднего образования, учебно-методических комплексов для дошкольных организаций, организаций среднего образования, в том числе в электронном виде». Повышение воспитательного потенциала процесса обученияпопредмету«ИсторияКазахстана» При планировании и организации уроков истории необходимо обратить особое внимание на воспитательный компонент. Основная идея в воспитании обучающихся – привить национальные и общечеловеческие ценности. Поэтому по предмету «История Казахстана» предлагается реализовать основные идеи «Рухани Жангыру» – модернизация общественного сознания и возрождение национальных ценностей на основе принципов «Елдіктің жеті тұғыры» («Семь столпов государственности»). В своей работе педагогу следует руководствоваться следующими принципми и воспитывать обучающихся, опираясь на них. Принцип «Независимость - фундаментальная ценность каждого гражданина» «Долг казахстанца – уважая и воздавая должное нашей великой, уходящей корнями в прошлое истории, чтить и ценить государственность, беречь ее как зеницу ока. Наша огромная, девятая по величине в мире страна – это бесценно подлинное благо, дарованное Всевышним нашему народу. Исполнение сокровенной мечты нашего народа возможно только в условиях независимого государства и суверенитета нации. Принцип «Единство и согласие – незыблемая основа нашей государственности» призывает чтить преимущество единой нации, согласие и обеспечение единства народа, чтить и соблюдать Конституцию, владеть государственным языком, уважать национальные ценности, приумножать солидарность ради сохранения суверенитета, укрепления государственности. Принцип «Земля – бесценное наследие предков, достояние народа» утверждает, что нет ничего более святого, чем родная земля. Долг и обязанность каждого казахского гражданина – быть достойным наследия предков, беречь и защищать родную землю, сохранять ее для будущих поколений. Принцип «Семья и традиции – основополагающие опоры общества» устанавливает понимание того, что истоки истинного патриотизма начинаются с любви и уважения к семье и ее традициям, отечеству, месту, где ты родился. Семья – это уникальный институт воспитания подрастающего поколения, ключевое звено развитого общества, и мы не должны отказываться от наших многовековых, проверенных временем национальных ценностей, должны твердо придерживаться священных традиций предков: почитать старших, уважать младших. Принцип «Национальная культура – духовная опора народа» сохраняет память об истории наших предков. Он напоминает, что мы - потомки великих кочевников, чья священная история своими корнями уходит глубоко в прошлое; мы - народ с уникальным, самобытным и богатым духовно-культурным наследием, нам нужен свой особенный национальный твердый характер и несгибаемый дух, чтобы быть конкурентоспособными в глобальном мире, необходимо знание национальной истории и сохранение своих культурных ценностей. Принцип «Стремление к знаниям и трудолюбие – ключ к благополучию» означает, что мы должны полагаться на силу собственных знаний и умение талантливой, творческой, энергичной и целеустремленной молодежи, активных, преуспевающих молодых людей, работающих в крупных компаниях, совершающих научные открытия мирового уровня, получающих профессиональное признание в различных сферах жизнедеятельности. Ключ к успеху – непрерывное самообразование и упорный труд. Только честный труд позволит человеку достичь желаемой цели. Это должны закрепиться в сознании подрастающего поколения. Принцип «Прагматизм – залог конкурентоспособности» предполагает воспитание у учащихся таких качеств, как бережливость, сдержанность, эффективность в работе, рациональное использование времени, саморазвитие, получение образования, занятие любимым делом. При изучении тем, включенных в содержание предмета «История Казахстана», важно придерживаться этих воспитательных принципов как основы при формировании патриотизма и гражданской ответственности. Воспитательная работа в организациях среднего образования страны реализуется по восьмиосновным направлениям Концептуальной основы воспитания программы «Рухани жаңғыру». Первое направление «Воспитание казахстанского патриотизмаигражданственности,правовоевоспитание»формирует у обучающихся чувство казахстанского патриотизма, правовое и гражданское самосознание, ценность индивидуальной свободы и чести, добропорядочность и честность, толерантность, уважение к труду, идею «Толық адам», недопустимость насилия и агрессии, дискриминации разного типа. Для повышения воспитательного потенциала предмета «История Казахстана» в процессе обучения необходимо продолжить реализацию проекта «Ұлы дала мұрагерлері», включающего общереспубликанскую экспедицию «Туған елге тағзым», социальные проекты «Тарих тағылымы» и «Қазақ мәдениетінің антологиясы».При планировании и организации внеклассной работы и воспитательных мероприятий попредмету «История Казахстана» рекомендуем обратить внимание на юбилейныекалендарныедаты, отмечаемыев2022-2023 учебном году: 355летсоднярожденияКазыбек би; 220 лет со дня рождения Кенесары Касымулы;150 лет со дня рождения Ахмета Байтурсынулы;110 лет со дня рождения Динмухамеда Конаева;100 лет со дня рождения Маншук Маметовой;100 лет со дня рождения Талгата Бигельдинова;90летсодня рожденияШерханМуртаза; 30летгосударственнымсимволамКазахстана;  | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||