2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОП.03 «Возрастная анатомия, физиология и гигиена»
Наименование разделов и тем
|
Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся
|
Объем в часах
|
Коды компетенций, формированию которых способствует элемент программы
|
Учитель начальных классов и начальных классов компенсирующего коррекционно-развивающего образования
|
Учитель начальных классов и начальных классов компенсирующего коррекционно-развивающего образования с дополнительной подготовкой
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
РАЗДЕЛ 1. Развитие организма человека
|
|
14
|
14
|
|
Тема 1.1. Предмет, содержание и задачи курса
|
Содержание учебного материала
Анатомия и физиология как науки о строении человека. Значение этих наук в развитии педагогики, психологии, физиологии питания, гигиены и других дисциплин.
Гигиена, как наука о сохранении и укреплении здоровья человека.
Возрастная анатомия, физиология и гигиена. Место дисциплин в системе подготовки учителя начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.
|
2
|
2
|
ОК 1, ОК2, ПК 1.1
|
Тема 1.2. Уровни организации организма
|
Содержание учебного материала
Понятие о живом и неживом организме. Строение клетки. Филогенез и онтогенез. Сперматогенез и овогенез. Оплодотворение. Период эмбрионального развития организма. Дифференцировка клеток и образование тканей. Краткая характеристика различных видов тканей. Общие закономерности онтогенеза. Изменения с возрастом показателей физического развития.
|
2
|
2
|
ОК 1, ОК 2, ПК 1.1
|
Тема 1.3. Факторы роста и развития.
|
Содержание учебного материала
Основные закономерности роста и развития детского организма
Факторы роста и развития. Сенситивные периоды. Анатомо-физиологические и возрастно-половые особенности детей дошкольного и младшего школьного возраста.
|
2
|
2
|
ОК 1, ОК 2, ПК 1.1, ПК 3.1
|
Тема 1.4. Норма развития и отклонения от нормы
|
Содержание учебного материала
Состояние здоровья и болезни, граница между ними. Роль внешней среды и роль компенсаторных механизмов организма в развитии болезни. Патологический процесс и патологическое состояние, взаимоотношения между ними. Этиологические факторы внешней среды: механические, физические, химические, биологические, психогенные. Роль социальных условий в возникновении болезней человека.
|
2
|
2
|
ОК 1, ОК 2, ПК 1.1, ПК 1.3, ПК 3.1
|
Тема 1.5.
Типовые патологические процессы
|
Содержание учебного материала
Определение понятия патогенеза. Связь этиологических факторов болезни с патогенезом. Болезнь как общее страдание организма. Местные патологические процессы в органах и тканях. Пути внедрения болезнетворных агентов и распространения болезней по организму.
|
2
|
2
|
ОК 1, ОК 2, ПК 1.1, ПК 1.3, ПК 3.1
|
Тема 1.6.
Наследственность и наследственные болезни
|
Содержание учебного материала
Общие сведения о наследственности. Взаимоотношения наследственности и изменчивости. Мутации генов и хромосом. Причины естественных мутаций. Взаимоотношения наследственности и среды.
Понятие о наследственных болезнях и роли наследственности в патологии. Механизм возникновения наследственных болезней. Роль внешней среды в возникновении и проявлении наследственных болезней. Понятие о врожденных наследственных болезнях.
|
2
|
2
|
ОК 1, ОК 2, ПК 1.1, ПК 1.3, ПК 3.1
|
Тема 1.7. Анатомо-физиологические и возрастно-половые особенности детей
|
Содержание учебного материала
Возрастная периодизация Физическое развитие детей. Комплексная оценка физического развития ребенка.
Методика антропометрических измерений (соматометрические, физиометрические и соматоскопические показатели).
Понятие школьной зрелости, ее показатели.
|
2
|
2
|
ОК 1, ОК 2, ПК 1.1, ПК 1.3, ПК 3.1
|
В том числе, практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие
Знакомство с методикой антропометрических измерений. Выполнение антропометрических измерений. Антропометрические измерения и диагностика физического развития ребенка.
|
1
|
1
|
ОК 1, ОК 2, ПК 1.1, ПК 1.3, ПК 3.1
|
РАЗДЕЛ 2. Нервная система человека
|
|
10
|
10
|
|
Тема 2.1. Гуморальная и нервная регуляция функций организма.
|
Содержание учебного материала
Гуморальная и нервная регуляция функций организма. Роль нервной системы в приспособлении организма к воздействию внешней среды и осуществлении его реакций, как единого целого
Гуморальная регуляция функций.
|
2
|
2
|
ОК 1, ОК 2
|
Тема 2.2. Морфофункциональные особенности нервной системы
|
Содержание учебного материала
Основные структуры нервной системы. Нервная ткань. Нейрон. Классификация, строение, свойства нервных волокон. Физиологические свойства нервной ткани. Механизм проведения возбуждения по нервным волокнам. Механизм биоэлектрических явлений. Волна возбуждения.
Строение синапса. Механизм передачи возбуждения в синапсах. Свойства нервных центров.
Рефлекторная деятельность мозга. Рефлекс, рефлекторная дуга, рефлекторное кольцо – их компоненты. Простые и сложные рефлекторные дуги. Классификация рефлексов.
Торможение, его виды и механизм.
Координация функций организма (иррадиация, индукция, доминанта).
Центральная нервная система, строение, функции отделов: спинной мозг, ретикулярная формация, головной мозг, кора больших полушарий головного мозга, строение коры. Локализация функций в коре больших полушарий. Функциональное значение лимбической системы.
Периферическая нервная система. Управление функциями внутренних органов. Вегетативная нервная система. Особенности строения и функции вегетативной системы.
|
4
|
4
|
ОК 01, ОК 2
|
В том числе, практических занятий и лабораторных работ.
Лабораторная работа: Строение спинного мозга.
|
1
|
1
|
ОК 1, ОК 2
|
Тема 2.3 Развитие нервной системы в онтогенезе
|
Содержание учебного материала
Морфологическое и функциональное развитие нервной системы. Развитие нейрона, миелинизация нервных волокон. Возрастные особенности свойств нервных центров. Становление торможения в процессе развития ребенка. Развитие центральной нервной системы. Развитие отношений между корой и подкоркой. Морфологическая и функциональная организация нервной системы детей дошкольного и младшего школьного возраста.
|
4
|
4
|
ОК 1, ОК 2, ПК 1.1, ПК 1.3, ПК 1.5
|
РАЗДЕЛ 3. Нейрофизиологические основы поведения
|
|
22
|
22
|
|
Тема 3.1.
Учение о высшей нервной деятельности.
|
Содержание учебного материала
Учение о высшей нервной деятельности. Понятие высшей нервной деятельности. Методология изучения высшей нервной деятельности. Рефлекторная теория (Р.Декарт, И.Прохазка, Ч.Белл, Ф.Мажанди, И.М.Сеченов, И.П.Павлов, А.А.Ухтомский, П.К.Анохин).
Теория отражения. Теория системной деятельности мозга.
|
2
|
2
|
ОК 1, ОК 2
|
Тема 3.2 Психофизиологические функции организма.
|
Содержание учебного материала
Закономерности условно-рефлекторной деятельности. Безусловные и условные рефлексы. Физиологические механизмы образования условных рефлексов. Роль подкорковых структур.
Физиологические механизмы памяти. Виды памяти.
Физиологические механизмы внимания. Виды внимания.
Торможение в коре головного мозга, его виды. Биологическое значение торможения условных рефлексов.
Сон, его проявление, физиологические механизмы сна. Гигиена сна.
Аналитико-синтетическая деятельность коры полушарий головного мозга. Динамический стереотип, как физиологическая основа навыков и привычек.
Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь, ее физиологические механизмы. Развитие речи, сенсорной и моторной. Этапы развития речи. Роль окружающих в формировании речи ребенка. Речевые обобщения в развитии мышления ребенка.
Психофизиологические основы индивидуальных особенностей высшей нервной деятельности.
Интегративная деятельность мозга. Учение П.К.Анохина о функциональных системах организма. Поведение как результат интегративной функции мозга.
|
6
|
6
|
ОК 1, ОК 2, ПК 1.1, ПК 1.3, ПК 1.5
|
Тема 3.3. Типологические особенности высшей нервной деятельности
|
Содержание учебного материала
Определение понятия конституции. Конституциональные классификации. Особенности конституциональных типов детей. Значение социального фактора в формировании конституциональных свойств организма. Учение о типах высшей нервной деятельности (И.П. Павлов, Н.П. Красногорский, Б.М. Теплов, В.Д. Небылицин). Классификация типов высшей нервной деятельности. Понятие о типе и характере нервной деятельности.
|
2
|
2
|
ОК 1, ОК 2, ПК 1.1, ПК 1.3, ПК 1.5
|
Тема 3.4. Онтогенез высшей нервной деятельности.
|
Содержание учебного материала
Особенности высшей нервной деятельности в разные возрастные периоды развития. Онтогенез высшей нервной деятельности. Стадии образования условных рефлексов. Образование условных рефлексов на комплексные раздражители. Возрастное развитие торможения в коре головного мозга.
Возрастные изменения электрической активности мозга. Межполушарная асимметрия и психическая деятельность.
|
2
|
2
|
ОК 1, ОК 2, ПК 1.1, ПК 1.3, ПК 1.5, ПК 2.1
|
Тема 3.5. Нарушения высшей нервной деятельности
|
Содержание учебного материала
Нарушения высшей нервной деятельности, их причины, профилактика нарушений.
Утомление и переутомление. Физиологический механизм проявления утомления. Развитие и проявление утомления у детей.
Физиологические механизмы, лежащие в основе нарушения высшей нервной деятельности. Виды нарушений. Неадекватное поведение детей. Его формы. Неврозы и невроподобные состояния (истерия, неврастения, невроз навязчивых состояний, заикание, энурез и др.).
Мероприятия, направленные на профилактику нарушений высшей нервной деятельности.
|
4
|
4
|
ОК 1, ОК 2, ПК 1.1, ПК 1.3, ПК 1.5, ПК 2.1, ПК 3.1
|
В том числе, практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие
Анализ наблюдений за детьми с задержкой умственного и физического развития.
|
2
|
2
|
ОК 1, ОК 2, ПК 1.1, ПК 1.3, ПК 1.5, ПК 2.1, ПК 3.1
|
Тема 3.6
Морфо функциональная организация анализаторных систем.
|
Содержание учебного материала
Теория И.Павлова об анализаторах. Виды анализаторов. Роль анализаторов в познании окружающего мира. Принцип строения анализаторных систем. Локализация корковых отделов анализаторов.
Общие свойства, классификация и закономерности деятельности рецепторных образований.
Кожный анализатор. Строение кожного анализатора. Кожная чувствительность: тактильная, тепловая, холодовая, болевая. Боль, ее локализация. Характер болевых ощущений. Роль кожного анализатора в приспособительных реакциях организма. Развитие кожного анализатора.
Внутренние анализаторы. Строение внутренних анализаторов. Двигательный анализатор. Вестибулярный аппарат. Морфологическое и функциональное развитие внутренних анализаторов.
Обонятельный и вкусовой анализаторы. Строение. Восприятие обонятельных и вкусовых раздражений. Биологическое значение. Формирование структуры обонятельного и вкусового анализаторов в процессе онтогенеза.
Слуховой анализатор. Строение органа слуха. Восприятие звуковых раздражителей. Чувствительность слухового анализатора. Развитие органа слуха. Развитие слухового восприятия. Гигиена слуха. Нарушения деятельности слухового анализатора
Зрительный анализатор. Строение глаза. Оптические свойства преломляющих сред глаза. Ход зрительных лучей. Рефракция. Виды рефракции. Аккомодация. Возрастные изменения аккомодации. Сетчатка. Теория цветового зрения. Пространственное зрение. Острота зрения, поле зрения, развитие у детей. Гигиена зрения. Нарушения зрения.
|
6
|
6
|
ОК 1, ОК 2
|
В том числе, практических занятий и лабораторных работ
Лабораторная работа: Слуховой анализатор. Определение остроты слуха.
Зрительный анализатор. Аккомодация. Опыт Аристотеля.
Зрачковый рефлекс. Опыт Мариотта.
|
2
|
2
|
ОК 1, ОК 2, ПК 1.1, ПК 1.3, ПК 1.5, ПК 2.1, ПК 3.1
|
РАЗДЕЛ 4. Анатомо-физиологические особенности систем органов у детей младшего школьного возраста
|
|
18
|
18
|
|
Тема 4.1. Опорно-двигательный аппарат человека
|
Содержание учебного материала
Значение опорно-двигательного аппарата в развитии организма человека.
Строение и развитие костной ткани. Химический состав, строение и соединение костей. Строение скелета. Развитие скелета: скелет головы, туловища, грудной клетки, пояса верхних конечностей, пояса нижних конечностей, свободной верхней и нижней конечностей.
Строение, классификация различных мышц. Основные группы мышц, их функциональное предназначение. Структура мышечных волокон. Механизмы мышечного сокращения и расслабления. Функциональные свойства скелетных мышц. Возрастные особенности скелетной мускулатуры. Изменения макро- и микроструктуры скелетных мышц с возрастом. Развитие и усложнение координации движений. Возрастные особенности реакции мышц на нагрузку.
|
2
|
2
|
ОК 1, ОК 2
|
Тема 4.2. Гигиена опорно-двигательного аппарата.
|
Содержание учебного материала
Гигиена опорно-двигательного аппарата. Осанка. Признаки неправильной осанки. Профилактика нарушений осанки. Плоскостопие, его причины, признаки и меры предупреждения. Неблагоприятные сдвиги, возникающие в деятельности различных органов и систем организма при недостаточной двигательной активности - гиподинамии.
Значение в развитии двигательного аппарата детей массажа, пассивной и активной гимнастики, физических упражнений, занятий ритмикой и хореографией.
|
2
|
2
|
ОК 1, ОК 2, ПК 1.1, ПК 3.1
|
|
Тема 4.3. Железы внутренней секреции
|
Содержание учебного материала
Структура и функции эндокринных желез.
Железы внутренней секреции и их роль в управлении функциями внутренних органов. Гормоны, их классификация.
Гипофиз. Гипоталамо-гипофизарная система.
Гормоны гипофиза и их влияние на регуляцию роста организма, на функции других желез внутренней секреции. Нарушения гормональной деятельности гипофиза.
Щитовидная железа. Влияние ее гормонов на физическое и умственное развитие организма. Нарушение гормональной функции щитовидной железы.
Паращитовидные железы, влияние гормонов паращитовидных желез на обмен кальция и фосфора в организме, процессы роста развития.
Вилочковая железа. Влияние ее гормонов на иммунные свойства организма, его развитие и половое созревание.
Надпочечники. Гормоны надпочечников, их классификация. Функции гормонов надпочечников. Нарушения гормональной деятельности надпочечников. Механизм взаимодействия с гипоталамо-гипофизарной системой.
Эпифиз. Влияние гормонов эпифиза на железы, и организм в целом. Роль гормонов эпифиза в установлении биоритмов.
Поджелудочная железа. Гормоны поджелудочной железы и их функции. Нарушения гормональной функции поджелудочной железы.
Половые железы, их влияние на рост и развитие организма, формирование вторичных половых признаков. Половое воспитание.
Возрастные особенности желез внутренней секреции.
|
2
|
2
|
ОК 1, ОК 2, ПК 1.1
|
|
Тема 4.4
Внутренняя среда организма
|
Содержание учебного материала
Внутренняя среда организма, ее компоненты. Состав и свойства внутренней среды организма. Гомеостаз.
Общая схема кровообращения. Лимфа и лимфообращение.
Кровь. Состав, свойства, функции крови. Плазма, ее состав и свойства. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты, состав, свойства. Механизмы свертывания крови. Переливание крови. Резус-фактор. Возрастные особенности состава и свойств крови.
Понятие об иммунитете, его роль в сохранении биологической индивидуальности. Аллергия и анафилаксия.
Сердечно-сосудистая система. Строение и виды кровеносных сосудов. Сердце, его строение. Цикл сердечной деятельности. Систолический и минутный объем крови. Движение крови по сосудам. Кровяное давление и скорость движения в различных отделах кровеносной системы. Пульс, его характеристика. Регуляция деятельности сердечно-сосудистой системы.
Возрастные особенности сердечно-сосудистой системы. Рефлекторные реакции сердечно-сосудистой системы у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Тренировка сердца ребенка. Учет возрастных и индивидуальных особенностей сердечно-сосудистой системы при физических нагрузках.
|
3
|
3
|
ОК 1, ОК 2, ПК 1.1
|
|
Тема 4.5
Органы дыхания
|
Содержание учебного материала
Строение и общие закономерности функционирования органов дыхания. Обмен газов между организмом и внешней средой. Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха. Строение и функции органов дыхания. Дыхательные движения. Жизненная емкость легких. Регуляция дыхания. Физиологический механизм первого вдоха ребенка.
Морфологическое развитие органов дыхания. Возрастные особенности внешнего дыхания. Возрастные особенности транспорта газов и регуляции дыхания.
Особенности голосового аппарата, гигиена и охрана голоса. Гортань как голосовой аппарат, ее строение и возрастные особенности. Значение органов полости рта при артикуляции. Образование речевых звуков.
Гигиена органов дыхания и голосового аппарата. Воспитание правильного дыхания. Причины возникновения неправильного дыхания и меры его устранения.
|
2
|
2
|
ОК 1, ОК 2, ПК 1.1
|
|
Тема 4.6
Органы пищеварения.
Обмен веществ.
Витамины
|
Содержание учебного материала
Морфологические и функциональные особенности пищеварительного аппарата.
Зубы молочные и постоянные. Зубная формула.
Переваривание пищи в различных отделах пищеварительного аппарата. Роль пищеварительных соков, ферментативной деятельности желез. Состав пищеварительных соков. Всасывание.
Печень и ее роль в процессах переваривания пищи и всасывания. Защитная функция печени.
Регуляция деятельности пищеварительного аппарата.
Формирование морфологической структуры органов пищеварения. Функциональные возрастные особенности пищеварительной системы. Развитие желез пищеварительной системы.
Обмен веществ и превращение энергии в организме. Анаболизм и катаболизм. Роль ферментов в процессах обмена веществ. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных веществ.
Витамины и их роль в обмене веществ. Авитаминозы, гипо- и гипервитаминозы.
Особенности обмена белков, углеводов, жиров, минеральных веществ и воды у детей дошкольного и школьного возраста. Особенности обмена энергии. Возрастные особенности терморегуляции.
|
3
|
3
|
ОК 1, ОК 2, ПК 1.1
|
|
В том числе, практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие
Составление суточного рациона питания детей различных возрастных групп. Определение принципов рационального питания ребенка на разных стадиях онтогенеза.
|
2
|
2
|
ОК 1, ОК 2, ПК 1.1
|
|
Тема 4.7
Выделительная система человека
|
Содержание учебного материала
Строение и функции выделительной системы организма человека. Пути выделения продуктов обмена веществ из организма. Гигиена органов выделения.
Строение и функции мочевыделительной системы. Физиологический механизм образования мочи. Состав мочи. Нервно-гуморальная регуляция мочеобразования и мочевыделения.
Возрастные особенности структуры и функции почек. Развитие нервно-гуморальной регуляции выделительной системы. Возрастные особенности водно-солевого обмена в организме.
Строение и функциональные особенности кожи. Роль кожи в регуляции теплоотдачи. Теплоотдача путем потоотделения, излучения и испарения. Физическая и химическая терморегуляция. Виды теплоотдачи.
Возрастные особенности у детей в строении и функциях кожи. Сосудистые и потовыделительные реакции у детей.
Гигиена кожи. Значение чистоты и целостности кожных покровов. Гигиенические требования к туалетным принадлежностям.
Меры, направленные на развитие и совершенствование защитных и терморегуляционных функций кожи ребенка.
|
2
|
2
|
ОК 1, ОК 2, ПК 1.1
|
|
Раздел 5. Гигиена учебно-воспитательного процесса в начальной школе
|
|
6
|
6
|
|
|
Тема 5.1. Гигиеническая организация среды в образовательном учреждении
|
Содержание учебного материала
Гигиеническая организация внешней среды в начальной школе.
Гигиенические требования к земельному участку, зданию, планировке помещений, к оборудованию учебных классов.
Гигиенические требования к воздушной среде, тепловому режиму, к организации водоснабжения учебных учреждений. Санитарное содержание помещений начальной школы.
|
2
|
2
|
ОК 1, ОК 2, ПК 1.1, ПК 1.7
|
|
Тема 5.2
Физиолого-гигиенические требования к организации воспитательно-образовательного процесса.
|
Содержание учебного материала
Физиолого-гигиенические требования к организации воспитательно-образовательного процесса.
Учет анатомо-физиологических особенностей и состояния здоровья детей при построении и проведении режима дня. Виды режимов. Основные принципы построения режима дня.
Организация адаптированного периода. Учет состояния здоровья и индивидуальных особенностей детей.
Гигиена учебной деятельности. Виды учебных занятий, их продолжительность. Гигиенические требования к составлению расписания занятий. Сочетание учебных занятий с отдыхом и другими режимными моментами. Учет индивидуальных особенностей состояния здоровья при организации учебных занятий.
Гигиена трудового воспитания. Своеобразие и виды трудового воспитания. Гигиенические требования к планированию и организации трудовой деятельности: систематичность, разнообразие применяемых форм и методов, соответствие нагрузки возрастным и индивидуальным возможностям; учет динамики работоспособности, создание положительного эмоционального отношения, постепенное усложнение трудовой деятельности. Гигиенические требования к орудию труда. Профилактика травматизма.
Гигиена физического воспитания. Гигиеническая норма двигательной активности ребенка. Формы двигательной активности и их сочетание с другими режимными моментами. Необходимость стимуляции самостоятельной двигательной деятельности детей. Гигиенические требования к местам проведения занятий.
Медико-педагогический контроль организации физического воспитания.
Задачи медико-педагогического контроля в начальной школе.
Гигиенические требования к организации экскурсий.
Влияние открытого воздуха в сочетании с оптимальной двигательной активностью на функциональное состояние организма, повышение устойчивости организма к неблагоприятным факторам окружающей среды, рост и развитие детей. Физиолого-гигиенические требования к проведению экскурсий.
|
2
|
2
|
|
|
Тема 5.3 Профилактика заболеваний и травматизма в образовательной организации
|
Содержание учебного материала
Основы эпидемиологии и дезинфекционного дела. Противоэпидемические и санитарно-гигиенические мероприятия. Понятие о дезинфекции, дезинсекции, дератизации. Санитарно-дезинфекционный режим в образовательной организации. Санитарно-просветительская работа педагога.
Первая помощь при травмах и ранениях. Общие принципы оказания первой помощи. Ушибы, вывихи, переломы. Правила оказания первой помощи при травмах и ранениях. Правила бинтования.
Первая помощь при кровотечениях. Виды кровотечения и способы его остановки.
Первая помощь при несчастных случаях и неотложных состояниях.Ожоги и обморожение. Тепловой и солнечный удар. Обморок. Шок. Укусы животных.
Первая помощь при попадании в организм инородного тела.
Первая помощь утоплении и удушении.
Первая помощь при отравлениях.
Роль учителя в предупреждении детского травматизма.
|
2
|
2
|
ОК 1, ОК 2, ПК 3.1, ПК 3.5
|
|
В том числе, практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие
Подготовить памятки для родителей по профилактике инфекционных заболеваний.
Сделать письменный анализ гигиенической организации внешней среды школьных помещений.
Знакомство с методиками проведения гигиенических мероприятий на опыте образовательных учреждений города.
|
2
|
2
|
ОК 1, ОК 2, ПК 3.1, ПК 3.5
|
|
Промежуточная аттестация
|
2
|
2
|
ОК 1, ОК 2, ПК 1.1, ПК 1.3, ПК 1.5, ПК 1.7, ПК 2.1, ПК 3.1, ПК 3.5.
|
|
Всего:
|
72
|
72
|
| |
Скачать 1.24 Mb.