3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.03 «Возрастная анатомия, физиология и гигиена»
3.1.Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» и лаборатория «Здоровьесбережения и безопасности жизнедеятельности»
Оборудование учебного кабинета:
посадочные места по количеству обучающихся;
рабочее место преподавателя;
информационные стенды
комплект учебно-наглядных пособий по возрастной анатомии, физиологии и гигиене (демонстрационные таблицы, макеты, плакаты, атласы по анатомии человека, контрольно-измерительные материалы на электронных носителях);
оборудование для проведения лабораторных работ;
перевязочные средства (бинты, лейкопластыри, вата медицинская компрессная, косынка медицинская (перевязочная), повязка медицинская большая стерильная, повязка медицинская малая стерильная) жгут кровоостанавливающий, грелка;
вентиляционное оборудование, обеспечивающие комфортные условия проведения занятий.
Технические средства обучения:
телевизор;
интерактивная доска с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор;
анатомическая модель человека
интерактивный тренажер для оказания первой помощи
Учебно-наглядные пособия
таблицы:
модели и муляжи
наборы костей скелета
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, рекомендуемых для использования в образовательном процессе
Печатные издания
Гайворонский И.В. Анатомия и физиология человека: Учебник для СПО. – М.: Академия, 2014.
Гуровец Г.В. Возрастная анатомия и физиология: Основы профилактики и коррекции нарушений в развитии детей: Учеб. пособ. для СПО. – М.: Владос, 2013.
Денисов В.В. Кулакова Е.С. Экологические основы природопользования. – Ростов н/Дон: Феникс, 2014.
Константинов В.М., Челидзе Ю.Б. Экологические основы природопользования: Учебник. – М.: Академия, 2016.
Сапин М.Р. Анатомия и физиология человека с возрастными особенностями детского организма: Учебник. – М.: Академия, 2016.
Самусев Р.П. Атлас анатомии человека: Учеб. пособ. – М.: Мир и образование, 2015.
Электронные издания (электронные ресурсы):
Дробинская А.О. Анатомия и физиология человека. [Электронный ресурс]: Учебник для СПО. – М.: Юрайт, 2016. (ЭБС).
http://meduniver.com/away.php?url=http://depositfiles.com/files/xjwwshodx – Крылова Н. В. Искренко И. А. Анатомия скелета. Анатомия человека в схемах и рисунках. Атлас-пособие
http://knigi.tr200.ru/v.php?id=581746 – М. М. Безруких, В. Д. Сонькин, Д. А. Фарбер Возрастная физиология (физиология развития ребенка), 2009
http://knigi.tr200.ru/v.php?id=123898 – Мое тело. Анатомия и физиология – Интерактивная энциклопедия
Средства массовой информации образовательной направленности. (http ://www.newseducation.ru, http://sputnik.mto.ru, http://www.ug.ru, .september.ru, http://nsc.lseptember.ru, http://portal.lgo.ru)
Конкурсы, олимпиады. (http://www.rusolymp.ru, http://www.eidos.ru/olymp/, http://eidos.ru/dist_teaclhttp://teacher.org.ru, http://www.olimpiada.ru, http://www.childfest.ru, http://unk.future4you.ru)
Энциклопедии, словари, справочники, каталоги. http://www.edic.ru, http://www.wikiznanie.ru, http://ru.wikipedia.org, http://www.megabook.ru, http://online.multilex.ru, http://www.n-t.org/nl/, http://dictionary.fio.ru, http://www.slovari.ru, http://www.rambier.ru/dist/, http://dic.academic.ru, http://www.krugosvet.ru, http://www.elementy.ru/tJ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
|
Критерии оценки
|
Методы оценки
|
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
основные положения терминологию анатомии, физиологии и гигиены человека;
основные закономерности роста и развития организма человека;
норму развития и отклонения от нормы;
роль конституции и наследственности в патологии;
общую характеристику типовых патологических процессов;
строение и функции систем органов здорового человека;
физиологические характеристики основных процессов жизнедеятельности организма человека;
возрастные анатомо-физиологические особенности детей и подростков;
влияние процессов физиологического созревания и развития ребенка на его физическую и психическую работоспособность, поведение;
основы гигиены детей и подростков;
гигиенические нормы, требования и правила сохранения и укрепления здоровья на различных этапах онтогенеза;
основы профилактики инфекционных заболеваний;
гигиенические требования к образовательному процессу, зданию и помещениям школы
|
Характеристики демонстрируемых знаний при устном опросе (семинаре)
оценка«5» - глубокое знание изученного вопроса, знание понятийного аппарата, умение применять теоретические знания при выполнении практического задания;
оценка«4» - полное знание изученного материала, умение в целом применять теоретические знания, но не всегда точно аргументировать теоретических знаний при выполнении практического задания.
оценка«3» - поверхностное знание изученной темы, не всегда может применять теоретические знания при выполнении практического задания.
оценка«2» - существенные проблемы в содержании теоретического материала, не умение применять теоретические знания при выполнения практического задания.
Характеристики демонстрируемых знаний привыполнении тестовых заданий
оценка «5» - 85 – 100 %
оценка «4» - 71 – 85 %
оценка «3» - 51 – 70 %
оценка «2» - 0 – 50 %
|
работа с атласом и демонстрационными таблицами
текущий контроль в форме тестирования, терминологический зачет, контрольная работа по разделу.
экспертная оценка на лабораторном и практическом занятиях
тестирование
семинарские занятия
|
В результате изучения обязательной части цикла обучающийся должен уметь:
применять знания по анатомии, физиологии и гигиене при изучении профессиональных модулей и в профессиональной деятельности;
оценивать факторы внешней среды с точки зрения влияния на функционирование и развитие организма человека в детском и подростковом возрасте;
правильно интерпретировать и применять основные понятия общей патологии при работе с обучающимися
проводить под руководством медицинского работника мероприятия по профилактике заболеваний детей;
обеспечивать соблюдение гигиенических требований в кабинете при организации обучения младших школьников;
учитывать особенности физической работоспособности и закономерности ее изменения в течение различных интервалов времени (учебный год, четверть, месяц, неделя, день, занятие) при проектировании и реализации образовательного процесса.
|
Характеристики демонстрируемых умений
оценка «5» - умение применять теоретические знания при выполнении практического задания;
оценка «4» - умение в целом применять теоретические знания, но не всегда точно давать аргументацию теоретических знаний при выполнении практического задания.
оценка «3» - не всегда может применять теоретические знания при выполнении практического задания.
оценка «2» - не умение применять теоретические знания при выполнения практического задания.
|
работа с атласом и демонстрационными таблицами
текущий контроль в форме тестирования, терминологический зачет, контрольная работа по разделу, решение практических задач.
экспертная оценка на практическом занятии
оценка результатов выполнения практической работы
самооценка, рефлексия сформированности ОК и ПК.
|
Приложение II.11.
к ПООП по специальности
44.02.05 «Коррекционная педагогика в начальном образовании»
ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП. 04 «Теоретические основы организации компенсирующих и коррекционно-развивающих занятий с обучающимися с ОВЗ и инвалидностью»
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.04 «Теоретические основы организации компенсирующих и коррекционно-развивающих занятий с обучающимися с ОВЗ и инвалидностью»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Рабочая программа учебной дисциплины является обязательной частью общеобразовательного цикла примерной основной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 444.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании.
Учебная дисциплина ОП.04 «Теоретические основы организации компенсирующих и коррекционно-развивающих занятий с обучающимися с ОВЗ и инвалидностью» обеспечивает формирование профессиональных и общих компетенций по всем видам деятельности ФГОС по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании. Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7, ПК 1.1, ПК 1.7, ПК 3.4.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и знания
Код
ПК, ОК
|
Умения
|
Знания
|
ПК 1.1
ПК 1.7
ПК 3.4
ОК 1.
ОК 2.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5.
ОК 6.
ОК 7.
|
осуществлять систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования;
осваивать и применять психолого-педагогические технологии (в том числе инклюзивные), необходимые для адресной работы с различными контингентами обучающихся: одаренные, социально уязвимые, попавшие в трудные жизненные ситуации, мигранты, сироты, с ограниченными возможностями здоровья, с девиациями поведения, с зависимостью;
осуществлять объективную оценку достижения образовательных результатов обучающихся с сохранным развитием и ограниченными возможностями здоровья на основе тестирования и других методов контроля с учетом их возможностей, неравномерности индивидуального психического развития, своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек;
составлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику обучающегося с ограниченными возможностями здоровья;
во взаимодействии с родителями (законными представителями), другими педагогическими работниками и психологами проектировать и корректировать индивидуальную образовательную траекторию обучающегося с сохранным развитием и ограниченными возможностями здоровья в соответствии с задачами достижения всех видов образовательных результатов (предметных, метапредметных и личностных), выходящими за рамки программы начального общего образования;
разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся с сохранным развитием и ограниченными возможностями здоровья;
|
особые образовательные потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
педагогические закономерности организации образовательного процесса в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования;
пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения обучающихся с сохранным развитием и с ограниченными возможностями здоровья;
теоретические основы и практические механизмы построения инклюзивной образовательной среды;
требования к оснащению учебного кабинета, формированию его безопасной и комфортной предметно-развивающей среды;
|
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.04 «Теоретические основы организации компенсирующих и коррекционно-развивающих занятий с обучающимися с ОВЗ и инвалидностью»
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
|
Объем часов
|
Учитель начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
|
Учитель начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования с дополнительной подготовкой
|
Объем образовательной программы
|
100
|
108
|
в том числе:
|
теоретическое обучение
|
66
|
74
|
практические занятия
|
32
|
32
|
Промежуточная аттестация
|
2
|
2
| |
Скачать 1.24 Mb.