Образовательного учреждения высшего образования ставропольский государственный педагогический институт
 Скачать 1.4 Mb.
|
На уроках русского языка формируются следующие УУД:установление связи между учебной деятельностью и мотивом; умение определить границы знания и незнания; выстраивание алгоритма действий; построение логической цепи рассуждений; построение речевого высказывания в устной и письменной речи; участие в диалоге; аргументация своего мнения; учет разных мнений; контроль, оценка и коррекция своей деятельности. Например, предлагаемучащимся рядслов.Они должнывыполнитьследующиезадания: Задание1. Подчеркни буквы мягких согласных звуков в словах случай,отец,сыночек,жизнь Данное задание способствует развитию регулятивных УУД – уме- ние контролировать. Задание2. Спиши предложение, исправляя ошибку. Прохожиеропкоступаютпоскользкимдорожкам. При выполнении данного задания развиваются регулятивные УУД – умение контролировать и корректировать запись. Задание3. Найди слово с ошибкой: 1)счастливый2)доблесный3)прекрасный4)яростныйЗадание4. Вставь пропущенную букву. Допиши проверочное слово. Грус.ный.Радос.ный.Чудес.ный.Извес.ныйЗадание5. Раздели слова на слоги. Колесо,подосиновик,пчела,седло. При выполнении данного задания развиваются регулятивные УУД: действия контроля. – Подберите из действующих учебников по русскому языку для на-чальнойшколызадания,формирующиедругиегруппыУУД.Обос-нуйтесвою позицию. Итак, принципиальным отличием современного подхода является ориентация стандартов на результаты освоения основных образователь- ных программ. Под результатами понимается не только предметные зна- ния, но и умение применять эти знания в практической деятельности. Каковы же требования, предъявляемые к современному уроку: урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам на- целивается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками; учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизи- рует деятельность учащихся; вывод делают сами учащиеся; минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества; время-сбережение и здоровье-сбережение; в центре внимания урока – дети; учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены такие аспекты, как профиль класса, стремление учащихся, настроение детей; обратная связь. |