Образовательного учреждения высшего образования ставропольский государственный педагогический институт
 Скачать 1.4 Mb.
|
Требования к современному уроку русского языка в начальной школеГосударственный стандарт образования – это нормы и требо- вания, определяющие обязательный минимум содержания образова- тельных программ, максимальный объём учебной нагрузки, уровень подготовки выпускников, а также основные требования к обеспечению процесса образования. Федеральные государственные образовательные стандарты устанавливаются РФ в соответствии с требованием Статьи «Закона об образовании» и представляют собой «совокупность тре- бований, обязательных при реализации основных образовательных про- грамм начального общего образования». – Проанализируйте содержание понятия «Федеральные государс-твенныеобразовательныестандарты». Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования: личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индиви- дуально – личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности; метапредметным, включающим освоенные обучающимися уни- версальные учебные действия обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпред- метными понятиями; предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изу- чения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систем основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира. Проанализируйте, какие требования выдвигает ФГОС к резуль-татамобучения? Охарактеризуйте особенности каждой группы ожидаемых ре-зультатов обучающихся, освоивших основную образовательнуюпрограммуначальногообщегообразования. В документе «Фундаментальное ядро содержания общего образова- ния» есть раздел «Универсальные учебные действия». Существуют разные подходы к пониманию этого понятия: В широком значении термин «универсальные учебные действия» трактуется как «умение учиться», т. е. как способность субъекта к само- развитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В узком значении этот термин означает совокупность способов действий учащегося, обеспечивающих его способности к самостоятель- ному усвоению новых знаний и умений. Универсальные учебные действия (УУД) ФГОС группируются в че- тыре блока: личностные, регулятивные, познавательной направленности, коммуникативные. Таким образом, универсальные учебные действия также являются метапредметными результатами обучения. О формировании УУД может идти речь уже на организационном этапе урока. Например, в процессе проверки готовности к уроку (рас- положение учебников и школьных принадлежностей на рабочем месте, высказывание своего мнения по этому поводу) у обучающихся форми- руются регулятивные УУД – осуществление контроля, умение прогно- зировать; коммуникативные УУД – слушать и слышать собеседника, достаточно полно и точно выражать свои мысли. Продуманная форму- лировка вопросов на этом этапе позволяет создать условия для форми- рования и познавательных УУД: выполнять классификацию; обосновывать основание для классификации; ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); находитьответынавопросы,используяинформациюсхем,плакатов; регулятивных: осуществлять самоконтроль; овладевать умением прогнозировать. Проанализируйтесодержаниепонятия«Универсальныеучебныедействия». ДайтехарактеристикукаждомублокуУУД. Проанализируйте приведенный пример формирования УУД на ор-ганизационномэтапе урока. ПриведитепримерыформированияУУДнаразныхэтапахурока. Русский язык является не только учебным предметом школьной об- разовательной программы, но и средством обучения другим дисципли- нам. |