Образовательного учреждения высшего образования ставропольский государственный педагогический институт

• Название: Образовательного учреждения высшего образования ставропольский государственный педагогический институт
• Дата: 17.04.2023
• Размер: 1.4 Mb.
• Имя файла: 2018_filologiy_3.doc
• Тип: Учебное пособие; #1066814
• страница: 52 из 52

Вопросы и задания

1. 
   Подготовьте сообщение на тему «Как решалась проблема речево- го развития детей в педагогических системах прошлого?»
   
2. 
   Охарактеризуйте взгляды К.Д. Ушинского на родной язык и его роль в жизни общества и воспитания личности.
   
3. 
   �ем отличаются современные подходы к изучению детской речи?
   
4. 
   Проанализируйте методические принципы развития речи и сде- лайте вывод о том, как они связаны с закономерностями развития речи:
   
   • 
     принцип коммуникативно-деятельностного подхода к разви- тию речи;
     
   • 
     принцип развития языкового чутья;
     
   • 
     принцип формирования элементарного осознания явлений языка;
     
   • 
     принцип взаимосвязи работы над различными сторонами речи, развития речи как целостного образования;
     
   • 
     принцип обогащения мотивации речевой деятельности;
     
   • 
     принцип обеспечения активной речевой практики.
     
5. 
   Проанализируйте содержание таблицы «Методы и приемы разви- тия речи» и на основе ее данных составьте сообщение на эту тему, приведите примеры упражнений из учебников разных авторов:
   

Методы	Направления	Приемы
Наглядные	Непосредственные (на- блюдения). Накопление содержания речи и обеспе- чение связи двух сигналь- ных систем. Опосредо- ванные (рассматривание, рассказывание и описание игрушек, картин). Закреп- ление знаний, словаря, обучения связной речи	Показ иллюстративного материала, показ положе- ния органов артикуляции при обучении правильно- му звукопроизношению
Словесные	�тение и рассказывание художественных произ- ведений, заучивание на- изусть, пересказ, обобща- ющая беседа и др.	Речевой образец, повтор- ное проговаривание, объ- яснение, указания, оценка детской речи, вопрос.
Практические	Применение речевых на- выков и умений и их со- вершенствование	Игры-драматизации, инс- ценировки, дидактические упражнения, пластические этюды и др.

6. 
   �то такое методические принципы обучения? Каким образом ме- тодические принципы обучения определяют содержание, сред- ства и методы развития речи?
   
7. 
   Дайте определение одной из программ развития речи.
   
8. 
   Почему основным средством речевого развития детей является общение?
   
9. 
   Установить соответствие:
   

1. 
   Задачиразвитияречи
   

Развитие словаря.	А. Основная форма общения.
Языковая культура речи	Б. Воспитывать поэтический слух.
Грамматический строй речи.	В. Формирование умений слу- шать и понимать связные тексты, пересказывать.
Диалогическая речь.	Д. Формирование морфологичес- кой стороны речи.
Монологическая речь.	Д. Формирование морфологичес- кой стороны речи.
Художественная литература.	Е. Развитие речевого слуха, выра- ботка четкой дикции.
Обучение грамоте.	Ж. Освоение значений слов и их уместное употребление.

Поверь себя: 1 – ж 2 – е 3 – д 4 – а 5 – в 6 – б 7 – г

2. 
   Методическиепринципыразвитияречи
   

1. Взаимосвязь сенсорного, умс- твенного и речевого развития детей	А. От мотива зависит качество речи и успешность обучения
2. Коммуникативно-деятельност- ный подход к развитию речи	Б. В основе лежит неосознанное обобщение явлений языка
3. Развитие языкового чутья	В. Понимание речи как речемысли- тельной деятельности, связанное с познанием окружающего мира
4. Формироввание элементарного осознания явлений языка	Г. Понимание речи как деятель- ности и использовании языка для коммуникации
5. Взаимосвязь работы над различ- ными сторонами речи, развития речи как целостного образования	Д. Неосознанное владение зако- номерностями языка

6. Обогащение мотивации речевой деятельности	Е. Освоение всех уровней языка во взаимосвязи
7. Обеспечение активной речевой практики	Ж. Язык усваивается в процессе его употребления, речевой прак- тики

Поверь себя: 1 – в 2 – г 3 – д 4 – б 5 – е 6 – а 7 – ж

10. 
    Определить, верно ли данное утверждение:
    
    1. 
       Формирование устной речи – основная цель работы по разви- тию речи в детском саду.
       
    2. 
       Метод развития речи – способ деятельности педагога и детей, обеспечивающий формирование речевых навыков.
       
    3. 
       Практические методы в детском саду применяются реже, чем словесные.
       
    4. 
       Опосредованные методы основаны на применении нагляднос- ти.
       
    5. 
       Словесные методы направлены на применение речевых уме- ний и навыков, их совершенствование.
       

1– да, 2– да, 3 –нет, 4 – да,5 – нет

10. 
    Подготовьте аналитический обзор публикаций научно-методи- ческих журналов «Начальная школа», «Русский язык в школе» за последние 2–3 года на тему (по выбору):
    

1. 
   «Отбор текстов-образцов для обучения младших школьников изложению»
   
2. 
   «Обучение первоклассников подробному изложению»
   
3. 
   «Обучение сжатому пересказу как средство развития логичес- кого мышления младших школьников»
   
4. 
   «Приемы предварительной подготовки к сочинениям младших школьников»
   
5. 
   «Работа над планом сочинения как методическая проблема»
   
6. 
   «Анализ сочинений младших школьников»
   
7. 
   «Речевые ошибки младших школьников в изложении, их ис- правление и предупреждение»
   

10. 
    Разработайте конспект урока обучения изложению учащихся 3 класса по учебнику Т.Г. Рамзаевой.
    
11. 
    Разработайте конспект урока обучения младших школьников со- чинению в том или ином стиле и жанре (по выбору).
    

Литература

1. 
   Антонова Е.С., Боброва С.В. Методика преподавания русского языка (начальные классы). М.: «Академия», 2012.
   
2. 
   Воителева Т.М.. Теория и методика обучения русскому языку. М.: Дрофа, 2006.
   
3. 
   Зиновьева Т.И., Курлыгина О.Е., Трегубова Л.С. Практикум по методике обучения русскому языку в начальных классах. М.:
   

«Академия», 2008.

4. 
   Журналы «Начальная школа», «Русский язык в школе».
   
5. 
   Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподава- ния русского языка в начальных классах. М.: «Академия», 2012.
   

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Учебное пособие

по русскому языку для самостоятельной работы студентов.

Составители:

канд. пед. наук Мачулина М.А. канд. пед. наук, доц. Суховеева Н.Д. ст. преподаватель Иванченко И.В. ст. преподаватель Пелипенко Р.И.



Подписано в печать: 14.05.2018 г. Печать офсетная. Бумага офсетная. формат 60х84/16. Усл. печ. л. 8,00.

Тираж 100 экз. заказ № 88.
Издательство «Рекламно-информационное агентство на КМВ».

Пятигорск, ул. Февральская, 54.

Тел. [phone], тел./факс [phone].