Образовательного учреждения высшего образования ставропольский государственный педагогический институт

• Название: Образовательного учреждения высшего образования ставропольский государственный педагогический институт
• Дата: 17.04.2023
• Размер: 1.4 Mb.
• Имя файла: 2018_filologiy_3.doc
• Тип: Учебное пособие; #1066814
• страница: 44 из 52

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ПУНКТУАцИИ В НАЧАЛЬНОЙ шКОЛЕ

Основные вопросы

1. 
   Цель и задачи обучения пунктуации в начальной школе.
   
2. 
   Обязательный минимум содержания обучения.
   
3. 
   Теоретические понятия, изучаемые в начальной школе.
   
4. 
   Умения, формируемые в процессе обучения пунктуации.
   
5. 
   Пунктуационные упражнения.
   

1. 
   Цель и задачи обучения пунктуации в начальной школе Пунктуация – это раздел языкознания, в котором изучаются знаки
   

препинания. Русская пунктуация построена на трех принципах: смыс- ловом (или логическом), синтаксическом (или грамматическом) и ин- тонационном.

Методика пунктуации – раздел методики преподавания русского языка, в котором описывается процесс формирования у учащихся пунк- туационных умений и навыков.

Цель обучения пунктуации – формирование представлений о на- значении знаков препинания, их роли в процессе общения; формирова- ние пунктуационной грамотности.

Задачи обучения пунктуации:

• 
  знакомство учащихся с перечнем знаков препинания, их назначе- нием и ролью в процессе общения;
  
• 
  формирование у школьников следующих умений:
  
• 
  развитие навыка осознанно, в соответствии с коммуникативной ситуацией употреблять в устной и письменной речи разные типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске;
  
• 
  формирование навыка обнаруживать и узнавать знаки препина- ния в тексте, предложении, соблюдать при чтении соответствую- щую им интонацию;
  
• 
  развитие умения мотивировать выбор знака препинания с опорой на структурный, смысловой и интонационный признаки предло- жения;
  
• 
  подготовка учащихся к осознанию структурно-семантических и интонационных признаков сложного предложения.
  

– Подготовьтесообщениеопринципахрусскойпунктуации.

2. Обязательный минимум содержания обучения

Пунктуация. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопро- сительный, восклицательный знаки). Запятая в предложениях с одно- родными членами.

Выделяется четыре этапа обучения пунктуации:

Первый этап связан с периодом обучения грамоте, когда проис- ходит знакомство с термином «знаки препинания», а также перечнем знаков препинания (точкой, вопросительным и восклицательным зна- ками, многоточием, занятой, точкой с запятой, двоеточием, тире, ка- вычками).

Второй этап предполагает организацию работы над знаками пре- пинания во втором классе на уроках русского языка. На данном этапе происходит знакомство школьников с типами предложения по цели вы- сказывания; учащиеся изучают правило употребления знаков препина- ния в конце предложения, осознают грамматическую основу постановки знаков препинания.

На третьем этапе расширяется представление о типах предложе- ния по цели высказывания, проводится углубленная работа над смысло- вой стороной высказываний, интонацией, ролью знаков препинания в процессе общения.

Четвертый этап предполагает организацию работы над знаками препинания в четвертом классе. Школьники знакомятся с употреблени- ем знаков препинания в простых предложениях, осложненных однород- ными членами предложения, обращением, а также с пунктуацией слож- ного предложения.

3. 
   Теоретические понятия, изучаемые в начальной школе Пунктуационно-смысловой отрезок – это смысловой отрезок, вы-
   

деляемый знаками препинания.

Пунктуационная норма – это узаконенное специальным правилом употребление или неупотребление на письме знака или знаков препина- ния в предложении и в тексте.

Пунктуационная грамотность – умение пишущего правильно употреблять знаки препинания для членения предложений и текста на смысловые отрезки, а читающего – адекватно с пишущим понимать на- писанное.

Пунктуационное умение – это интеллектуально-мыслительное действие, заключающее в употреблении или неупотреблении знаков препинания в коммуникативных единицах – в предложении и тексте.

Знаки препинания – особые графические средства, которые делят- ся на предложенческие (запятая, скобки и др.) и текстовые (абзацный отступ, черта под текстом страницы для отделения ее от сноски и др.). Некоторые знаки препинания (точка, вопросительный знак, восклица- тельный знак, многоточие) выполняют двоякую роль: употребляются и в предложении (в функции завершения), и в тексте (в функции разделе- ния).

Пунктуационное правило – перечень условий выбора места для знака и выбора необходимого знака, инструкция, которая называется пунктуационным правилом.

Пунктограмма – это конкретный случай применения пунктуацион- ного правила, например: употребление запятой для разделения однород- ных членов предложения.