Образовательного учреждения высшего образования ставропольский государственный педагогический институт

• Название: Образовательного учреждения высшего образования ставропольский государственный педагогический институт
• Дата: 17.04.2023
• Размер: 1.4 Mb.
• Имя файла: 2018_filologiy_3.doc
• Тип: Учебное пособие; #1066814
• страница: 40 из 52

Морфологические упражнения

Морфологические упражнения закрепляют знания, полученные де- тьми по морфологии, и служат основой формирования как орфографи- ческих, так и пунктуационных умений и навыков. С этой целью исполь- зуются следующие упражнения:

• 
  морфологический анализ;
  
• 
  полный или частичный морфологический разбор слова;
  
• 
  формообразование слов, постановка слова в указанной форме;
  
• 
  конструирование словосочетаний и предложений с определенной частью речи;
  
• 
  нахождение части речи в предложении, в тексте;
  
• 
  словообразование частей речи.
  
• 
  опознание части речи, того или иного разряда этой части речи;
  
• 
  подбор слов той или иной части речи, того или иного разряда части речи;
  
• 
  группировка слов по частям речи, их разрядам;
  
• 
  составление парадигмы слова;
  
• 
  разграничение омонимичных слов, относящихся к разным частям речи;
  
• 
  составление таблиц и заполнение готовых таблиц данными при- мерами;
  
• 
  наблюдения за текстообразующей функцией частей речи;
  
• 
  наблюдения за функционированием частей речи в текстах разных стилей;
  
• 
  наблюдения за синтаксическими взаимосвязями между частями речи в структуре предложения.
  

Вопросы и задания

1. 
   Укажите основные задачи изучения морфологии в школе:
   

а) формирование общих морфологических понятий «части речи», «морфологические признаки частей речи»;

б) выработка практических умений и навыков правильного слово- изменения, а, следовательно, грамотной и правильной речи;

в) обучение морфологическому разбору;

г) формирование умений и навыков определения морфологичес- ких признаков слов.

2. 
   Обозначьте цифрами последовательность морфологического раз- бора:
   

а) Укажите морфологические признаки, постоянные и непосто- янные.

б) Определите синтаксическую роль.

в) Укажите общее значение и начальную форму.

3. 
   Охарактеризуйте содержание работы по морфологии в начальных классах. Для этого:
   

а) перечислите основные морфологические понятия, формируе- мые у детей;

б) назовите (для каждой части речи) те грамматические катего- рии, которые дети практическим путем учатся оперировать.

3. 
   Проанализируйте материал нескольких альтернативных букварей и учебников русского языка для 1 класса. В каких из них есть ма- териал для первоначального знакомства детей с элементами мор- фологии? Какое содержание и какие способы работы предлагают авторы?
   
4. 
   Перед Вами некоторые приемы, с помощью которых можно при- влечь внимание школьников к тем или иным морфологическим понятиям, отдельным морфологическим категориям, объясните суть каждого из приемов и решите, при изучении каких тем мож- но использовать:
   
   • 
     предложить для восприятия текст, в котором опущены слова интересующей нас части речи;
     
   • 
     попросить, например, по картине составить небольшой текст из одних имен прилагательных, имен существительных, глаго- лов;
     
   • 
     записать текст с назойливым повторением слова, устраняемым с помощью местоимения;
     
   • 
     предъявить предложение, текст, в котором слова интересую- щей нас части речи стоят в начальной форме;
     
   • 
     предложить словосочетания в нарушенным согласованием;
     
   • 
     дать текст, предложение, в котором перепутаны формы числа или рода (например, существительное единственного числа, а связанное с ним прилагательное множественного и т.п.).
     

Попробуйте обобщить: какой единый способ привлечения внимания к грамматическим понятиям и категориям предложен в этих примерах.

Литература

1. 
   Антонова Е.С., Боброва С.В. Методика преподавания русского языка (начальные классы). М.: «Академия», 2012.
   
2. 
   Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку. М.: Дрофа, 2006.
   
3. 
   Гришунина А.С. Изучение морфологии в начальной школе // Ак- туальные проблемы формирования и развития личности ребенка в системе «ДОУ – семья – школа»: Материалы Всероссийской заочной научно-практической конференции. – Саратов: Наука, 2010. – С. 22–23
   
4. 
   Зиновьева Т.И., Курлыгина О.Е., Трегубова Л.С. Практикум по методике обучения русскому языку в начальных классах: Учеб- ное пособие для студентов высших педагогичских учебных заве- дений. – М.: Академия, 2007. – 304 с.
   
5. 
   С.Ф. Жуйков. «Психология усвоения грамматики в начальных классах». – М., Просвещение, 2009.
   
6. 
   Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподава- ния русского языка в начальных классах. М. – «Академия», 2012.
   

Интернет-ресурсы:

1. 
   Научная библиотека МГУ http://www.nbmgu.ru/ruslibraries
   
2. 
   Российская государственная библиотека http://www.rsl.ru/