Образовательного учреждения высшего образования ставропольский государственный педагогический институт

• Название: Образовательного учреждения высшего образования ставропольский государственный педагогический институт
• Дата: 17.04.2023
• Размер: 1.4 Mb.
• Имя файла: 2018_filologiy_3.doc
• Тип: Учебное пособие; #1066814
• страница: 38 из 52

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ МОРФОЛОГИИ В НАЧАЛЬНОЙ шКОЛЕ

Основные вопросы

1. 
   Цель и задачи обучения морфологии в начальной школе.
   
2. 
   Обязательный минимум содержания обучения.
   
3. 
   Теоретические понятия, изучаемые в начальной школе.
   
4. 
   Умения, формируемые в процессе обучения морфологии.
   
5. 
   Морфологические упражнения.
   

1. 
   Цель и задачи обучения морфологии в начальной школе Морфология – это раздел грамматики, в котором изучается слово в
   

аспекте его грамматических свойств.

Методика морфологии – раздел методики грамматики, исследую- щий процессы усвоения учащимися грамматических понятий и законо- мерностей при изучении частей речи, способы выработки практических умений и навыков в употреблении частей речи, образовании и употреб- лении форм склонения, спряжения и т.д., возникающие при этом типич- ные трудности и ошибки, их частоту, причины и пути их устранения.

Цель изучения морфологии в начальных классах – формиро- вание представления младших школьников о слове с точки зрения его грамматического значения, о морфологической системе русского языка (основных частях речи и синтаксических отношениях, в которые вступа- ют слова русского языка).

Задачи:

• 
  выработать у школьников представление о морфологии русского языка как о строго организованной системе, в которую входят из- вестные морфологические классы слов и их формы, функциони- рующие в структуре словосочетаний и предложений;
  
• 
  познакомить учащихся с составом частей речи русского языка, с их делением на знаменательные и служебные, с выделением меж- дометий как особой части речи;
  
• 
  обеспечить усвоение учащимися форм словоизменения, харак- теризующих определенные части речи, научить их правильному употреблению этих форм для построения словосочетания и пред- ложения;
  
• 
  выработать необходимые орфографические умения, опирающи- еся на понимание правил правописания, связанных с изучением морфологии.
  

2. Обязательный минимум содержания обучения

Морфология. Имя существительное, значение и употребление. Раз- личение имен существительных, отвечающих на вопрос «кто?», «что?»; имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам и падежам. Различение 1-го, 2-го и 3-го склонения существительных. Имя прилагательное, значение и употреб- ление. Изменение по родам, числам и падежам. Согласование с именем существительным. Местоимение, значение и употребление. Склонение личных местоимений. Глагол, значение и употребление. Изменение по временам. Изменение по лицам и числам в настоящем и будущем вре- мени, по родам и числам в прошедшем времени. Неопределенная фор- ма глагола. Практическое овладение способами определения спряжения глаголов (I, II спряжение). Предлоги, союзы. Их роль в речи.

Три крупнейшие темы: существительное, прилагательное, глагол – представлены в каждом из I–IV классов. В 1 классе преобладают наблю- дения и группировка слов по значению: названия предметов, признаков, действий. Во II классе вводятся понятия «частей речи», сообщаются некоторые признаки частей речи, в III и IV классах – склонение имен существительных, прилагательных, спряжение глаголов, значения форм частей речи вплоть до значений падежей, временных и личных форм.

(По программам углубленного изучения вводятся наклонения – по- велительное, сослагательное и пр.; местоимения – притяжательные, ука- зательные, вопросительные, возвратное; наречия времени, места, образа действия.)

Предлоги в начальных классах изучаются в связи со склонением имен существительных и личных местоимений, а также в плане проти- вопоставления, при различении приставок и предлогов.

Союзы – в связи с изучением однородных членов предложения и сложных предложений.

Слова категории состояния при разборе по частям речи квалифици- руются как наречия.

Модальные слова, частицы, междометия используются без их грам- матического осознания.

• 
  Составьте таблицу последовательности изучения каждой час-тиречипо годам обучения:
  

Частьречи	Изучаемыйматериалпогодамобучения

• 
  Пользуясьучебникамидляначальнойшколы(повыбору)исправоч-никомпоправописанию,выпишитеорфограммынаправописаниеименсуществительных.
  

• 
  Составьте словарных диктант на правописание имен существи-тельныхдляначальнойшколы.
  
• 
  Пользуясь учебником, выпишите орфограммы на правописаниеименприлагательных,определите,какиеизэтихорфограммизу-чаютсявначальныхклассах.
  
• 
  Составьтеконспектуроканаизучениеправописанияименприла-гательныхв3классепоучебникуТ.Г.Рамзаевой.
  
• 
  Пользуясь учебником, выпишите орфограммы на правописаниеглаголов, определите, какие из этих орфограмм изучаются в на-чальныхклассах.
  
• 
  Составьтеконспектуроканаправописаниеглаголовв4классепоучебнику«Русский язык»А.В. Поляковой.