Образовательного учреждения высшего образования ставропольский государственный педагогический институт

• Название: Образовательного учреждения высшего образования ставропольский государственный педагогический институт
• Дата: 17.04.2023
• Размер: 1.4 Mb.
• Имя файла: 2018_filologiy_3.doc
• Тип: Учебное пособие; #1066814
• страница: 34 из 52

Вопросы и задания

1. 
   Из учебников для начальной школы выберите различные лекси- ческие упражнения. Какие УУД формируются с их помощью?
   
2. 
   Составьте технологическую карту урока по теме «Омонимы».
   
3. 
   Сделайте анализ детских работ с точки зрения типов лексичес- ких ошибок. Установите причины появления, предложите пути исправления.
   
4. 
   Разработайте технологическую карту урока по анализу детских работ и исправлению лексических ошибок.
   

Литература

1. 
   Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку. М.: Дрофа, 2006.
   
2. 
   Земский А.М., Светлаев С.Я. Русский язык в 2-х частях. М.: «Ака- демия», 2009.
   
3. 
   Лекант П.А. Современный русский язык. М. – Дрофа, 2009.
   
4. 
   Шанский, Н.М. Лексикология современного русского языка. [Текст]. – 3-е изд., перераб. – М.: ЛКИ, 2007. – 304 с. (Лингвисти- ческое наследие �� века)
   
5. 
   Шмелев, Д.Н. Современный русский язык. Лексика. [Текст]. – М.: Либроком, 2009. – 336 с. – (Из лингвистического наследия)
   

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ СЛОВООБРАЗОВАНИю В НАЧАЛЬНОЙ шКОЛЕ

Основные вопросы

1. 
   Цель и задачи изучения словообразования в начальной школе.
   
2. 
   Обязательный минимум содержания обучения.
   
3. 
   Словообразовательные понятия, изучаемые в начальной школе.
   
4. 
   Умения, формируемые в процессе обучения словообразованию.
   
5. 
   Упражнения по словообразованию.
   

1. 
   Цель и задачи изучения словообразования в начальной школе Словообразование – это раздел науке о языке, в котором рассмат-
   

риваются вопросы, связанные с составом слова (морфемика), отно- шения между родственными словами и основные способы словопро- изводства.

Цель обучения словообразованию – усвоение обучающимися структуры слова (морфемика) и основных способов образования новых слов.

• 
  на основе понимания семантики морфем научить определять структуру слова, производить словообразовательный анализ, вы- деляя значимые части (морфемы);
  
• 
  сформировать навыки осознанного членения слова на значимые части;
  

• 
  усвоить способы словообразования;
  
• 
  на основе словообразовательного анализа сформировать орфог- рафические навыки.
  

2. Обязательный минимум содержания обучения

Состав слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Значение суффиксов и приставок (простейшие

примеры). Однокоренные слова, формы одного и того же слова. Разли- чение предлогов и приставок.