Образовательного учреждения высшего образования ставропольский государственный педагогический институт

• Название: Образовательного учреждения высшего образования ставропольский государственный педагогический институт
• Дата: 17.04.2023
• Размер: 1.4 Mb.
• Имя файла: 2018_filologiy_3.doc
• Тип: Учебное пособие; #1066814
• страница: 32 из 52

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ЛЕКСИКЕ В НАЧАЛЬНОЙ шКОЛЕ

Основные вопросы

1. 
   Цель и задачи изучения лексики в начальной школе.
   
2. 
   Обязательный минимум содержания обучения.
   
3. 
   Лексические понятия, изучаемые в начальной школе.
   
4. 
   Умения, формируемые в процессе обучения лексике.
   
5. 
   Лексические упражнения.
   

1. Цель и задачи изучения лексики в начальной школе

Цель изучения лексики в начальной школе – дать начальное пред- ставление о лексической системе русского языка.

Задачи:

• 
  познакомить обучающихся с основной единицей лексического уровня – словом;
  
• 
  сформировать умения использовать лексические единицы в соот- ветствии с лексическим значением и коммуникативной целесооб- разностью;
  
• 
  расширить словарный запас обучающихся;
  
• 
  научить пользоваться толковым и другими словарями русского языка.
  

2. Обязательный минимум содержания обучения

Лексика. Слово и его значение. Словарное богатство русского языка. Слова однозначные и многозначные. Синонимы и антонимы. Прямое и переносное значение слова. Использование словарей русского языка.

Материал по-разному представлен в УМК для начальной школы.

Наиболее полно курс «Лексика» представлен в УМК «Начальная школа 21 века», причем дан академически, традиционно. Кстати, в дан-

ном учебнике вводится понятие «заимствованных» и «исконно русских слов».

В УМК «Классическая начальная школа» раздел «Лексика» специ- ально не представлен. Отдельные темы вводятся в ознакомительном по- рядке при изучении морфологии, например, антонимы изучаются при работе над прилагательными: см. 3 класс, с 179 «Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу».

В УМК «Гармония» при изучении лексики внимание уделяется ис- пользованию синонимов, антонимов и омонимов в речи, то есть рас- сматривается функциональный, практический аспект. Если вы проана- лизируете все учебники, то упражнения, представленные в них, будут иметь тождественные формулировки:

Рамзаева Т.Г. «РИТМ. «Классичес- кая началь- ная школа».	Иванов С.В. «Начальная школа 21 века»	�уракова Н.А. «Перс- пективная начальная школа»	Соловейчик М.С. «Гармония»	Канакина В.П. «Школа Рос- сии»
Подбери прилагатель- ные, проти- воположные по смыслу (479)	Выбери нужное по смыслу сло- во (№ 1, с 58)	Подбери нужные по смыслу сло- ва (№ 86, с. 117)	Выбери из скобок нужные по смыслу сло- ва (№ 557)	Замените выделенное слово сино- нимом (74)

– Дополнитетаблицусвоимипримерамиизучебниковрусскогоязыкадля начальнойшколы.

3. 
   Лексические понятия, изучаемые в начальной школе Слово – это единица языка, представляющая собой комплекс звуков
   

и служащая для обозначения предметов, явлений, признаков, состояний. Слово обладает номинативной функцией. Слово рассматривается в единстве лексического (соотношение слова с понятием) и граммати- ческого (принадлежность к определенной части речи, связь с другими словами) значений.

В начальной школе изучается три группы понятий: понятия, связан- ные с семантикой слова; понятия, связанные с происхождением слова (фрагментарно); понятия, связанные с употреблением слова.

Абсолютные синонимы – слова, полностью совпадающие по зна- чению и употреблению, с возможным расхождением в сочетаемости.

Антонимы – слова, имеющие противоположные значения. Основой антонимии является наличие в значении слова качественного признака, который может возрастать или убывать и доходить до противоположно- го.

Выразительность (красота) речи – это очень многоплановое поня- тие, это совокупность особенностей речи, поддерживающих внимание и интерес у слушателей.

Доминанта – один из членов синонимического ряда, избираемый как носитель главного значения, подчиняющего себе все дополнитель- ные смысловые и стилистические оттенки значения, выражаемые дру- гими членами ряда.

Контекстуальные синонимы – слова, сближающиеся своими зна- чениями в условиях контекста.

Лексика 1. Словарный состав языка. 2. Совокупность слов, связан- ных со сферой их использования. 3. Совокупность слов, связанных с их происхождением. 4. Один из стилистических пластов в словарном со- ставе языка. 5. Совокупность слов, характерных для какого-либо лите- ратурного направления, словарный состав отдельного художественного произведения, словарь языка того или иного писателя.

Лексикология – раздел языкознания, занимающийся изучением словарного состава языка. Лексикология историческая. Лексикология, изучающая словарный состав языка в его развитии (в диахроническом плане).

Лексические ошибки – это ошибки, связанные с непониманием лексического значения слова: неточность в выборе слова, неумение пользоваться синонимами, использование слов-паронимов и др.

Многозначность (полисемия) – наличие у одного и того же слова нескольких связанных между собой значений, обычно возникающих в результате развития первоначального значения этого слова.

Многозначные слова – слова, имеющие два, три и более лексичес- ких значения.

Однозначность – наличие у слова только одного значения. Одно- значны в большинстве своем термины.

Однозначные слова – это слова, обозначающие одним и тем же словом разные предметы. Это одинаково звучащие слова, но по своему значению они различны.

Омонимы – слова, принадлежащие к одной и той же части речи и одинаково звучащие, но различные по значению.

Паронимы – однокоренные слова, близкие по звучанию, но разные по значению или частично совпадающие в своем значении.

Переносное значение слова – это вторичное (производное) зна- чение слова, связанное с основным, главным значением отношениями метонимической, метафорической зависимости или какими-либо ассо- циативными признаками.

Речь 1. Деятельность говорящего, использующего средства языка для общения с другими членами данного языкового коллектива (говоре- ние) или для обращения к самому себе. 2. Разновидность (обычно сти- листическая) общения при помощи языка, характеризующаяся отбором тех или иных лексических и грамматических средств в зависимости от условий и целей коммуникации. 3. Вид синтаксического построения вы- сказывания.

Семантика – наука о понимании определённых знаков, последова- тельностей символов и других условных обозначений; раздел семиотики. Синонимы – слова одной части речи, различные по звучанию и на- писанию, но имеющие одинаковое или очень близкое лексическое зна-

чение.

Синонимический ряд – два и более лексических синонима, соотно- симых между собой при обозначении одних и тех же явлений, предме- тов, признаков, действий, образуют в языке определенную группу.

Словарь 1. Словарный состав языка. 2. Совокупность слов, харак- терных для какого-либо литературного направления, словарный состав отдельного художественного произведения, словарь языка того или ино- го писателя. 3. Сборник слов, расположенных в алфавитном порядке, с пояснениями, толкованиями или с переводом на другой язык.

• 
  Составьтесловарьлексическихпонятий,изучаемыхвначальнойшколе.
  
• 
  Какие понятия войдут в него, если составлять его для разныхлинийУМК?
  
• 
  Составьтеклассификациюлексическихошибок.Определите,каконивлияютнаоценку работы обучающихся.