Образовательного учреждения высшего образования ставропольский государственный педагогический институт

• Название: Образовательного учреждения высшего образования ставропольский государственный педагогический институт
• Дата: 17.04.2023
• Размер: 1.4 Mb.
• Имя файла: 2018_filologiy_3.doc
• Тип: Учебное пособие; #1066814
• страница: 28 из 52

Вопросы и задания

1. 
   Проведите анализ учебника по следующему плану: год издания, название букваря (азбуки), автор, краткая характеристика буква- ря, (азбуки).
   
2. 
   Проанализируйте разворот на стр. 20–21 «Азбуки» В.Г. Горецкого с точки зрения имеющегося материала.
   
3. 
   Спланируйте работу со слоговой таблицей «Азбуки» (стр. 22), со столбиками слов (стр. 24), беседу по сюжетной картинке (стр. 15), с текстом (стр.19).
   
4. 
   Дополните высказывание: «Современное обучение грамоте осу- ществляетсяметодом».
   

А) звуковым; Б) звукобуквенным; В) слоговым; Г) звуковым анали- тико-синтетическим; Д) целых слов; Е) позиционным.

5. 
   Дополните высказывание: «процесс обучения грамоте включает в себя два этапа:
   

А) добуквенный и букварный; Б) подготовительный и основной; В) фонетический и графический; Г) безбуквенный и основной.

6. 
   Восстановите правильную последовательность этапов обучения грамоте:
   

А) знакомство с буквами а, о, у, ы, и; Б) введение понятия «слог»; В) введение понятия «ударение»; Г) изучение букв гласных звуков и начало формирования навыка чтения; Д) знакомство с понятиями

«речь», «предложение», «слово»; Е) знакомство со звуками речи и обучение фонетическому анализу.

7. 
   Укажите задачи подготовительного этапа обучения грамоте:
   

А) формирование отдельных речевых умений; Б) развитие интереса к чтению; В) выявление уровня готовности к обучению; Г) обу- чение первоначальному анализу звучащей речи; Д) формирова- ние навыка чтения; Е) разведение понятий «звук» и «буква»; Ж) формирование гигиенических привычек, необходимых для осу- ществления письма; З) развитие умения ориентироваться в про- странстве листа.

8. 
   Выберите правильный вариант продолжения фразы: «Основной этап обучения грамоте начинается с.»
   

А) изучения букв гласных звуков; Б) знакомства с первой буквой со- гласных звуков; В) введения понятия «предложение»; Г) чтения первого текста.

9. 
   Восстановите пропущенные слова
   

Основу слога составляют. Значит, изучение букв надо изучать с.

Это важно еще и потому что эти буквы, кроме обозначения соответс- твующих звуков, выполняют и другую функцию:. Не освоив способов обозначениясогласных, уче- ник не сможет приступить к чтению.

10. 
    Продолжите высказывание
    

«Лента букв», которую можно обнаружить на страницах некоторых современных букварей предназначена для...

А) запоминания образа печатных букв; Б) запоминания алфавитно- го названия букв; В) запоминания алфавитного порядка букв; Г) уточнения различий между звуками и буквами русского языка; Д) формирования навыка чтения.

11. 
    Продолжите высказывание: «Столбики слов, представленные на страницах многих современных букварей и азбук, предназначены для...
    

А) становления правильности чтения; Б) заучивания наизусть; В) проведения фонетического разбора; Г) списывания в пропись или тетрадь; Д) работы над пониманием смысла читаемого; Е) обога- щения словаря первоклассников; Ж) работы над интонацией.

12. 
    Восстановите пропущенные слова.
    

«Опознавательным признаком орфограммы для букв гласных звуков являетсяположение гласного звука. Опознавательным признаком орфограммы для букв согласных является

_ посогласного звука и егов слове.

13. 
    Укажите цель использования представленного ниже дидактичес- кого материала.
    

1) Луна Лунка 2) вдруг друг 3) палка галка 4) картина картинка

А) формирование беглости чтения; Б) формирование правильного способа чтения; В) обучение чтению «про себя»; Г) тренировка в правильности чтения.

Литература

1. 
   Антонова Е.С., Боброва С.В. Методика преподавания русского языка (начальные классы). М.: «Академия», 2012.
   
2. 
   Безруких М.М. Формирование навыков чтения и письма в про- цессе обучения детей. Российская государственная российская библиотека. http://metodisty.narod.ru/vsd04.htm
   
3. 
   Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподава- ния русского языка в начальных классах. М. – «Академия», 2012.
   
4. 
   Светловская Н.Н. Методика обучения чтению: что это такое?// Начальная школа, 2005, №2.
   
5. 
   «Ранее развитие детей». Методики обучения чтению http:// danilova.ru/publication/read_metod_05.htm
   
6. 
   Учебник для начальной школы «Азбука» В.Г. Горецкого.
   
7. 
   �ечерина Н.Ю. Формирование навыка беглого чтения у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста: рекомен- дации родителям. // Я – мама, 2006, №2.