Образовательного учреждения высшего образования ставропольский государственный педагогический институт

• Название: Образовательного учреждения высшего образования ставропольский государственный педагогический институт
• Дата: 17.04.2023
• Размер: 1.4 Mb.
• Имя файла: 2018_filologiy_3.doc
• Тип: Учебное пособие; #1066814
• страница: 45 из 52

Умения, формируемые в процессе обучения пунктуации

В школе формируются следующие виды пунктуационных умений:

• 
  находить в коммуникативных единицах смысловые отрезки, тре- бующие выделения их знаками препинания;
  
• 
  ставить знаки препинания в соответствии с изученными пунктуа- ционными правилами;
  
• 
  обосновывать выбор места для знака и выбор необходимого знака препинания;
  
• 
  находить пунктуационные ошибки и исправлять их.
  

5. Пунктуационные упражнения

В процессе формирования у школьников пунктуационных умений применяются различные виды списывания и диктанта. Списывание как вид пунктуационного упражнения, заключающееся в переписыва- нии учащимися текста или отдельных предложений с одновременным выполнением пунктуационных заданий. Для формирования пунктуа- ционных умений используются следующие виды диктантов: полный, выборочный, предупредительный, творческий. При написании любого из видов пунктуационных диктантов пишущие выполняют следующие пунктуационные задания: находят смысловые отрезки, требующие вы- деления знаками препинания, и выделяют их.

При формировании пунктуационных умений, осуществляемом в процессе создания собственных высказываний, применяются специаль-

ные пунктуационные упражнения, направленные на составление отде- льных предложений и текстов:

1. 
   упражнения по пунктуации в связи с составлением отдельных предложений:
   
   • 
     составление предложений по схемам;
     
   • 
     составление предложений по опорным словам;
     
   • 
     составление предложений по данной теме и др.
     
2. 
   упражнения по пунктуации в связи составлением текстов:
   
   • 
     диктант с элементами изложения;
     
   • 
     свободный диктант;
     
   • 
     диктант с продолжением;
     
   • 
     изложение.
     

Пунктуационный разбор обычно включает в себя три основных эта-

па:

• 
  объяснение знаков препинания в конце предложения, то есть оп- ределение эмоциональной окраски высказывания (повествова- тельное, восклицательное, вопросительное);
  
• 
  выделение грамматической основы, а также её полноты (наличие или частичное отсутствие всех необходимых членов предложе- ния), то есть определение вида предложения по количеству грам- матических основ – сложное, простое, и характера основы – дву- составное или односоставное;
  
• 
  объяснение каждого случая расстановки (или отсутствия) знаков препинания.
  

Пошаговая инструкция:

• 
  определитесь с назначением знака препинания в конце предложе- ния;
  
• 
  пронумеруйте остальные знаки пунктуации;
  
• 
  выделите грамматические основы, а также однородные члены, если они имеются;
  
• 
  сделайте графическую схему предложения;
  
• 
  проанализируйте функции знаков пунктуации и объясните их употребление.